李明珠

【摘? ? 要】讓學(xué)生學(xué)會思考，是提高學(xué)生知識掌握程度的關(guān)鍵。而要想讓學(xué)生主動思考，教師就要讓學(xué)生具備問題意識。當(dāng)前在初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)仍然有所欠缺，雖然新課標(biāo)要求在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，但是在歷史實際教學(xué)中，教師仍未能完全給予學(xué)生思考的空間，這就使歷史教學(xué)始終難以擺脫以往教學(xué)方法的局限性。要想改變這種教育現(xiàn)狀，歷史教師就要改變自己的教育觀念，思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生問題意識，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識。

【關(guān)鍵詞】初中;歷史教學(xué);問題意識

中圖分類號：G633.51? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0123-02

【Abstract】Let students learn to think is the key to improving students' knowledge mastery. If students want to think proactively， teachers must make students have problem awareness. At present， the cultivation of students problem awareness in junior middle school history teaching is still lacking. Although the new curriculum standard requires students to be the main body of learning in teaching， in actual history teaching， teachers still have not fully given students the space to think. It is always difficult for history teaching to get rid of the limitations of previous teaching methods. To change this kind of education status， history teachers must change their own key to education， thinking about how to better cultivate students problem awareness and help students better master history knowledge

【Keywords】Junior high school; History teaching; Problem awareness

初中階段的學(xué)生本身獨立意識就很強，好奇心也很強，且已經(jīng)具備一定的自控能力，這個階段正是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵時期。分析歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因也是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，初中生若想掌握此部分內(nèi)容，就必須學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。此時，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題看現(xiàn)象，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，便于學(xué)生更好地掌握知識?；诖?，筆者將研究在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效策略。

一、認(rèn)真布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣

縱觀以往的歷史教學(xué)實踐過程，課堂是教學(xué)的主要陣地，教師往往將全部的注意力都集中在了課堂教學(xué)中。而初中歷史教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生需要了解、掌握的歷史知識也有很多，教學(xué)任務(wù)量直接影響學(xué)生的思考時間，也直接影響教師培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法。從當(dāng)前初中生問題意識的培養(yǎng)效果來看，將全部的注意力都集中在課堂教學(xué)中并不是最佳的教學(xué)思路，初中歷史教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，將教學(xué)的注意力適當(dāng)?shù)叵蛘n后遷移，要充分利用學(xué)生課后的時間。課前預(yù)習(xí)，就是教師應(yīng)該重視的一個培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑。預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，尤其是像歷史這樣每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容都很多的學(xué)科，課前預(yù)習(xí)更為重要，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。利用課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步掌握歷史知識，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時學(xué)生就能及時跟上教師的思路。而且當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，在課堂教學(xué)時教師就可以為學(xué)生預(yù)留出更多的思考時間，這對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)也很有幫助。以往歷史教師并不是很重視課前預(yù)習(xí)，這也就使多數(shù)學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也不知道如何預(yù)習(xí)。那么要想提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣以及問題意識，教師就要認(rèn)真布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，在備課時就提前設(shè)想預(yù)習(xí)的任務(wù)。在剛開始布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，教師可以先為學(xué)生提出預(yù)習(xí)時需要解決的問題，并且認(rèn)真做好檢查工作。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)預(yù)習(xí)任務(wù)、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣后，教師就可以不設(shè)計固定的預(yù)習(xí)任務(wù)，而是要求學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出問題，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生自主思考的積極性

問題意識的培養(yǎng)首先需要學(xué)生學(xué)會思考、主動思考。因此，初中歷史教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的意識，教師就應(yīng)從激發(fā)學(xué)生自主思考的積極性入手，先去鍛煉學(xué)生自主思考的能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。在創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意以下幾點事項，首先就是問題的數(shù)量要在合理范圍內(nèi)，不要出現(xiàn)滿堂提問的情況。教師要學(xué)會幫助學(xué)生進(jìn)行概括和總結(jié)，因為過多的問題很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，從而使學(xué)生不愿意再去深入思考，因此問題要求精。其次就是控制好問題的難度，過難的問題學(xué)生難以思考出來，當(dāng)教師提問時學(xué)生無法回答出問題時，會嚴(yán)重打擊到學(xué)生的自信心和自尊心。初中階段的學(xué)生自尊心極強并且心思敏感，出現(xiàn)這種情況，很容易讓學(xué)生因為自尊心受打擊而產(chǎn)生的厭學(xué)心理，那樣不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對學(xué)生未來的發(fā)展也十分不利。最后就是問題的順序安排要合理，要先由簡單問題入手，再去提出困難的問題，并且問題之間最好具有一定的聯(lián)系，這樣才有利于學(xué)生學(xué)會深入思考的方法。

三、教會學(xué)生提出問題的方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，需要達(dá)到學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的深入思考，并且能根據(jù)思考的內(nèi)容提出有一定深度的問題的程度。而初中生還未養(yǎng)成問題意識時，教師就要教會學(xué)生提問題的方法?？梢韵仍诮虒W(xué)時幫助學(xué)生分析在什么情況下需要去思考問題并且提出問題，怎樣保證問題的有效性，什么樣的問題是有價值的問題等，這些都是教師在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生了解到的。同時要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，給予學(xué)生充分思考的機會，并且給予學(xué)生課上提出問題的機會。教師可以組織一些提出問題的比賽，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容個提出問題，然后選出幾個有價值的問題，作為本節(jié)課需要全班學(xué)生去研究的問題。這樣就能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在此過程中當(dāng)中學(xué)生也能了解到如何更深入地思考問題。

四、組織小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

除了上述方法，初中歷史教師還可以采用小組合作的方式去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。初中階段的學(xué)生自主意識強，不喜歡被命令或者被要求做某事。而歷史教學(xué)中關(guān)于歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、影響、意義的難度都較大，這都需要學(xué)生認(rèn)真思考，方能得出答案，才能讓學(xué)生將知識內(nèi)化于心，那么教師就要思考怎樣才能讓學(xué)生主動思考。此時，教師可以采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動思考?xì)v史。在分組時要保證人數(shù)合理、水平相等，每個小組的人數(shù)不宜過多，否則會導(dǎo)致部分學(xué)生沒有思考的空間和余地，這會影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的自信心。同時要保持每組學(xué)生的水平一致，從而保證教學(xué)進(jìn)度是合理的。教師可以組織小組合作競賽，讓每組學(xué)生經(jīng)過探討去設(shè)計一個學(xué)習(xí)問題，然后將問題寫在紙上交給教師，然后再抽簽完成不同的問題，并且請每組派代表上臺將問題提出來，這樣學(xué)生的問題意識就能被有效培養(yǎng)起來。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是十分有意義的，對培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)也有重要的幫助。要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，初中歷史教師就要從以下幾個方面考慮：首先就是要重視預(yù)習(xí)，通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考;其次就是要創(chuàng)設(shè)良好問題情境，激發(fā)學(xué)生自主思考的積極性;再次就是要教會學(xué)生提出問題的方法，為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的空間;最后就是要組織小組合作探究學(xué)習(xí)，借助小組探究來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡捷.問題意識，創(chuàng)新培養(yǎng)——初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].才智，2020（09）.

[2]郭紅蓮.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)方法研究[J].新課程研究（上旬刊），2018（05）.

[3]李明榮.淺議初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[C]. 北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集.北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016.

[4]丁濤.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)探討[J].智力，2020（14）.

[5]邵靜雯.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].讀寫算，2020（30）.

[6]武銀.分析初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019（68）.

（責(zé)編? 侯? 芳）