錢麗莎

【摘 要】音樂教育教學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，其以聽視覺系統(tǒng)作為載體，將人體的多種感覺器官聯(lián)系在一起，達(dá)到“四覺聯(lián)一”的效果，使學(xué)生收獲直觀和抽象、視聽和運(yùn)動(dòng)和諧交互的感覺體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂 感知教學(xué) 四覺聯(lián)一

作為一種以聽視覺為主要載體，通過韻律調(diào)動(dòng)多種感官的藝術(shù)形式，音樂具有明顯的整體性特征，有利于促進(jìn)個(gè)體感官的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。人人都有對(duì)音樂的需求、熱愛和潛能，只要有適合的土壤和良好的條件，這顆種子就會(huì)破土而生，進(jìn)而開花結(jié)果。小學(xué)音樂課堂就是土壤，音樂教師要積極和善于創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中充分調(diào)動(dòng)各自的聽覺、聲覺、視覺和動(dòng)覺等感官，通過綜合協(xié)調(diào)，充分感受音樂之美，進(jìn)而學(xué)會(huì)表現(xiàn)和創(chuàng)作，形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。采用感知教學(xué)策略能讓學(xué)生自覺主動(dòng)地將多種感官融入音樂學(xué)習(xí)之中。

一、小學(xué)音樂課堂中開展感知教學(xué)的重要性

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，音樂教學(xué)也在不斷變革中對(duì)教師提出了新的要求。音樂不僅具有重要的教育功能，且具有重要的怡情功能，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想思維，讓學(xué)生感受音樂給人們帶來的美好。現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)將學(xué)生視為課堂的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)音樂的看法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂審美習(xí)慣，學(xué)會(huì)解析音樂作品。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，全身心投入到對(duì)音樂的學(xué)習(xí)、感知、表達(dá)和創(chuàng)作中，積極融入這門抽象藝術(shù)。因此，一方面，教師要選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法;另一方面，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、肢體，使他們積極地全身心融入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在聽覺、聲覺、視覺、動(dòng)覺有機(jī)協(xié)調(diào)的狀態(tài)下，學(xué)生可以達(dá)到物我兩忘的境界，真正進(jìn)入課程情境，提升自身的音樂鑒賞能力。

二、小學(xué)音樂課堂中開展感知教學(xué)的實(shí)施路徑

1.調(diào)動(dòng)聽覺感官實(shí)施音樂教學(xué)

音樂的重要理解途徑就是聆聽，聆聽是把握音樂真諦的關(guān)鍵。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師必須堅(jiān)持以聽覺訓(xùn)練為主導(dǎo)，為學(xué)生提供多種風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生在多形式的聆聽中感受到旋律的流動(dòng)，獲得審美樂趣，體驗(yàn)音樂的獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值。當(dāng)然，音樂教學(xué)中的聆聽并不僅僅指單純意義上的“聽”，即被動(dòng)狀態(tài)下的“聽”，還包含多種聆聽方式，如完整的聆聽、反復(fù)強(qiáng)化聆聽、挑選片段聆聽、看圖片或動(dòng)畫聆聽、辨別對(duì)比聆聽、默記“復(fù)盤”聆聽、跟唱聆聽、配動(dòng)作聆聽等。在多元聆聽方法的作用下，學(xué)生會(huì)更加理解音樂作品[1]?？v觀以上的方式，幾乎都不只是聽覺感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，還需要視覺、運(yùn)動(dòng)等器官綜合參與，才能形成更獨(dú)特的體會(huì)和更深刻的印象。

為了提高聆聽的效率，教師要通過多種訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的聆聽意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生形成聆聽習(xí)慣，如在播放音樂時(shí)保持環(huán)境的適宜性，對(duì)學(xué)生的坐姿提出要求，讓學(xué)生以積極飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。教師還要提出專業(yè)性的問題，如曲目的音色、曲目的節(jié)奏、曲目的節(jié)拍等，讓學(xué)生邊聽邊思考，在聆聽中尋找答案。還要適度調(diào)動(dòng)其他感官，如邊聽邊看、邊聽邊演、邊聽邊想，等等，實(shí)現(xiàn)多種感官的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.用好聲覺感官實(shí)施音樂教學(xué)

無論是欣賞哪一種音樂，都需要把握音樂曲目的主題，從情感層次去理解音樂。學(xué)生對(duì)音樂的感受越敏銳，對(duì)音樂主題的理解就會(huì)越深刻。教師要讓學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行記憶，根據(jù)自己的想象構(gòu)建音樂體系，把握音樂主題的變化，并理解各個(gè)元素的作用。記憶音樂后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過演唱表達(dá)自己的感知。小學(xué)音樂教材中的曲目大多節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美，對(duì)學(xué)生來說并不難記，主動(dòng)哼唱能夠使學(xué)生在演唱中理解音樂的主題內(nèi)容[2]。為了完整還原歌曲，學(xué)生會(huì)將注意力集中在重現(xiàn)音樂節(jié)奏、音樂旋律、音樂形象等音樂元素上。以《匈牙利舞曲》為例，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用旋律“l(fā)a”來哼唱，讓學(xué)生嘗試對(duì)舞曲旋律進(jìn)行填詞歌唱，也可以讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行視唱等，這些都能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入對(duì)樂曲的主題理解中。

3.借助視覺感官實(shí)施音樂教學(xué)

教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用視覺感官，將視覺和聽覺活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀地感受音樂魅力，自主投入到音樂學(xué)習(xí)中。為了使視覺教學(xué)更加高效，教師可以采用奧爾夫音樂教學(xué)法的“圖譜理念”。圖形譜實(shí)際上是聲音的具象化體現(xiàn)，在圖譜作用下，學(xué)生可以快速把握音樂曲目的節(jié)奏變化、旋律線變化等，捕捉音樂的細(xì)節(jié)。

為了豐富視覺教學(xué)，教師也可以應(yīng)用簡(jiǎn)單圖形、組合色彩等，對(duì)圖形譜進(jìn)行改善，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)樂曲的規(guī)律。

4.突出動(dòng)覺感官實(shí)施音樂教學(xué)

奧爾夫提出，音樂具有整體性特征，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，必須促進(jìn)感官配合，實(shí)現(xiàn)聽覺、視覺、聲覺、動(dòng)覺的聯(lián)動(dòng)。小學(xué)音樂教師在開展課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把握“四覺聯(lián)一”的原則，使學(xué)生通過多種感知器官特別是運(yùn)動(dòng)器官，如四肢、頭頸、腰胯等，在運(yùn)動(dòng)中理解音樂。越是旋律鮮明的曲調(diào)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感官活動(dòng)表現(xiàn)得就越明顯，這正是聆聽者對(duì)音樂作出的最直觀的反應(yīng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的這種“連鎖式”反應(yīng)，并主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)覺觸發(fā)的情境。除了四肢外，還可引導(dǎo)學(xué)生通過抖肩、頷首等，表達(dá)對(duì)音樂主題和內(nèi)容的理解。對(duì)部分規(guī)律性較強(qiáng)的音樂，教師可以要求學(xué)生按照聲律節(jié)奏譜的規(guī)律進(jìn)行律動(dòng)，并根據(jù)音樂節(jié)拍調(diào)整動(dòng)作力度，從而使每個(gè)學(xué)生都參與到音樂中，感受音樂的獨(dú)特魅力。

總之，在音樂教育教學(xué)變革發(fā)展的今天，小學(xué)音樂教師需要秉持現(xiàn)代化的教學(xué)理念，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的天性，采用高效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，主動(dòng)發(fā)揮聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)音樂藝術(shù)，深化學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化和形成學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王琴.律動(dòng)校園，音樂綻放——聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用[J].北方音樂，2018，38（16）：120-121.

[2] 姜曉霞.論視唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[J].名師在線，2018（14）：84-85.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：孫昕

heartedu_sx@163.com