高綺

【摘 要】為了使農(nóng)村初中生的語文課外閱讀習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)，本文將通過分析當(dāng)前農(nóng)村初中生在形成良好語文課外閱讀習(xí)慣時(shí)所面臨的困難以及問題，并有針對(duì)性的提出相關(guān)教學(xué)策略，旨在對(duì)農(nóng)村初中語文教師形成有效幫助，也期待我國(guó)教育事業(yè)將進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;語文課外閱讀;習(xí)慣培養(yǎng);教學(xué)策略

初中階段是承上啟下的一個(gè)重要階段，也是塑造一個(gè)人品格與習(xí)慣的重要階段。在這一階段，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)每個(gè)學(xué)生來說十分重要。尤其是初中學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，更應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為今后的語文綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。初中語文課外閱讀一直是大部分初中生進(jìn)行閱讀的主要途徑，但一部分學(xué)生對(duì)語文課外閱讀缺乏一定的自主能力。本文將通過分析當(dāng)前農(nóng)村初中語文課外閱讀教學(xué)中存在的問題，針對(duì)如何培養(yǎng)初中生良好的語文課外閱讀習(xí)慣提出科學(xué)建議。

一、農(nóng)村初中語文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)存在的問題

近年來，國(guó)家越來越重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育，投入了大量的人力物力，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件等農(nóng)村的教育狀況都得到了很大改善。但以目前的條件來說，仍與城市教育資源存在差距。當(dāng)前，農(nóng)村初中生語文課外閱讀教學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家政策以及學(xué)校建設(shè)具有很強(qiáng)的依賴性。許多鄉(xiāng)村學(xué)校雖建有圖書館或圖書角，但這些場(chǎng)所并沒有很好的讀書環(huán)境，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生無法在良好的閱讀氛圍中學(xué)習(xí)。雖然大部分學(xué)生具有一定的閱讀習(xí)慣，但很少會(huì)主動(dòng)去閱讀課外讀物。他們?cè)谧x物的選擇時(shí)，往往以自己的興趣愛好、流行作品以及同學(xué)間經(jīng)常提及的話題作為選擇原則，但這種流行讀物或小說雖然知識(shí)面廣，但在一定程度上欠缺文學(xué)審美，不利于初中生閱讀水平的有效提升。

由此可見，農(nóng)村初中語文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)面臨的困難主要有以下幾點(diǎn)：一是欠缺像城市一樣的課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的良好空間，包括閱讀材料與閱讀環(huán)境等方面;二是家長(zhǎng)以及教師對(duì)初中課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠深刻，缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo);三是農(nóng)村初中生自身對(duì)培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣缺乏一定主動(dòng)性。

二、農(nóng)村初中語文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策

讀書對(duì)初中生來說是一個(gè)十分重要的事情，它不僅可以讓人增長(zhǎng)知識(shí)，還能提升他們的文學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)他們健全的道德觀念。但在之前的語文課外閱讀教學(xué)中，教師通常把閱讀作為加強(qiáng)寫作的一種手段，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不受重視。在新課標(biāo)中，明確提出閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，因此，有效培養(yǎng)農(nóng)村初中語文課外閱讀習(xí)慣不容忽視。

（一）學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該加大投入力度

盡管目前學(xué)校和相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村初中投入了大量的經(jīng)濟(jì)財(cái)力，但單純靠這種方式想要培養(yǎng)初中生良好的課外閱讀習(xí)慣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。農(nóng)村初中生缺乏的不僅僅是閱讀書目和環(huán)境，還需要有人進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)和一定的時(shí)間、精力去進(jìn)行課外閱讀。因此，學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)下達(dá)相關(guān)政策或其他有效方式逐步改善教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在農(nóng)村初中，學(xué)校應(yīng)一周設(shè)置一節(jié)課外閱讀課，語文教師列出一些經(jīng)典書目推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在閱讀課上給予學(xué)生指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生形成自主閱讀的好習(xí)慣。

（二）糾正家長(zhǎng)和教師的錯(cuò)誤觀念

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的行為很支持，這是一種好現(xiàn)象，但他們通常對(duì)學(xué)生選擇的書目并不多加干涉或選擇，讓學(xué)生自行選擇。這種方式容易使學(xué)生沉迷于小說與流行刊物中，不利于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生還未形成完善的人生觀、價(jià)值觀以及社會(huì)觀，對(duì)如何選擇課外閱讀書目?jī)H僅憑借是否喜愛，無法選擇出有營(yíng)養(yǎng)的課外讀物。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行課外讀物的把關(guān)，使其閱讀不偏離正常軌道。同時(shí)，教師也應(yīng)進(jìn)行理論更新，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行有效閱讀，幫助他們選擇正確書目，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在選擇讀物時(shí)，教師可以多與學(xué)生交流世界名著以及我國(guó)文化常識(shí)方面的話題，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱教師所提及的書籍并進(jìn)行閱讀;教師要多推薦有助于學(xué)生形成良好道德觀、發(fā)展觀的書籍，像《文化苦旅》《雪國(guó)》等可以使學(xué)生進(jìn)行深入思考的書籍和《美的歷程》《東方哲學(xué)故事》這樣可以挖掘?qū)W生知識(shí)層次的書籍。

（三）引導(dǎo)學(xué)生“讀好書”然后才能將“書讀好”

“授人以魚不如授人以漁”，讓初中生掌握正確的閱讀方法才是語文課外教學(xué)的根本目的，而不是在于閱讀了多少書籍。正確的閱讀方法是一個(gè)選書、讀書、理解書的過程。例如，在推薦課外閱讀書籍《格列佛游記》時(shí)，教師要告訴學(xué)生推薦這本書的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)將課上所學(xué)的閱讀技巧靈活運(yùn)用，做好讀后感筆記。并可以開設(shè)交流會(huì)，定期讓學(xué)生進(jìn)行閱讀心得分享，看看在學(xué)生眼中有多少個(gè)格列佛的世界。同時(shí)，在閱讀交流過程中，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。

（四）激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情

無論怎樣，閱讀的主體都是閱讀者本人，教師無法強(qiáng)迫學(xué)生去讀書，只能盡量更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引和培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步掌握正確的閱讀方法。對(duì)于農(nóng)村初中生來說，部分學(xué)生對(duì)閱讀缺乏主動(dòng)性與積極性，究其原因是對(duì)閱讀的重要性不了解且自身不熱愛閱讀。因此，為了解決培養(yǎng)農(nóng)村初中生語文課外閱讀習(xí)慣的難題，教師首先應(yīng)解決怎樣才能讓學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性問題與如何激發(fā)學(xué)生自主閱讀的熱情等問題。針對(duì)這兩個(gè)問題，本文提出以下建議：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性

教師在講到經(jīng)典篇目時(shí)，可以讓學(xué)生自己搜索有關(guān)作者的成長(zhǎng)背景做出詳細(xì)解讀，作者是如何一步步成為作家、文豪的，在這個(gè)過程中，作家都經(jīng)歷了哪些文學(xué)上的困難，又是怎樣克服的，以前人鮮明的事例潛移默化的影響閱讀在學(xué)生心目中的地位。學(xué)校也可定期組織一些以閱讀為中心的交流會(huì)、演講賽，使學(xué)生在自行準(zhǔn)備的過程中對(duì)閱讀深入了解，認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)好語文以及今后綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要性，從而愛上閱讀。例如，學(xué)?？梢耘e辦以《文化之源——閱讀》為主題的演講賽，讓教師與學(xué)生都進(jìn)行參與，讓學(xué)生從選書環(huán)節(jié)開始，在教師的指導(dǎo)下一一去掌握正確閱讀方法的流程。比如學(xué)生在選擇《狂人日記》時(shí)，一定會(huì)先去查閱魯迅先生所處的時(shí)代背景、身世背景以及魯迅是怎樣一步步成為我國(guó)近代重要作家的。大賽可以設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生，效果要比教師單純宣講閱讀重要性好許多。

2.激發(fā)和維持學(xué)生課外閱讀的興趣

對(duì)于如何提升初中生的語文課外閱讀能力，教師不應(yīng)只是將其看做一項(xiàng)任務(wù)去做，而應(yīng)不斷創(chuàng)新方法，將學(xué)生的閱讀熱情激發(fā)并保鮮，讓學(xué)生閱讀的熱情轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣去培養(yǎng)，自然而然的幫助他們形成良好的課外閱讀習(xí)慣。例如，教師在布置作業(yè)時(shí)，可給學(xué)生推薦幾篇與教材內(nèi)容相關(guān)或與作者相關(guān)的文章，使學(xué)生加深教材內(nèi)容理解的同時(shí)，還能進(jìn)行有效的課外閱讀。如此循序漸進(jìn)，積少成多，幫助學(xué)生一步步養(yǎng)成正確的習(xí)慣，使學(xué)生每日在做完作業(yè)后都能拿出半個(gè)小時(shí)自行進(jìn)行閱讀，提升自身文學(xué)審美能力，在不知不覺間養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)束語

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)人的一生都受益無窮。作為承上啟下的重要階段，一定要培養(yǎng)農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣。在這一過程中，農(nóng)村語文教師扮演著極其重要的角色，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生愛上閱讀，形成良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白良好的閱讀習(xí)慣要讀好書、會(huì)讀書，才能把書讀好，不斷升華自身的文學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

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