任婷

摘? 要：英文歌曲是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，在選擇歌曲資源的問題上要優(yōu)先考慮原版歌曲，同時(shí)歌曲要緊扣教學(xué)主題、句型簡(jiǎn)單、長(zhǎng)度適中。在運(yùn)用歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英文歌曲;選擇與運(yùn)用

英文歌曲具有節(jié)奏明快、朗朗上口的特點(diǎn)，既能展現(xiàn)英語語言特色，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文歌曲在促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和技能習(xí)得、鞏固語法知識(shí)、培養(yǎng)跨文化意識(shí)等方面都十分有效，是小學(xué)英語教學(xué)的重要方式。近年來，國內(nèi)學(xué)者關(guān)于英文歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究非常豐富。筆者將在前人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中英文歌曲資源的選擇與運(yùn)用進(jìn)行探究。

一、英文歌曲資源的選擇

1. 原版歌曲，優(yōu)先選擇

語言本身就是一種文化，它是人類生活、情感的反映。它所涉及的文化背景知識(shí)，有助于學(xué)生了解西方人的生活、思想、歷史、社會(huì)等。英文歌曲傳遞的不僅僅是一種語言，更是通過語言傳遞一種文化。同時(shí)，由于英語與漢語在發(fā)音、語調(diào)、組詞、結(jié)構(gòu)、語法和表達(dá)方式等方面都有較大的差異，在英文歌曲的選擇上，教師要盡量選擇英國或美國原版兒童歌謠，讓學(xué)生接觸最純正的英語發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，體會(huì)英語語言的特點(diǎn)，感受英語國家的文化。

2. 緊扣主題，高效利用

小學(xué)英文歌曲教學(xué)不應(yīng)該為教歌曲而教歌曲。同樣，教師也不能為了吸引學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍而選擇與運(yùn)用歌曲，所選擇的歌曲、歌謠一定要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。有的教師在上課伊始播放歌曲《If You Are Happy》，學(xué)生非常喜歡這首歌，一邊跟唱，一邊做動(dòng)作，課堂氛圍被充分調(diào)動(dòng)起來。但是，接下來上課的內(nèi)容卻與歌曲毫無關(guān)系，這首歌曲就只是為了活躍課堂氣氛而播放。不能說完全不可以，但是課堂時(shí)間寶貴，教師選擇的歌曲、歌謠還是應(yīng)該緊扣課文主題。例如，外研版《義務(wù)教育教科書·英語（一年級(jí)起點(diǎn)）》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級(jí)下冊(cè)Module 4是關(guān)于身體部位的主題，圍繞這一主題教材推薦的歌謠是《Head and Shoulders》。教師以這首歌導(dǎo)入新課就會(huì)事半功倍。又如，教材二年級(jí)上冊(cè)Module 2談?wù)摰氖鞘澄铮處熆梢栽趯?dǎo)入環(huán)節(jié)用一首關(guān)于食物的說唱《What Do You Like？》引入“I like / I dont like...”，不僅能讓學(xué)生直接理解主題，而且還呈現(xiàn)了詞匯和句型。再如，教材一年級(jí)下冊(cè)Module 6 Unti 1“These snakes are short”是描述動(dòng)物園里的動(dòng)物的，教材推薦的歌曲是《At the Zoo》。這首歌曲能很好地與當(dāng)堂內(nèi)容及整個(gè)模塊或單元的主題緊密切合，學(xué)生通過反復(fù)觀看和吟唱，能夠充分發(fā)揮英文歌曲在英語教學(xué)中的導(dǎo)入、鞏固、拓展等作用。

3. 句型簡(jiǎn)單，易于模仿

唱英文歌曲不僅可以幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，調(diào)節(jié)語音、語調(diào)和節(jié)奏，還可以讓學(xué)生在愉悅的心情下熟記大量的詞匯和重點(diǎn)句型。需要注意的是，英文歌曲雖然有音樂的獨(dú)特魅力，但是對(duì)學(xué)生來說如果歌曲過長(zhǎng)、句型過于復(fù)雜，學(xué)生理解起來會(huì)有難度，也很難模仿。尤其是對(duì)于剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面完全是零基礎(chǔ)。因此，簡(jiǎn)單易學(xué)、朗朗上口的英文歌曲才是最好的學(xué)習(xí)資源。例如，教材一年級(jí)下冊(cè)Module 2 Unit 1“Wheres the bird？”主要是學(xué)習(xí)方位介詞on，in，under。歌曲《On In Under By》不僅歌詞具有簡(jiǎn)單性和重復(fù)性的特點(diǎn)，而且還配有四個(gè)介詞的手勢(shì)動(dòng)作，非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，通過課上、課下吟唱歌曲就能容易理解和使用四個(gè)方位介詞。在小學(xué)英文歌曲教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)先考慮旋律優(yōu)美、曲調(diào)舒緩、曲風(fēng)穩(wěn)健、吐字清晰、歌詞簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲。

4. 符合學(xué)情，適時(shí)適度

英文歌曲的選擇要本著適時(shí)、適量和適度的原則，依據(jù)學(xué)生的興趣和年齡進(jìn)行選擇，歌曲內(nèi)容一定要積極向上，又具有教育意義，要富于思想性和時(shí)代特征，同時(shí)還要符合學(xué)生的學(xué)情。選擇什么樣的歌曲、怎樣運(yùn)用歌曲、需要學(xué)生達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)等，都要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)和興趣愛好來決定。另外，英文歌曲的長(zhǎng)短、難度也要根據(jù)歌曲在課堂中的應(yīng)用目的來選擇。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常選擇主題明確、時(shí)長(zhǎng)較短的歌曲;而中間練習(xí)環(huán)節(jié)可以選擇長(zhǎng)度略長(zhǎng)、詞匯豐富的歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容提問，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展。

二、英文歌曲資源的運(yùn)用

如何在英語課堂中合理、有效地運(yùn)用英文歌曲，收到良好的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為以下三點(diǎn)比較重要。

1. 作為課堂導(dǎo)入，引出話題

作為課堂導(dǎo)入的英文歌曲不宜過長(zhǎng)，應(yīng)該節(jié)奏歡快、話題鮮明，直奔課文主題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的歌曲可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們迅速抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)話題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2. 作為拓展資源，承上啟下

在完成新課學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)練習(xí)后，播放一首歌曲，既能放松學(xué)生的心情，調(diào)節(jié)課堂氛圍，又能借助歌曲內(nèi)容拓展詞匯和補(bǔ)充知識(shí)。例如，在教學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)Module 1 Unit 1“Hes a doctor”時(shí)，學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容并完成基礎(chǔ)練習(xí)后，教師播放一首關(guān)于更多職業(yè)的flash card的說唱，并提出問題：Do you want to know more jobs？學(xué)生可以通過這首歌曲了解更多的職業(yè)詞匯，如policeman，cook，painter等。

3. 作為鞏固練習(xí)，反復(fù)吟唱

英文歌曲不僅可以用于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以貫穿整節(jié)課、整個(gè)單元，甚至整個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過程。通過反復(fù)吟唱，學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得更加深刻，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)，提升英語語感。唱英文歌曲是訓(xùn)練舌頭靈活性的一種好方法。

英文歌曲是英語教學(xué)中的重要手段，但是在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷思考與探索運(yùn)用它的方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)英文歌曲教學(xué)的最大功效。

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