任婷
摘? 要:英文歌曲是小學(xué)英語教學(xué)的重要手段,在選擇歌曲資源的問題上要優(yōu)先考慮原版歌曲,同時(shí)歌曲要緊扣教學(xué)主題、句型簡(jiǎn)單、長(zhǎng)度適中。在運(yùn)用歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;英文歌曲;選擇與運(yùn)用
英文歌曲具有節(jié)奏明快、朗朗上口的特點(diǎn),既能展現(xiàn)英語語言特色,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文歌曲在促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和技能習(xí)得、鞏固語法知識(shí)、培養(yǎng)跨文化意識(shí)等方面都十分有效,是小學(xué)英語教學(xué)的重要方式。近年來,國內(nèi)學(xué)者關(guān)于英文歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究非常豐富。筆者將在前人研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中英文歌曲資源的選擇與運(yùn)用進(jìn)行探究。
一、英文歌曲資源的選擇
1. 原版歌曲,優(yōu)先選擇
語言本身就是一種文化,它是人類生活、情感的反映。它所涉及的文化背景知識(shí),有助于學(xué)生了解西方人的生活、思想、歷史、社會(huì)等。英文歌曲傳遞的不僅僅是一種語言,更是通過語言傳遞一種文化。同時(shí),由于英語與漢語在發(fā)音、語調(diào)、組詞、結(jié)構(gòu)、語法和表達(dá)方式等方面都有較大的差異,在英文歌曲的選擇上,教師要盡量選擇英國或美國原版兒童歌謠,讓學(xué)生接觸最純正的英語發(fā)音,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感,體會(huì)英語語言的特點(diǎn),感受英語國家的文化。
2. 緊扣主題,高效利用
小學(xué)英文歌曲教學(xué)不應(yīng)該為教歌曲而教歌曲。同樣,教師也不能為了吸引學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍而選擇與運(yùn)用歌曲,所選擇的歌曲、歌謠一定要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。有的教師在上課伊始播放歌曲《If You Are Happy》,學(xué)生非常喜歡這首歌,一邊跟唱,一邊做動(dòng)作,課堂氛圍被充分調(diào)動(dòng)起來。但是,接下來上課的內(nèi)容卻與歌曲毫無關(guān)系,這首歌曲就只是為了活躍課堂氣氛而播放。不能說完全不可以,但是課堂時(shí)間寶貴,教師選擇的歌曲、歌謠還是應(yīng)該緊扣課文主題。例如,外研版《義務(wù)教育教科書·英語(一年級(jí)起點(diǎn))》(以下統(tǒng)稱“教材”)一年級(jí)下冊(cè)Module 4是關(guān)于身體部位的主題,圍繞這一主題教材推薦的歌謠是《Head and Shoulders》。教師以這首歌導(dǎo)入新課就會(huì)事半功倍。又如,教材二年級(jí)上冊(cè)Module 2談?wù)摰氖鞘澄铮處熆梢栽趯?dǎo)入環(huán)節(jié)用一首關(guān)于食物的說唱《What Do You Like?》引入“I like / I dont like...”,不僅能讓學(xué)生直接理解主題,而且還呈現(xiàn)了詞匯和句型。再如,教材一年級(jí)下冊(cè)Module 6 Unti 1“These snakes are short”是描述動(dòng)物園里的動(dòng)物的,教材推薦的歌曲是《At the Zoo》。這首歌曲能很好地與當(dāng)堂內(nèi)容及整個(gè)模塊或單元的主題緊密切合,學(xué)生通過反復(fù)觀看和吟唱,能夠充分發(fā)揮英文歌曲在英語教學(xué)中的導(dǎo)入、鞏固、拓展等作用。
3. 句型簡(jiǎn)單,易于模仿
唱英文歌曲不僅可以幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音,調(diào)節(jié)語音、語調(diào)和節(jié)奏,還可以讓學(xué)生在愉悅的心情下熟記大量的詞匯和重點(diǎn)句型。需要注意的是,英文歌曲雖然有音樂的獨(dú)特魅力,但是對(duì)學(xué)生來說如果歌曲過長(zhǎng)、句型過于復(fù)雜,學(xué)生理解起來會(huì)有難度,也很難模仿。尤其是對(duì)于剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說,他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面完全是零基礎(chǔ)。因此,簡(jiǎn)單易學(xué)、朗朗上口的英文歌曲才是最好的學(xué)習(xí)資源。例如,教材一年級(jí)下冊(cè)Module 2 Unit 1“Wheres the bird?”主要是學(xué)習(xí)方位介詞on,in,under。歌曲《On In Under By》不僅歌詞具有簡(jiǎn)單性和重復(fù)性的特點(diǎn),而且還配有四個(gè)介詞的手勢(shì)動(dòng)作,非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿,通過課上、課下吟唱歌曲就能容易理解和使用四個(gè)方位介詞。在小學(xué)英文歌曲教學(xué)中,教師應(yīng)該優(yōu)先考慮旋律優(yōu)美、曲調(diào)舒緩、曲風(fēng)穩(wěn)健、吐字清晰、歌詞簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲。
4. 符合學(xué)情,適時(shí)適度
英文歌曲的選擇要本著適時(shí)、適量和適度的原則,依據(jù)學(xué)生的興趣和年齡進(jìn)行選擇,歌曲內(nèi)容一定要積極向上,又具有教育意義,要富于思想性和時(shí)代特征,同時(shí)還要符合學(xué)生的學(xué)情。選擇什么樣的歌曲、怎樣運(yùn)用歌曲、需要學(xué)生達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)等,都要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)和興趣愛好來決定。另外,英文歌曲的長(zhǎng)短、難度也要根據(jù)歌曲在課堂中的應(yīng)用目的來選擇。例如,導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常選擇主題明確、時(shí)長(zhǎng)較短的歌曲;而中間練習(xí)環(huán)節(jié)可以選擇長(zhǎng)度略長(zhǎng)、詞匯豐富的歌曲,并根據(jù)歌曲內(nèi)容提問,幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展。
二、英文歌曲資源的運(yùn)用
如何在英語課堂中合理、有效地運(yùn)用英文歌曲,收到良好的教學(xué)效果呢?筆者認(rèn)為以下三點(diǎn)比較重要。
1. 作為課堂導(dǎo)入,引出話題
作為課堂導(dǎo)入的英文歌曲不宜過長(zhǎng),應(yīng)該節(jié)奏歡快、話題鮮明,直奔課文主題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的歌曲可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們迅速抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)話題,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 作為拓展資源,承上啟下
在完成新課學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)練習(xí)后,播放一首歌曲,既能放松學(xué)生的心情,調(diào)節(jié)課堂氛圍,又能借助歌曲內(nèi)容拓展詞匯和補(bǔ)充知識(shí)。例如,在教學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)Module 1 Unit 1“Hes a doctor”時(shí),學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容并完成基礎(chǔ)練習(xí)后,教師播放一首關(guān)于更多職業(yè)的flash card的說唱,并提出問題:Do you want to know more jobs?學(xué)生可以通過這首歌曲了解更多的職業(yè)詞匯,如policeman,cook,painter等。
3. 作為鞏固練習(xí),反復(fù)吟唱
英文歌曲不僅可以用于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),還可以貫穿整節(jié)課、整個(gè)單元,甚至整個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過程。通過反復(fù)吟唱,學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得更加深刻,培養(yǎng)良好的語音、語調(diào),提升英語語感。唱英文歌曲是訓(xùn)練舌頭靈活性的一種好方法。
英文歌曲是英語教學(xué)中的重要手段,但是在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該不斷思考與探索運(yùn)用它的方法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)英文歌曲教學(xué)的最大功效。
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