韓歲琴

摘? 要：體育游戲是一種帶有娛樂(lè)成分、深受教師與學(xué)生喜愛(ài)的體育鍛煉形式。體育游戲具有營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)訓(xùn)練有效性的作用。文章從體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，從激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情和培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的角度，提出設(shè)計(jì)以目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本，注重寓教于樂(lè)并強(qiáng)調(diào)游戲安全的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;目標(biāo)導(dǎo)向;學(xué)生為本;寓教于樂(lè);安全第一

皮亞杰提出，游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。課程改革在借鑒世界各國(guó)先進(jìn)教育理念的過(guò)程中，認(rèn)可了游戲化教學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)教師多應(yīng)用具有教育作用的游戲輔助常規(guī)教學(xué)。體育游戲具有趣味性、教育性和社交性等屬性，可以促使學(xué)生在相對(duì)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行社交活動(dòng)和體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生健康人格與健康體魄的發(fā)展具有重要意義。

小學(xué)體育課程包含許多基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，這部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥，教學(xué)中學(xué)生注意力不集中、訓(xùn)練懈怠的現(xiàn)象時(shí)時(shí)可見(jiàn)。在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲后，學(xué)生可以在游戲的過(guò)程中完成原本機(jī)械、重復(fù)的基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)，在快樂(lè)的游戲中忘記身體的疲憊，從而使體育鍛煉更加有效。

一、目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)符合教學(xué)需求的體育游戲

在應(yīng)用體育游戲教學(xué)時(shí)，教師很容易弄混游戲與教學(xué)的主次順序，進(jìn)而引發(fā)“過(guò)度娛樂(lè)”的現(xiàn)象，使學(xué)生在課堂上不思學(xué)習(xí)，只顧游戲。為了發(fā)揮體育游戲的教學(xué)作用，教師必須提前注意到這方面的問(wèn)題，堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向教學(xué)，避免課堂重心發(fā)生偏移。因此，教師要考慮體育游戲的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)體育游戲的內(nèi)容和難易程度，并且分別為各個(gè)游戲設(shè)定鍛煉耐力、協(xié)調(diào)能力等目標(biāo)，讓學(xué)生清楚地知道自己是為了什么而參與游戲。除此之外，在帶領(lǐng)學(xué)生參與體育游戲的過(guò)程中，教師要密切觀察學(xué)生、了解學(xué)生，確保學(xué)生在游戲中沒(méi)有“忘我”，并及時(shí)提醒學(xué)生，保證學(xué)生的游戲行為沒(méi)有脫離體育學(xué)習(xí)的范疇。

二、學(xué)生為本，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的體育游戲

在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮小學(xué)生的年齡、性別差異，依照學(xué)生為本的思路設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的體育游戲。

低年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)處于發(fā)展的初始階段，許多身體機(jī)能發(fā)育還不完全，不適合參與強(qiáng)度較大的體育訓(xùn)練。這時(shí)，教師可以多選用生活中常見(jiàn)的體育游戲活動(dòng)，加入簡(jiǎn)單的體育訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)趣味情節(jié)讓學(xué)生有節(jié)奏地參與體育游戲。例如，教師可以避免選擇耐力型或者力量型的訓(xùn)練，而選擇一些需要學(xué)生合作的團(tuán)體型游戲，改良“老鷹捉小雞”“跳房子”和“丟手絹”等傳統(tǒng)游戲，融入體育課程的一些內(nèi)容，使學(xué)生在歡樂(lè)的游戲時(shí)光中達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)。

中、高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基本的身體控制能力，也掌握了一定的體育技能，在心智發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)面向中、高年級(jí)學(xué)生的體育游戲時(shí)，教師可以適當(dāng)融入對(duì)抗性，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)技性的體育游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。例如，教師可以選擇“蛙跳接力”“籃球比賽”“跳繩比賽”等游戲，讓學(xué)生集中訓(xùn)練某一項(xiàng)體育活動(dòng)。雖然這種競(jìng)賽的形式比低年級(jí)的體育游戲趣味性要低，但是中、高年級(jí)學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下也會(huì)積極參與其中。

三、寓教于樂(lè)，設(shè)計(jì)學(xué)生參與創(chuàng)新的體育游戲

在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，最終目的仍是提升體育課堂的有效性，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中提升相應(yīng)的能力。因此，體育游戲在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要具有足夠的教學(xué)性，做到寓教于樂(lè)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，應(yīng)該事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定體育游戲的方向，將教學(xué)內(nèi)容游戲化，而不是從已有的體育游戲中尋找教學(xué)元素。例如，體育課堂前5 ～ 10分鐘通常為熱身階段，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)身體，為后續(xù)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。通常情況下，熱身環(huán)節(jié)都是固定的訓(xùn)練內(nèi)容，由教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備動(dòng)作，這一環(huán)節(jié)缺少趣味性，學(xué)生的參與熱情普遍較低。教師在這一環(huán)節(jié)可以應(yīng)用體育游戲，為各個(gè)動(dòng)作加入背景故事，如加入劃船動(dòng)作，讓學(xué)生想象自己在大海上航行，或者加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生以小組為單位比拼誰(shuí)的動(dòng)作最規(guī)范等。

四、安全第一，設(shè)計(jì)保障學(xué)生健康的體育游戲

體育活動(dòng)中，跑步、跳躍所造成的學(xué)生之間的身體碰撞是不可避免的，但是過(guò)于激烈的身體碰撞，或者是因?yàn)閯?dòng)作失誤而造成的身體傷害會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活造成不良影響，教師在組織體育活動(dòng)時(shí)必須要考慮安全因素，無(wú)論進(jìn)行何種游戲，都要將安全放在第一位，保證學(xué)生安全地參與到體育游戲中。首先，教師要細(xì)心地對(duì)待育游戲的設(shè)置、實(shí)施、監(jiān)督等環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)之初就要從源頭上最大限度地避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生;其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，在游戲開(kāi)始前、進(jìn)行中及結(jié)束后的總結(jié)中，要多次強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，明白哪些動(dòng)作是危險(xiǎn)的，是不能?chē)L試的，這樣才能讓學(xué)生在體育游戲中玩得盡興、玩得安全、玩有所獲，體育教學(xué)才能收到最佳的效果。

在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，教師要注意目標(biāo)的確立、課堂主導(dǎo)地位的確立、游戲內(nèi)容的確立及游戲安全性的保障等，在游戲教學(xué)開(kāi)始前盡可能多地考慮各種細(xì)節(jié)，確保體育游戲順利開(kāi)展，并取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建. 小學(xué)體育游戲教學(xué)中德育滲透的四個(gè)策略[J]. 中國(guó)校外教育（下旬刊），2019（11）.