向杰賢

摘?要：生活化教學(xué)法是當(dāng)下一種新興的教學(xué)法，這種教學(xué)法主要重視的是生活與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，能夠?qū)⒅R(shí)展現(xiàn)的更為生動(dòng)，使得學(xué)生更好地接觸知識(shí)，更積極學(xué)習(xí)知識(shí)，并更好地將知識(shí)應(yīng)用到生活中。初中道德與法治教師在進(jìn)行教育時(shí)，可以充分地利用所教學(xué)科所具備的特點(diǎn)，巧用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以使得自身的教學(xué)更為生動(dòng)，讓學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究初中道德與法治生活化教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)下，德育教育成為了關(guān)注的重點(diǎn)，道德與法治這門學(xué)科成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。初中道德與法治教師自然需要意識(shí)到所教學(xué)科的重要性，自然需要重視教育的優(yōu)化，采用比較創(chuàng)新性且科學(xué)性的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以使得教學(xué)能夠以比較生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠做好知識(shí)學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)法便是一種能夠助力學(xué)生積極學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)的教學(xué)法，初中道德與法治教師在教學(xué)時(shí)，便需要充分地關(guān)注這種教學(xué)法，有效地應(yīng)用這種教學(xué)法?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)初中道德與法治生活化教學(xué)法進(jìn)行研究和探討。

一、創(chuàng)設(shè)生活化問題

初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)比較生活化的問題，并將其應(yīng)用到課堂中。這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生興趣，會(huì)借助問題，深入到教材中，尋找答案，會(huì)積極探究知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

如，在講授“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)結(jié)合具體化的教育內(nèi)容，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)比較生活化的問題。課堂上，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活化問題：小紅在現(xiàn)實(shí)生活中比較孤僻，卻在網(wǎng)絡(luò)世界比較活躍，更容易在網(wǎng)絡(luò)世界展現(xiàn)真實(shí)的自己，表現(xiàn)自己，因此，小紅比較喜歡在網(wǎng)絡(luò)上交往一些志同道合的朋友。有一天，與小紅網(wǎng)上了解了有兩年的網(wǎng)友，向小紅表示想與小紅線下見面，請(qǐng)問如果你是小紅，你該怎么辦？這樣的生活化情境，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)說出自己的想法。當(dāng)然，筆者會(huì)就學(xué)生所說的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較針對(duì)化的教育，以指引學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，使得學(xué)生能夠在保證自己安全的前提下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友。學(xué)生則能夠在問題情境的引導(dǎo)下，做到知識(shí)的積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生取得了良好的知識(shí)學(xué)習(xí)下效果。

總而言之，學(xué)生往往會(huì)對(duì)未知的事物感興趣，會(huì)在未知的事物的引領(lǐng)下主動(dòng)地探索知識(shí)、研究知識(shí)、積極思考。初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行生活化問題的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在問題中注重性研究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、探討知識(shí)，從而使得學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

二、營(yíng)造生活化氛圍

氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此初中道德與法治教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要多多關(guān)注學(xué)生所處的氛圍。教師可以通過營(yíng)造出生活化氛圍的引導(dǎo)下，助力學(xué)生更好地了解知識(shí)、研究知識(shí)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

如，“親情之愛”這章節(jié)的知識(shí)主要是圍繞親情而展開的，主要的教育目的就是使得學(xué)生能夠體會(huì)親情，讓學(xué)生能夠更好地感悟親情，并使得學(xué)生能夠多多關(guān)愛自己的親人。在講授這章節(jié)的知識(shí)時(shí)，筆者為了使得學(xué)生能夠更好地感受親情，便會(huì)進(jìn)行生活化氛圍的營(yíng)造。在備課階段，筆者便會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與展現(xiàn)親情相關(guān)的視頻資源，并會(huì)將這些資源下載下來(lái)放在課件中。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己事先搜集好的視頻，通過視頻所展現(xiàn)的比較生動(dòng)的畫面，調(diào)動(dòng)自己生活化的回憶，了解自己的親人在日常生活中為自己所做的事情，讓學(xué)生能夠融入到良好的生活化氛圍中，使得學(xué)生因此能夠更好地感受親情，使得學(xué)生接受到了良好的情感的培養(yǎng)。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行這章節(jié)的知識(shí)的深入的教學(xué)時(shí)，學(xué)生則能夠在筆者的指引下，逐漸地感受親情，逐漸地將自身融入到了良好的情境中，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓筆者的教學(xué)變得分外順利，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更好。

總而言之，初中道德與法治教師有必要對(duì)學(xué)生所處的氛圍進(jìn)行深入的研究和探討，有必要采用比較合理性的形式，進(jìn)行比較好的生活化氛圍的營(yíng)造，促使學(xué)生在良好的氛圍引導(dǎo)下做到知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、了解知識(shí)。

三、開展生活化活動(dòng)

初中道德與法治教師在進(jìn)行教育時(shí)，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展一些活動(dòng)，盡量讓活動(dòng)展現(xiàn)出生活化的形式，使得學(xué)生在活動(dòng)中更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而使得學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

如，在講授“走進(jìn)老師”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了使得學(xué)生能夠更好地了解老師，能夠更好地體會(huì)老師這份職業(yè)，便會(huì)開展名為“我來(lái)當(dāng)老師”的生活化活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)使得學(xué)生扮演老師的角色，讓學(xué)生能夠做一些老師常做的事情，即維持紀(jì)律、設(shè)計(jì)和布置作業(yè)、教授知識(shí)等等。在此過程中，學(xué)生能夠更好地體會(huì)到老師的辛苦，能夠逐漸地了解老師，更好地掌握和感受這節(jié)所設(shè)計(jì)的理論化知識(shí)。講授“關(guān)愛他人”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)開展名為“關(guān)愛老人，送去溫暖”的活動(dòng)，在活動(dòng)中，筆者會(huì)在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)同意的情況下，將班級(jí)上的學(xué)生帶領(lǐng)到養(yǎng)老院，引導(dǎo)學(xué)生給養(yǎng)老院的老人送去溫暖，促使學(xué)生多多陪伴養(yǎng)老院的老人，送去自己的愛心，從而使得學(xué)生能夠更好地踐行自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更好地展現(xiàn)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，使得筆者因此能夠順利地完成教學(xué)的任務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，初中道德與法治教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要意識(shí)到活動(dòng)的重要性，有必要進(jìn)行生活化活動(dòng)的開展，促使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、了解知識(shí)、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力獲得發(fā)展，使得教師因此能夠順利達(dá)到教育的目的。

綜上所述，初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)生活化教學(xué)法進(jìn)行研究和探討，有必要從創(chuàng)設(shè)生活化問題，營(yíng)造生活化氛圍以及開展生活化活動(dòng)這三個(gè)方面，有效地展開生活化教學(xué)法，以使得自身的教學(xué)能夠更為生動(dòng)，讓學(xué)生能夠做到知識(shí)的積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

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[2]穆鈺.談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017（16）：53.

（湖北省恩施市龍鳳鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)）