畢旭麗

【摘 要】 如今社會(huì)正在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在不斷提高。而中職院校是我國(guó)培養(yǎng)一線技師的重要場(chǎng)所，在如今這個(gè)人才需求極大的社會(huì)，中職學(xué)校的教育也發(fā)生了巨大的改革。為了滿足時(shí)代的需求，必須要對(duì)中職院校的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革。而探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，也對(duì)我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】 探究式教學(xué)? 中職數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用

一、引言

數(shù)學(xué)是非常能夠鍛煉學(xué)生思維能力的一門學(xué)科，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)，因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而探究式教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式的漏洞彌補(bǔ)，以學(xué)生作為主體，借助信息化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和思維性的人才。

二、探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

如今的中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力大多數(shù)都不強(qiáng)，合作意識(shí)較差，而且在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性不強(qiáng)，即使教師使用灌輸式的教學(xué)方式也難以學(xué)習(xí)。這就讓中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后很難找到符合心意的工作，并且無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此教師在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行探究式教學(xué)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都有著非常重要的作用。探究式教學(xué)能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，最后探究式教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)也有著較為重要的影響。

三、探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）探究式教學(xué)浮于表面

如今雖然探究式教學(xué)廣泛應(yīng)用在我國(guó)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，但是教師卻只注重教學(xué)的形式，而忽略其實(shí)質(zhì)。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是利用探究式教學(xué)的表面，實(shí)際卻是在課上仍然沿用著灌輸式的教學(xué)方式，依然教師為主，學(xué)生在課上的思考時(shí)間較少，這也就不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。此外有些教師在開(kāi)展探究式教學(xué)時(shí)，只是針對(duì)一般的知識(shí)性問(wèn)題，這就會(huì)讓課堂的內(nèi)容顯得乏味，學(xué)生雖然能夠回答得當(dāng)，但卻不能學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)的東西。所以這種浮于表面的探究式教學(xué)，雖然能夠讓中職數(shù)學(xué)課堂的氣氛更加活躍，但是卻無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，探究式教學(xué)的真正價(jià)值也無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。

（二）師生間缺乏有效的互動(dòng)交流

教師和學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，依然無(wú)法改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，并且學(xué)生也在這種教學(xué)方式下形成了固定的思維方式和學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式讓教師更加注重課堂上對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，同時(shí)教師對(duì)中職學(xué)生帶有一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，從而在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)幾乎沒(méi)有教師，更多的是將時(shí)間用在課堂講解上，學(xué)生只需要將知識(shí)記憶即可。這種教學(xué)方式就讓師生之間毫無(wú)互動(dòng)交流，這就讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率很低，學(xué)生無(wú)法擁有獨(dú)立思考的時(shí)間，因此他們的創(chuàng)新能力和思維能力就不能得到有效的培養(yǎng)與提高。

（三）學(xué)生的參與度不高

我國(guó)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，大多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的教材對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度偏高，因此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有抵觸心理。即使大多數(shù)中職院校在數(shù)學(xué)課堂上都采用了探究式的教學(xué)方式，但由于學(xué)生的參與度不高，使得探究式教學(xué)方式的效果也不明顯。此外再加上教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響較為深厚，使得數(shù)學(xué)課堂的氣氛過(guò)于沉悶，授課方式單一，這就會(huì)讓成績(jī)較差的中職院校學(xué)生在課堂上沒(méi)有參與課堂的積極性。

四、探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）掌握探究式教學(xué)的內(nèi)涵，改變教學(xué)理念

要讓探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中得到具體應(yīng)用，教師就必須要深刻掌握探究式教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生探究心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，并提高學(xué)生自主思考能力。此外教師還需要改變教學(xué)理念，提高學(xué)生在課堂上的主體地位。探究式教學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主思考與探究來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻含義。因此探究式教學(xué)，更多的是以小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而所探究的內(nèi)容是根據(jù)思考價(jià)值的問(wèn)題，教師在課堂上充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，要讓學(xué)生有充分發(fā)揮的空間與時(shí)間，這樣才能在較大程度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和自主思考能力，讓學(xué)生能夠真正用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）提高師生之間的互動(dòng)交流有效性

開(kāi)展探究式教學(xué)，能夠有效提高師生之間的互動(dòng)交流，這樣也對(duì)提高課堂的效率有促進(jìn)作用。因此中職數(shù)學(xué)教師需要在課堂上增加師生之間的互動(dòng)與學(xué)生之間的交流要時(shí)刻進(jìn)行，從與學(xué)生的交流中把握學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度并將課堂打造成學(xué)生喜歡的模式讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂的魅力，從而積極地去探究數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的思考來(lái)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯思維的學(xué)科，所以教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生更好地迎合時(shí)代的需求。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度

由于探究式教學(xué)更多是以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行，教師需要提高學(xué)生在小組合作中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在進(jìn)行分組時(shí)，需要根據(jù)每位學(xué)生的整體水平進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)有屬于自己的位置，這樣才能提高學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉。

五、總結(jié)

綜上所述，探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，在我國(guó)中職院校中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。探究式教學(xué)能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在課堂上得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉亞琦.“探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018，441.