潘炳漢

摘?要：教師要充分提高數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解效率，讓學(xué)生通過在課堂上有限的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中來，并且培養(yǎng)出學(xué)生縝密的數(shù)學(xué)思維和靈活的解題能力，就需要在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的解題反思能力，讓學(xué)生通過對(duì)于題目的反思來加深自身的數(shù)學(xué)思維，以及對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題反思;明確意義;思考習(xí)慣;反思能力;知識(shí)總結(jié)

要是在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容闡述的過程當(dāng)中，一定要通過有意識(shí)地運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)過程來加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對(duì)于具體知識(shí)內(nèi)容的理解情況，同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解相關(guān)的基礎(chǔ)理論，在此基礎(chǔ)上，更加游刃有余地開展相關(guān)題目的解答，同時(shí)教師也要幫助學(xué)生明確在題目解答之后進(jìn)行反思以提高解題效率。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了促進(jìn)學(xué)生解題反思能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、明確題目練習(xí)意義

為了通過課堂對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的解題反思能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效提高，教師在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，一定要通過對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)意義，以及在講解完理論支點(diǎn)之后，對(duì)于教材中的練習(xí)題目進(jìn)行深入闡述，然后讓學(xué)生練習(xí)一些拓展性的練習(xí)題目，就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的解題反思能力，教師就要向?qū)W生明確題目練習(xí)的意義，幫助學(xué)生更加深入地開展題目解題。

例如，在講解“運(yùn)算定律”一節(jié)課的過程中，我首先告訴學(xué)生運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)是為了簡(jiǎn)化運(yùn)算過程，以及加強(qiáng)對(duì)于題目解題效率的重要方法的學(xué)習(xí)。通過這樣的過程，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及幫助學(xué)生以更好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行本節(jié)理論數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。在課堂具體知識(shí)內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，我結(jié)合具體的課堂理論知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生展開深入的講解，并且在理論知識(shí)講解完畢后，給學(xué)生布置一些練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。帶學(xué)生練習(xí)的過程當(dāng)中，我向?qū)W生講解了進(jìn)行題目練習(xí)的重要意義，通過這樣的方式來加強(qiáng)學(xué)生的解題反思能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生思考習(xí)慣

加強(qiáng)學(xué)生解題反思能力的另外一個(gè)可行有效的教學(xué)措施，就是通過對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的詳細(xì)講述，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行深入思考的重要作用。在課堂上，教師講解具體理論、數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，對(duì)于具體的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，是幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，以及對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算方法高效掌握的重要途徑，在課堂上，教師進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容講述的過程當(dāng)中，有意識(shí)地運(yùn)用相關(guān)的教育過程，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的思考習(xí)慣，就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的解題、反思能力，使學(xué)生更加深入地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在講解“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”一節(jié)課的過程中，我首先結(jié)合教材內(nèi)容，把平均數(shù)的定義以及相關(guān)的性質(zhì)向?qū)W生進(jìn)行了講解，同時(shí)我也就平均數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中有什么樣的應(yīng)用，向?qū)W生展開了詳細(xì)的討論。通過這樣的教學(xué)過程，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及加強(qiáng)學(xué)生的思考，隨后我讓學(xué)生自學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，采用這樣的教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)程度，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。講解完畢后，我解答了學(xué)生在自學(xué)過程當(dāng)中遇到的問題，并且通過我的引導(dǎo)，加強(qiáng)了學(xué)生的解題反思能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生反思能力

強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，利用自身的思考積極性和良好的思考習(xí)慣進(jìn)行題目以及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，就能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生在解題過程當(dāng)中的反思能力，使學(xué)生通過題目解題、反思來進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于教材中理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過這樣的教學(xué)過程，也能夠在循序漸進(jìn)的過程當(dāng)中培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用靈活程度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備程度得到有效加強(qiáng)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)加以足夠的重視。

例如，在講解“觀察物體（二）”一節(jié)課的過程中，我首先告訴學(xué)生，本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)是非常重要的，要想高效地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，就必須調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)知識(shí)，思考積極性，開展聯(lián)想和想象進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。在講解的過當(dāng)中，我努力使教學(xué)內(nèi)容更加形象，于是我借助電子課件的方式向?qū)W生進(jìn)行了形象的掌握。通過我的具體教材內(nèi)容知識(shí)，深入淺出地講解學(xué)生對(duì)于具體問題的反思能力，以及數(shù)學(xué)思維能夠得到很大提升。在課堂最后，通過我對(duì)于重點(diǎn)問題的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的題目解題反思能力也能夠得到很大的提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生將零碎的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，是另外一種加強(qiáng)學(xué)生反思能力的具體有效的措施，這是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，在教師的引導(dǎo)下，將自身學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于使學(xué)生更加深入地理解重點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以及背后的原理。通過這樣的方式，就能夠使學(xué)生在解題的過程當(dāng)中，更加深入地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，同時(shí)，學(xué)生的解題反思能力在這個(gè)過程當(dāng)中就會(huì)慢慢地培養(yǎng)出來。

例如，在講解“小數(shù)的加法和減法”一節(jié)課的過程中，由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的加減法。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，我著重將相關(guān)的解題技巧與整數(shù)加減法解題過程進(jìn)行類比教學(xué)。通過這樣的方式，一方面可以幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，另一方面，也可以使學(xué)生更加高效地掌握這幾節(jié)課的重點(diǎn)理論，數(shù)學(xué)知識(shí)在講解的過程當(dāng)中，通過我的一步步深入淺出的詳細(xì)講授，學(xué)生可以較好地對(duì)于重點(diǎn)的數(shù)學(xué)問題加以把握，同時(shí)學(xué)生在完成我布置的課堂練習(xí)的過程當(dāng)中，解題反思能力就得到了很大的提高。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)需要進(jìn)行重視，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過多種教學(xué)手段的合理綜合運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用程度，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，使學(xué)生通過在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的解題反思能力就會(huì)得到強(qiáng)化。

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（廣西省河池市都安瑤族自治縣下坳鎮(zhèn)耀南小學(xué)）