鄭國開

【摘要】養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。小學(xué)階段是寫字素養(yǎng)形成和提升的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的書寫能力，筆者從四個(gè)方面談了一些具體的看法：培養(yǎng)興趣，樹立榜樣;規(guī)范姿勢，嚴(yán)格要求;讀寫結(jié)合，精簡作業(yè);獎(jiǎng)賞激勵(lì)，持之以恒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);書寫能力;提高

漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，是中華文明的重要標(biāo)志，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。書寫漢字對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛國情感、促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生品格、提高學(xué)生審美情趣、傳承中華文明等方面有著重要的意義。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。小學(xué)階段是寫字素養(yǎng)形成和提升的關(guān)鍵時(shí)期。近年來，國家也相繼頒布了一系列文件倡導(dǎo)書法教育，促進(jìn)提高學(xué)生的寫字素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的書寫能力，筆者就這個(gè)問題談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)興趣，樹立榜樣

現(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，電腦和智能手機(jī)已經(jīng)得到普及。很多情況下，人們不用自己親自寫字，對(duì)書寫的要求降低了，對(duì)書寫的興趣也降低了。這自然也影響到現(xiàn)在的小學(xué)生。據(jù)筆者觀察，現(xiàn)在的小學(xué)生，對(duì)文字以及書寫的興趣普遍不高，能寫出一手漂亮字的人也比較少。所以，培養(yǎng)小學(xué)生書寫的興趣尤為重要。首先，讓學(xué)生了解漢字的起源，知道漢字的造字方法有象形、會(huì)意、形聲等，了解漢字的趣味性。其次，讓學(xué)生了解漢字的演變，從甲骨文、金文到大篆、小篆，再到隸書、楷書。接著，介紹不同時(shí)期的書法家及其書法作品，讓學(xué)生欣賞，如李斯的小篆、程邈的隸書、王羲之的草書、顏真卿的楷書，讓學(xué)生了解漢字的形體美。這樣，學(xué)生對(duì)漢字有了一定的了解，產(chǎn)生了一定的興趣，為進(jìn)一步寫好字創(chuàng)造了有利條件。最后，教師也要為學(xué)生樹立好榜樣。教師必須提高自己的寫字素養(yǎng)，練就一身好功夫，并做好榜書示范，言傳身教。小學(xué)階段的學(xué)生是最能模仿的，教師的一言一行，都能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用。作為一名從教多年的小學(xué)語文教師，筆者深知教師榜樣的力量，平時(shí)就很注意學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，努力提高自己的書寫水平，每天都堅(jiān)持?jǐn)D出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)。有一些學(xué)生知道老師這樣做，也跟著每天堅(jiān)持練習(xí)，書寫能力有了很大的提高。

二、規(guī)范姿勢，嚴(yán)格要求

經(jīng)過長期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生之所以書寫不好，主要原因是握筆姿勢和坐姿都不正確。筆者曾對(duì)一個(gè)二年級(jí)的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，不正確率達(dá)80%。究其原因，是多方面的。一些幼兒園為了迎合一部分家長的要求，在幼兒園階段就過早地教學(xué)生寫字，對(duì)他們的握筆姿勢和坐姿也沒有嚴(yán)格要求和指導(dǎo)。他們年齡較小，手掌的力量也不足，難以正確握筆和書寫。到了小學(xué)一年級(jí)，教師以為學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫字了，對(duì)學(xué)生的握筆姿勢和坐姿也不夠重視。有一些教師受應(yīng)試教育思想的影響，對(duì)學(xué)生的書寫質(zhì)量也重視不夠，認(rèn)為學(xué)生能把字寫出來就可以了。不少學(xué)生家長本身缺乏正確書寫方面的知識(shí)，也無法糾正孩子錯(cuò)誤的書寫姿勢。

首先，要有正確的坐姿：頭部端正，自然前傾，眼睛離桌面約一尺距離;上身坐正，兩肩放平;胸挺起，胸部與桌沿保持一個(gè)拳頭的距離;全身要放松、自然，兩臂自然平放在桌面上;左手按紙，右手執(zhí)筆;兩腳平放地面，與肩同寬。告訴孩子不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因?yàn)榱己米擞欣诠趋郎L，有利于身體健康。其次，要有正確的握筆姿勢：只要保持以食指的側(cè)面高度為標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必形成食指要在上方，拇指在下方的姿勢（就是不能把拇指的指尖過于前伸，使得拇指指尖跟食指指甲面一樣高，或是到達(dá)食指側(cè)面高度的1/3以上位置），就都是可以的。教師還可以把正確的握筆姿勢編成口訣如下：“—抵二壓三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀口訣并且熟記，這樣就能更快地掌握握筆姿勢的要領(lǐng)。

雖然學(xué)生知道了正確的握筆姿勢和坐姿，但是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣非一日之功，說起來容易做起來難。因此，教師在教學(xué)中要有長期作戰(zhàn)的心理，要有決心和耐心，更要嚴(yán)格要求。教師選擇一些寫得好的和寫得不好的作業(yè)，在大屏幕上展示，請(qǐng)學(xué)生來評(píng)議。教師再做小結(jié)，榜書示范，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，讓學(xué)生模仿。這樣，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)的效果。

三、讀寫結(jié)合，精簡作業(yè)

在實(shí)際教學(xué)中，有一些教師把閱讀和寫字分開來教學(xué)，以為這樣比較容易操作。這樣做固然容易操作，但是它切斷了閱讀與識(shí)字、寫字的聯(lián)系，課堂顯得比較枯燥、單調(diào)。小學(xué)生年齡小，注意力容易分散，課堂教學(xué)要采用多種形式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文課中，要注意閱讀和識(shí)字、寫字的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字和寫字，既動(dòng)腦又動(dòng)手，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更有效率。在每節(jié)語文課中，筆者至少安排十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行跟寫字有關(guān)的練習(xí)，努力提高學(xué)生的書寫能力。

有一些學(xué)生，書寫的速度很快，但書寫馬虎潦草。原因當(dāng)然是多方面的，但跟教師布置的作業(yè)多是有一定的關(guān)系的。實(shí)際教學(xué)中，一些教師受到應(yīng)試教育思想的影響，布置作業(yè)時(shí)采用題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量的抄寫作業(yè)，甚至是一題抄寫多次。有的教師更是把抄寫作業(yè)當(dāng)成懲罰學(xué)生的手段。這樣的作業(yè)機(jī)械重復(fù)，讓學(xué)生不堪重負(fù)，起不到作業(yè)應(yīng)有的作用，甚至使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，更是苦不堪言。他們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)，就只求速度不求質(zhì)量，馬虎應(yīng)付。久而久之，就形成了書寫潦草的習(xí)慣，要糾正的難度很大。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，合適地安排作業(yè)，盡量精簡作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，更不能把寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)就能輕松應(yīng)對(duì)，心情愉快，有利于培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

四、獎(jiǎng)賞激勵(lì)，持之以恒

要提高小學(xué)生的書寫能力，非一日之功，需要長期堅(jiān)持不懈的努力才能達(dá)到。而且，小學(xué)生年齡小，對(duì)事物的興趣很難持久。這就需要對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)賞激勵(lì)。小學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，課堂上可以讓他們比一比誰寫的字最漂亮。然后挑選出幾個(gè)寫得好的在大屏幕上展示，讓大家一起欣賞，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的興趣。對(duì)學(xué)生作業(yè)中字寫得好的，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。并且規(guī)定：到學(xué)期末，小紅花獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)達(dá)到十五次以上的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小筆記本一本。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的書法比賽、手抄報(bào)比賽等，爭取獲獎(jiǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在家里多練習(xí)書法，有滿意的作品上交語文老師，老師選出較好的作品在黑板報(bào)、書畫欄上進(jìn)行展示，讓全班學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。還可以利用班級(jí)微信群，組織班級(jí)書法展示，讓學(xué)生每人選出最滿意的一幅寫字作品，拍成照片，在班級(jí)微信群中展示。全體學(xué)生一起投票評(píng)選出十幅優(yōu)秀作品。采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)賞激勵(lì)，既提高了學(xué)生書寫的興趣，也提高了學(xué)生書寫的效果。

要提高學(xué)生的書寫能力，要求學(xué)生要能持之以恒，不能半途而廢。如王羲之練習(xí)書法，每天坐在池子邊練字，練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。王羲之練字達(dá)到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了。他為人寫一塊匾，在木板上寫了幾個(gè)字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬，竟?jié)B入木板里面約有三分深。這就是成語“入木三分”的來歷。唐代大書法家懷素和尚的草書寫得很好。懷素少年時(shí)家境貧寒，被家人送到寺廟里當(dāng)和尚混碗飯吃。可是生性好學(xué)的懷素在誦經(jīng)之外，十分喜愛書法。師兄看懷素如此喜愛書法，便送他一支毛筆。懷素就采摘芭蕉葉當(dāng)紙，用鐵鍋下面的煙灰和上水當(dāng)墨汁研習(xí)書法。后來，懷素為了用芭蕉葉練字，便在園外大量栽種芭蕉。到了冬天，懷素還找來一塊厚木板做成漆盤，在上面寫了擦，擦了寫，天長日久，竟然將漆盤擦通了。通過學(xué)習(xí)這些書法家感人的故事，學(xué)生都深有感觸，都有了練好字的決心和信心。

誠然，在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的書寫能力，還有很多方式方法?！奥仿猓釋⑸舷露笏鳌?，只要我們勇于探索，就一定能夠走出一條通往成功的康莊大道。