邱婷婷

【摘要】初中階段的學(xué)生身心發(fā)育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，同時(shí)學(xué)業(yè)壓力開(kāi)始不斷加大，因此會(huì)出現(xiàn)部分在學(xué)習(xí)、思想或生活上的后進(jìn)生。本文通過(guò)真實(shí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例進(jìn)行分析，提出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育效果較好的具體教育策略，促使這部分學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;案例

初中階段是人生中非常重要的一個(gè)階段，在這個(gè)階段里，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，獨(dú)立思維開(kāi)始迅速發(fā)展。由于受到各種因素的干擾，部分學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)上、生活上又或者是在思想上出現(xiàn)適應(yīng)能力較差的情況而落后于其他同學(xué)，對(duì)于這部分學(xué)生我們稱(chēng)為“后進(jìn)生”。初中班主任做好班級(jí)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是非常重要的，這對(duì)學(xué)生本人、班級(jí)、學(xué)校都具有非常重要的意義。

一、案例介紹

小宇（化名），男，初二級(jí)學(xué)生。小升初時(shí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入初中，進(jìn)入初中后備受各科任老師的關(guān)注，初一的班主任也特別寵愛(ài)他。但在初一第二學(xué)期開(kāi)始，小宇的考試成績(jī)開(kāi)始呈直線(xiàn)下滑的趨勢(shì)，班級(jí)德育量化分僅在及格線(xiàn)上徘徊，宿舍內(nèi)務(wù)分也險(xiǎn)些不及格。初二分班時(shí)，小宇以靠后的成績(jī)考進(jìn)我所帶的班級(jí)。此時(shí)，正在叛逆期的他經(jīng)常跟科任老師頂嘴、打瞌睡、欠交作業(yè)、上課遲到、與舍友發(fā)生口角矛盾，被年級(jí)列為“后進(jìn)生”。

為了調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，我利用課余時(shí)間多次展開(kāi)調(diào)查，通過(guò)本人、家長(zhǎng)、同班同學(xué)、舍友、初一時(shí)的班主任等多方詢(xún)問(wèn)，最后得知：小宇進(jìn)入初中后，因入學(xué)成績(jī)優(yōu)異和熱心班級(jí)事務(wù)被選為班長(zhǎng)，但由于小宇小學(xué)時(shí)從未當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)會(huì)考慮不夠周全，未能得到同班同學(xué)的支持，甚至被部分同學(xué)冷嘲熱諷質(zhì)疑他的能力，小宇因此傷心不已甚至辭去了班長(zhǎng)一職;后來(lái)，小宇去參加了學(xué)校學(xué)生會(huì)干部的競(jìng)選，由于太緊張表現(xiàn)欠佳，第一輪面試就直接被刷下來(lái)，這件事被同宿舍舍友知道后經(jīng)常拿來(lái)開(kāi)玩笑;同時(shí)，小宇臉上開(kāi)始不斷爆發(fā)“青春痘”，經(jīng)常滿(mǎn)臉都是紅紅的痘痘，小宇開(kāi)始不敢再照鏡子，不敢與別人對(duì)視，只要?jiǎng)e人看著他，他就會(huì)下意識(shí)的以為別人是在笑話(huà)他，他變得不再跟同學(xué)們打交道、不再舉手回答問(wèn)題、不再關(guān)心班級(jí)的事務(wù)，整天沉迷游戲、武俠小說(shuō)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

二、案例分析

1.外因

從家庭方面來(lái)看，小宇父母都是機(jī)關(guān)單位工作人員，家庭環(huán)境較好，在二胎出生前家中就他最小，在家中的萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，備受關(guān)注。自從父母生了二胎后，家中老人都圍著弟弟轉(zhuǎn)，沒(méi)有過(guò)多過(guò)問(wèn)小宇在初中生活的事。小宇內(nèi)心有很大落差，但是父母卻沒(méi)有及時(shí)察覺(jué)，發(fā)現(xiàn)后也沒(méi)有足夠重視。

從學(xué)校方面來(lái)看，小宇在經(jīng)歷種種挫折后，無(wú)論是老師、同學(xué)還是同伴都沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，小宇內(nèi)心的負(fù)面情緒沒(méi)有得到及時(shí)的宣泄，部分同學(xué)反而借機(jī)取笑，這令小宇變得越來(lái)越消極。

從社會(huì)方面來(lái)看，小宇在學(xué)校、家庭受到挫折后，受到身邊已經(jīng)輟學(xué)的社會(huì)青年的不良影響，開(kāi)始寄情于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，經(jīng)常跟社會(huì)上的不良青年相約網(wǎng)吧打游戲，把時(shí)間都浪費(fèi)在游戲上，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑。

2.內(nèi)因

小宇情感較為脆弱，自身獨(dú)立意識(shí)、抗挫能力不強(qiáng)，在遇到挫折后不懂得及時(shí)疏導(dǎo)自己的負(fù)面情緒，沒(méi)有通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩叫箖?nèi)心的苦悶。在經(jīng)受了連番挫折后，小宇變得越來(lái)越不自信，對(duì)外界產(chǎn)生了很大的敵意，幻想身邊的人都是對(duì)自己不滿(mǎn)的，并隨之開(kāi)始出現(xiàn)各種如打瞌睡、頂撞老師、早退遲到等消極行為，甚至試圖逃避到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋找自信和快感。

三、教育策略

小宇其實(shí)是屬于有抱負(fù)有熱情的但卻缺乏自信的“后進(jìn)生”，這種類(lèi)型的學(xué)生其實(shí)只要加以合適的引導(dǎo)還是可以改過(guò)自新的。對(duì)于這種“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)，我運(yùn)用了一些策略。

1.平等對(duì)待，耐心傾聽(tīng)

小宇由于多次受挫，內(nèi)心其實(shí)是非常敏感的，他的防備心很重。為了打破芥蒂，首先我耐心觀(guān)察他的言行舉止，日常生活中我經(jīng)常有意無(wú)意的靠近他，把他當(dāng)成一般的學(xué)生對(duì)待，從不戴有色眼鏡看到他，真正做到一視同仁。然后我經(jīng)常課間跟他附近的同學(xué)們打成一片，慢慢把他拉近班級(jí)，讓他對(duì)我放松戒備。我發(fā)現(xiàn)小宇開(kāi)始沒(méi)那么抗拒我后，我開(kāi)始對(duì)他開(kāi)展多次的談話(huà)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，從不隨意打斷他，讓他把內(nèi)心的煩惱盡情傾訴。慢慢的我們形成了亦師亦友的關(guān)系，小宇開(kāi)始信任我，出現(xiàn)問(wèn)題也會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)尋找我的幫助。

2.互幫互助，和諧共進(jìn)

我及時(shí)引導(dǎo)班級(jí)的輿論氛圍，先后開(kāi)展了三次有關(guān)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拒絕欺凌的主題班會(huì)活動(dòng)，讓班級(jí)同學(xué)之間發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。然后在編排座位表時(shí)，我故意給小宇安排一位積極向上、活潑開(kāi)朗的同桌，帶著他慢慢融入班集體。我私底下聯(lián)系了各科任老師，詢(xún)問(wèn)小宇的學(xué)習(xí)情況，并請(qǐng)科任老師們課堂上多點(diǎn)關(guān)注他的情況。然后針對(duì)他的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我暗中安排了部分較熱心的科代表給他另外進(jìn)行了課外輔導(dǎo)，幫助他學(xué)習(xí)之前落下的知識(shí)點(diǎn)，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。慢慢的小宇開(kāi)始跟班上的同學(xué)有交集，愿意跟部分同學(xué)打交道，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一點(diǎn)提升。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，重拾信心

自信的人都是充滿(mǎn)魅力的，為了幫助小宇樹(shù)立自信心，我決定幫助他改變對(duì)自己的認(rèn)知評(píng)價(jià)，重拾自信。我抓住他音色特別好這一閃光點(diǎn)，向?qū)W校團(tuán)委推薦了小宇，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他可以展示自己的長(zhǎng)處，最后他鼓起勇氣參加了學(xué)校的元旦文藝匯演主持人的競(jìng)選并脫穎而出，成為學(xué)校元旦晚會(huì)的正式主持人，并榮獲學(xué)?！皟?yōu)秀主持人”的稱(chēng)號(hào)。此外，在新學(xué)期班干部競(jìng)選中，我鼓勵(lì)他競(jìng)選自己喜歡的科目的科代表，從科代表開(kāi)始逐漸找回當(dāng)班干部的熱情與信心。

4.定期輔導(dǎo)，鞏固提升

教育是反復(fù)的，任何成功的教育案例必然都是重復(fù)多次教育的結(jié)果。小宇開(kāi)始慢慢進(jìn)入狀態(tài)，但是他還是有較大的網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)上也會(huì)經(jīng)常遇到挫折。因此，我基本上每周都會(huì)找小宇談話(huà)一次，耐心傾聽(tīng)他的心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)疏通，從思想上引導(dǎo)小宇理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，培養(yǎng)足球、籃球等其他有益身心健康的興趣愛(ài)好，激發(fā)他內(nèi)心的斗志，鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，重登學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀光榮榜。

5.家校合作，共同協(xié)作

一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家庭對(duì)孩子的影響非常大。在整個(gè)教育過(guò)程中，我時(shí)刻與小宇的媽媽保持聯(lián)系，家校合作，共同商議出對(duì)小宇最好的做法，教師在學(xué)校耐心引導(dǎo)，孩子回到家后，父母給與了足夠的尊重和愛(ài)，慢慢的小宇開(kāi)始明白父母并不會(huì)因?yàn)槎サ某霈F(xiàn)而冷落自己，內(nèi)心的落差減少了，整個(gè)人也開(kāi)始變得樂(lè)觀(guān)起來(lái)。

四、教育效果

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，小宇各方面都取得了一定的進(jìn)步。

紀(jì)律方面，小宇后半學(xué)期都沒(méi)有再跟老師、同學(xué)發(fā)生口角矛盾，值日勞動(dòng)也沒(méi)有早退遲到的現(xiàn)象，上課打瞌睡的情況大大減少;

學(xué)習(xí)方面，欠交作業(yè)的情況減少，偶爾會(huì)舉手回答問(wèn)題，總體成績(jī)有了一點(diǎn)提高，地理科期末考試成績(jī)優(yōu)秀;

人際交往方面，小宇跟同宿舍的一名男生成了好朋友，不再獨(dú)來(lái)獨(dú)往，有可以?xún)A訴的對(duì)象，同時(shí)在班級(jí)的學(xué)習(xí)小組中，小宇學(xué)會(huì)了互幫互助，偶爾會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)做一些能所能及的事情;

家庭方面，小宇將家里增添新成員后的內(nèi)心波動(dòng)跟父母坦白，父母也作出了適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，家里的氣氛得到緩和，小宇周末在家會(huì)幫忙父母分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，同時(shí)也會(huì)偶爾跟父母談及學(xué)校的趣事以及遇到的煩心事。

五、結(jié)語(yǔ)

教育需要愛(ài)與關(guān)懷，也需要持之以恒的耐心。初中階段是人生中非常重要的特殊時(shí)期，班主任作為學(xué)生的引路人，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題上，初中班主任應(yīng)該高度重視后進(jìn)生的發(fā)展，不斷研究探索出更符合時(shí)代、更適合學(xué)生、更有效的教育策略，爭(zhēng)取做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，提高轉(zhuǎn)化率，幫助這部分學(xué)生健康發(fā)展。

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