徐梅

摘 要：眾所周知，“學(xué)起于思，思源于疑”，我們在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生問題意識的生成，有利于激活學(xué)生思維，深化新知的理解，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維。為此，在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)尋求科學(xué)的教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 問題意識 教學(xué) 培養(yǎng)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.039

一、激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主提問

小學(xué)生很容易對周圍環(huán)境和事物產(chǎn)生好奇心，一旦好奇心被激發(fā)，他們的求知欲被充分激活。為此，教師應(yīng)把握這一特點(diǎn)，以達(dá)到語文教學(xué)效率的提高。要注意的是，學(xué)生經(jīng)常會提出一些“空洞”的答案，教師對此絕對不能一概否定，而要維護(hù)孩子們的自尊心，保護(hù)其想象力，引導(dǎo)他們積極自主地發(fā)現(xiàn)和探究問題，進(jìn)而促進(jìn)其問題意識的形成。

例如，在講授《落花生》時，講課前教師可能會問：“你吃過花生嗎？”了解花生米是如何生長的？以此來拉近與孩子們的關(guān)系，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨后，在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用題目引出課文閱讀：“課文題目叫‘落花生，為什么不‘拔花生呢？”這樣的提問，有效激發(fā)孩子們的好奇心，使他們想一探究竟。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)打造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，與孩子們建立和諧民主的師生關(guān)系，在合理地設(shè)計問題情境的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生積極思考和分析。與此同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對他們存在的異議不應(yīng)忽視或簡單否定，而是給予鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而消除他們提出疑問時的緊張與焦慮心理，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

以《雪孩子》教學(xué)為例，不少學(xué)生問：“雪孩子為何不趕緊向鄰居求助？他在大火中救小兔子，可沒等救出，恐怕就融化了呀？”這一系列的疑問，聽起來似乎與對課文的解讀不一致，但從另一角度來看，說明學(xué)生們對故事情節(jié)認(rèn)真思考了，這是值得肯定的。為此，教師應(yīng)以贊賞的態(tài)度來看待敢于質(zhì)疑和發(fā)問的學(xué)生，給予他們鼓勵和表揚(yáng)。同學(xué)們感受到教師的關(guān)懷和成功的喜悅，會放下心理包袱，積極提問。

三、點(diǎn)燃學(xué)生興趣，培養(yǎng)問題意識

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最好教師，如果教師想讓學(xué)生敢發(fā)問、愛發(fā)問，就要讓學(xué)生對問題感興趣，當(dāng)他們有興趣提問時，自然會在學(xué)習(xí)過程中提出問題。身為小學(xué)語文教師，應(yīng)該用真誠的態(tài)度，親切的語調(diào)，和藹可親的微笑，讓學(xué)生在課堂上放松心情，從而使發(fā)問充滿熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對事物的辯證思考，讓學(xué)生主動提問，充分發(fā)揮其思維創(chuàng)造性。

例如，以《燕子》一課為例，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中優(yōu)美的句子，讓他們感受燕子在春天飛翔的情景，然后進(jìn)行提問：“燕子在春天飛翔的情景是什么？”讓學(xué)生的思維活躍起來，提高他們對問題的興趣程度。在找到問題的答案后，教師讓學(xué)生再讀一遍，然后進(jìn)行“問題接龍”競賽。其規(guī)則是：教師提問后，按座位排序來讓學(xué)生回答，如答錯則換下個學(xué)生回答;當(dāng)答對時，則賦予該學(xué)生提問的權(quán)限，讓下個學(xué)生回答，以此類推。該游戲活動激活了課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)問題的興趣。在語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)方法，精心設(shè)計問題或設(shè)計與問題有關(guān)的游戲活動，能調(diào)動學(xué)生參與度，培養(yǎng)他們的問題意識，有效提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小紅《小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略》，《科學(xué)咨詢》2021年第4期。

[2] 黃佳麗《小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略研究》，《成才之路》2021年第9期。