蔣文林

摘??要：在教育的不斷發(fā)展下，人們對教師的教學(xué)要求更高了，教師不僅需要關(guān)注知識的教學(xué)，還應(yīng)該注重教學(xué)的效率，采用合理性的方法提升教學(xué)效率。道德與法治是初中生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，初中道德與法治教師自然需要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有十足的動力進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。基于此，本文將談一談初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略

如今，越來越多新的教學(xué)方法出現(xiàn)在教師的教學(xué)中，其中就包括體驗(yàn)式教學(xué)方法。所謂體驗(yàn)式教學(xué)法，就是教師在教學(xué)的過程中，將學(xué)生代入實(shí)踐場景中，讓理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)知知識的過程。這種教學(xué)方法能夠使得學(xué)生更好地了解知識，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文將以初中道德與法治為例，從以下多個方面談一談初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

情境教學(xué)法是體驗(yàn)式教學(xué)方法的一種。初中道德與法治教師可以注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的生活情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如，在教授“網(wǎng)上交友新時空”這部分知識時，筆者為了使得學(xué)生能夠具有良好的方式進(jìn)行網(wǎng)上交友，提升學(xué)生的安全防范意識，便進(jìn)行了生活情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，筆者會對學(xué)生說：“同學(xué)們，假如和你認(rèn)識很久的網(wǎng)友想要跟你見面，你該怎么辦？”這個問題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生能夠根據(jù)筆者的問題，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，進(jìn)行深入的思考。通過思考，有的學(xué)生表示，如果對方和自己是同齡人就去見;有的學(xué)生則表示會委婉拒絕;還有的學(xué)生認(rèn)為需要在家長的陪同下見網(wǎng)友……學(xué)生的回答多種多樣。針對學(xué)生的回答，筆者進(jìn)行了認(rèn)真的評價，使得學(xué)生更好地認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)交友的方法，讓學(xué)生具有了較好的防范意識，并有興趣應(yīng)對筆者接下來的教學(xué)，從而提升了筆者的教學(xué)效率。

總之，初中道德與法治教師有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠自然而然的融入到具體的情境中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)角色演繹

課堂演繹是許多學(xué)科課堂教學(xué)的重要選項(xiàng)。初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色演繹，從而使得學(xué)生能夠具有重要的體驗(yàn)感知，使得學(xué)生能夠更好地認(rèn)知所學(xué)習(xí)的道德與法治知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，在教授“走近老師”這部分知識時，筆者除了向?qū)W生進(jìn)行知識的講述，還會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在課堂上，筆者會讓學(xué)生依次扮演老師的角色，完成向?qū)W生布置作業(yè)、授課、批改作業(yè)、維持紀(jì)律等任務(wù)，使得學(xué)生能夠以角色扮演的方式，體會老師這個職務(wù)，感受老師的辛苦，從而讓學(xué)生更好地了解本節(jié)的道德與法治知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在教授“法律保障生活”這部分知識時，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的方式，重現(xiàn)以下情節(jié)：學(xué)生張某與劉某發(fā)生了矛盾，驚動了班主任和雙方家長。張某為了泄私憤，便邀約社會青年宋某和陽謀教訓(xùn)劉某，把劉某打傷了。在學(xué)生進(jìn)行完角色扮演后，筆者還會引導(dǎo)學(xué)生展開討論，談一談劉某該如何應(yīng)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，從而使得學(xué)生能夠具有法律意識，讓學(xué)生能夠巧用法律來解決自己所遇到的問題。

總之，初中道德與法治教師有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，使得學(xué)生能夠以扮演的方式更好地體會道德與法治知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展實(shí)踐活動

開展實(shí)踐活動也是體驗(yàn)式教學(xué)方法的一種。初中道德與法治教師有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)踐活動，使得學(xué)生能夠在活動中更好地體驗(yàn)道德與法治知識，使學(xué)生因此能夠更好地掌握道德與法治知識。

如，在教授“在集體中成長”這部分知識時，筆者便會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)踐活動。在課堂上，筆者會引入“綁腿跑”的游戲。筆者會將班級上的學(xué)生分成幾個小組，使得小組內(nèi)的每個學(xué)生并排著，將自己的腿綁在一起，與其他小組內(nèi)進(jìn)行跑步競賽，在規(guī)定的距離內(nèi)，最先到達(dá)的小組即為勝利方。這個綁腿跑比賽需要小組內(nèi)的每個學(xué)生齊心協(xié)力，才能夠更好地進(jìn)行下去。在整個過程中，每個學(xué)生都能夠與小組內(nèi)的成員進(jìn)行討論，都能夠積極地配合小組內(nèi)的其他成員，從而使得學(xué)生因此具有了良好的團(tuán)體意識，讓學(xué)生意識到了集體的力量，提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力?？傊?，初中道德與法治教師有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)踐活動，使得學(xué)生能夠融入到具體的實(shí)踐活動中，更好地感受道德與法治知識，讓學(xué)生因此具備良好的學(xué)習(xí)效果，從而提升教師的教學(xué)效率。

綜上，道德與法治這門學(xué)科與體驗(yàn)式教學(xué)策略有十足的契合度。初中道德與法治教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將體驗(yàn)式教學(xué)方法有效地應(yīng)用到課堂上，使得學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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