施艷春

摘 要：從我國現(xiàn)狀來看，初中物理教學中仍舊存在很多頑固問題沒有解決，例如思想認識不足、角色定位不明確以及難以創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境等。因此需要對初中物理教學進行改善。

關(guān)鍵詞：初中物理;存在問題;改善對策

隨著我國新課改的實施，初中物理教學在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上改進了不少，教學質(zhì)量得到了明顯的提升，但是，從我國現(xiàn)狀來看，初中物理教學中仍舊存在很多頑固問題沒有解決，例如思想認識不足、角色定位不明確以及難以創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境等。因此，在新課改背景下必須明確目前存在的問題，并采取針對性措施，才能達到進一步提高初中物理教學質(zhì)量的目的。

一、新課改下初中物理教學的問題

1.教學理念落后

在我國的傳統(tǒng)教育中，教師在教學時，大多是按照教材上的內(nèi)容展開，創(chuàng)新性較差。同時在教學中，采用的教學方法也以教學計劃和題海戰(zhàn)術(shù)為主，這樣一來，不僅使得教學質(zhì)量難以獲得有效的提高，還難以激發(fā)學生的學習熱情，導致學生對物理失去興趣，學習質(zhì)量不斷下降。隨著新課改的提出，要求改變傳統(tǒng)的“重分數(shù)、輕能力”局面，必須重視對學生知識技能、學習方法、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在此背景下，初中物理教師必須明確新課改理念，結(jié)合學生的實際情況，及時轉(zhuǎn)變教學觀念。

2.課堂氛圍差

在新課改下，要求以學生為主體，教師要從原本的課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，重視對學生知識技能、學習方法的培養(yǎng)。但是在實際的教學中，很多教師仍舊是采用傳統(tǒng)的教學方式和手段，除了啟發(fā)性教學有了一定的效果之外，整個課堂氛圍和傳統(tǒng)的課堂氛圍基本相同，顯得單調(diào)、乏味，導致教師和學生之間缺乏有效的溝通，教師難以了解學生的實際情況，一些新興的教學方式也難以融入課堂中，限制了學生的學習。

3.師生課堂角色固化

初中學生有多元性和復雜性的特點，因此，教師在教學過程中要扮演多種角色，和學生進行良好的互動。在教學中，教師要引導學生參與到整個過程中，這樣才能有效提高課堂教學質(zhì)量。但是我國很多初中物理教師對新課改的理念核心認識不足，在實際的課堂教學中，對自身的角色固定化、程式化，教師和學生之間難以進行良好的互動，導致課堂教學質(zhì)量低。因此，大多數(shù)教師為了提高學生的成績，開始采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣反而增加了教師和學生的負擔，形成惡性循環(huán)。

二、初中物理教學的改善對策

1.優(yōu)化教學課程

隨著新課改的提出和實施，要求初中物理教師必須尋找多樣化教學手段，優(yōu)化教學過程。改變傳統(tǒng)的照本宣科式的教學方式，明確學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強學生的創(chuàng)新性思維，讓學生在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。對于難度較大、概念較為抽象的問題，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)教材中的重點內(nèi)容，補充學生在認知以及思維方面的弱項。在新課改下，初中物理教師在教學的過程中，要結(jié)合學生的實際情況，探索新的教學方式，讓學生在短暫的課堂教學中獲得真正有用的知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而激發(fā)學生對物理學科的興趣。

2.重視實踐教學

物理是一門實驗性較強的學科，和語文，歷史、政治這類學科有較大的區(qū)別，物理學科更注重實踐性，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為直觀的物理現(xiàn)象，是一種很常見，也是非常有效的教學方式。如果學生僅僅在課堂上學習知識，而沒有經(jīng)過物理實驗的熏陶，那是很難學到物理核心知識的。因此，在實際教學中，物理教師應改變教學模式，進行一定的物理實驗，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生在實際生活中應用物理知識的能力。

3.配備相應的教學設(shè)備

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師大多通過板書的方式將教材重點展現(xiàn)出來。但是這種方式較為單調(diào)，不夠豐富，而且難以營造熱烈的課堂氛圍，難以激發(fā)學生的學習興趣，因此，想要提高初中物理的教學質(zhì)量，必須與時俱進，配備科技化的教學設(shè)備，加大實驗器材的投入，這樣不僅可以營造良好的學習氛國，同時還能夠調(diào)動學生的學習熱情，提高初中物理課堂教學的質(zhì)量。

三、改變習題設(shè)置，鞏固物理知識

在新課改理念下，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)必須進行改革，初中物理學科具備一定的深度和難度，如果學生的物理基礎(chǔ)較差，那么在面對習題時常常會無從下手，如果此時一味采用題海戰(zhàn)術(shù)，會給學生更大的壓力。因此初中物理教師在設(shè)置習題時，要考慮到學生的實際情況，刪除教材中專業(yè)知識強、難度較大、答案煩瑣的習題探討，鞏固學生的物理知識，引導學生對習題進行分析、思考，讓學生能更好地面對習題，樹立自信心。

初中物理教師不僅要提高學生的物理水平，還要不斷提高自身的能力，加強對教學的研究，適應社會的進步和教育改革的新要求，改變自身單一的知識結(jié)構(gòu)，只有教師自身的水平提高了，才能更好地教導學生，從而提高初中物理的教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

本文對新課改下初中物理教學存在的問題進行了分析，并提出了相應的完善策略。隨著新課改的不斷深入，逐漸開始重視培養(yǎng)學生的思維能力，鍛煉學生的自主思維，明確學生的主體地位。因此，初中物理教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從原本的主宰者變?yōu)檎n堂的引導者，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主思維，從而提高初中物理教學質(zhì)量，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]譚友琴.改進實驗教學模式，消除學生思維障礙[J].新課程，2020（41）.

[2]敖勇.將生活化融入初中物理課堂教學的探討[J].新課程，2020（40）.