張軍芳

摘 要：小學(xué)生天性活潑，對(duì)游戲具有濃厚興趣。將游戲化教學(xué)模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不但能夠滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心，還能讓學(xué)生在快樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率。對(duì)游戲化教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，探討游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用原則，并提出游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，符合小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行感悟，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高小學(xué)生的自主探索能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、游戲化教學(xué)模式的相關(guān)概述

（一）游戲化教學(xué)的含義

游戲化教學(xué)是在教學(xué)活動(dòng)中融入電子游戲或傳統(tǒng)游戲，充分發(fā)揮游戲的工具性，讓學(xué)生在游戲的歡樂(lè)氛圍中獲取學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。在游戲化教學(xué)中，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生以輕松愉快的心態(tài)豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)技能[1]。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用原則

1.以學(xué)生為主體的原則

近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生在教學(xué)中的主體作用越來(lái)越受到教育界的高度重視。采用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要充分發(fā)揮小學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，將游戲教學(xué)形式與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，融入寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中豐富自己、提升自己。

2.進(jìn)行有效監(jiān)督的原則

小學(xué)生受年齡因素的影響，具有活潑好動(dòng)的性格，對(duì)游戲活動(dòng)具有天生的興趣。在運(yùn)用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，隨時(shí)掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，從而使課堂教學(xué)更加有效。

3.適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，教師需要掌握適當(dāng)原則。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，對(duì)游戲進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，避免將游戲形式強(qiáng)加到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這樣才能發(fā)揮出游戲在教學(xué)中的作用。

其次，采用游戲化教學(xué)，教師需要掌握游戲活動(dòng)的引入時(shí)機(jī)。小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間通常為45分鐘，而小學(xué)生注意力集中時(shí)間大約為15分鐘左右，教師需要結(jié)合小學(xué)生的專(zhuān)注特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間合理安排，科學(xué)利用課堂有效時(shí)間，讓游戲形式成為教學(xué)活動(dòng)的輔助，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

最后，采用游戲化教學(xué)模式，教師需要遵循適度原則。小學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)階段，心智發(fā)育尚未完善，自我約束能力還比較弱。采用游戲化教學(xué)，教師需要確保游戲與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，并對(duì)教學(xué)節(jié)奏有效控制，避免游戲教學(xué)形式化和表面化[2]。

二、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）競(jìng)賽類(lèi)游戲

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，將競(jìng)賽類(lèi)游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓小學(xué)生的注意力保持高度集中，思維更加活躍。

例如，在進(jìn)行“2到5的乘法口訣”教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法。教師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備教學(xué)卡片，每張卡片上帶有2～5的乘法運(yùn)算題。在課堂上，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師出示卡片，每個(gè)小組成員進(jìn)行搶答，最先準(zhǔn)確回答出正確答案的小組將獲得加分。

通過(guò)這種競(jìng)賽類(lèi)游戲，能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生乘法口訣的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)賽氛圍為小學(xué)生注入了新的動(dòng)力，營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，從而提升小學(xué)生乘法口訣練習(xí)的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）闖關(guān)游戲

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育游戲種類(lèi)也在不斷增加，將闖關(guān)類(lèi)數(shù)學(xué)教育游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速思考和判斷，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

例如，在進(jìn)行“20以?xún)?nèi)加減法”的習(xí)題教學(xué)中，教師可以利用Flash軟件，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲。在游戲開(kāi)始后，電腦屏幕上會(huì)飄出各種顏色的氣球，上面帶有20以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算題，學(xué)生可以針對(duì)每個(gè)題目輸入計(jì)算結(jié)果。如果計(jì)算正確，氣球?qū)?huì)自動(dòng)爆炸，學(xué)生會(huì)獲得加分;如果輸入答案錯(cuò)誤，氣球?qū)?huì)飄走，學(xué)生將不得分。學(xué)生每積攢20分，游戲就會(huì)進(jìn)入到下一關(guān)，游戲的速度將會(huì)加快，運(yùn)算題的難度也會(huì)加大。

通過(guò)闖關(guān)游戲，能夠激發(fā)小學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)，在游戲過(guò)程中，提升自身對(duì)20以?xún)?nèi)加減法的口算能力，從而提升小學(xué)生的快速反應(yīng)能力，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度。

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，活躍小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。在運(yùn)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，教師需要遵循其應(yīng)用原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016（16）：49-50.

[2]譚美林.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2019（5）：148.