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        游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

        2021-03-25 21:33:26張軍芳
        新課程·上旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)應(yīng)用策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        張軍芳

        摘 要:小學(xué)生天性活潑,對游戲具有濃厚興趣。將游戲化教學(xué)模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,不但能夠滿足小學(xué)生的好奇心,還能讓學(xué)生在快樂中增長知識,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而提升課堂教學(xué)效率。對游戲化教學(xué)模式進(jìn)行簡要闡述,探討游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用原則,并提出游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。

        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

        數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式,符合小學(xué)生的成長發(fā)育規(guī)律和思維特點(diǎn),讓學(xué)生在游戲過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行感悟,不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,還有助于提高小學(xué)生的自主探索能力,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、游戲化教學(xué)模式的相關(guān)概述

        (一)游戲化教學(xué)的含義

        游戲化教學(xué)是在教學(xué)活動中融入電子游戲或傳統(tǒng)游戲,充分發(fā)揮游戲的工具性,讓學(xué)生在游戲的歡樂氛圍中獲取學(xué)科知識,提升學(xué)習(xí)能力。在游戲化教學(xué)中,教師需要對教材進(jìn)行深入挖掘,分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn),對游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì),從而讓學(xué)生主動參與到游戲活動中,讓學(xué)生以輕松愉快的心態(tài)豐富知識,學(xué)習(xí)技能[1]。

        (二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用原則

        1.以學(xué)生為主體的原則

        近年來,隨著教育改革的不斷深入,學(xué)生在教學(xué)中的主體作用越來越受到教育界的高度重視。采用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),需要充分發(fā)揮小學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,將游戲教學(xué)形式與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,融入寓教于樂的教學(xué)理念,通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生能夠在游戲過程中豐富自己、提升自己。

        2.進(jìn)行有效監(jiān)督的原則

        小學(xué)生受年齡因素的影響,具有活潑好動的性格,對游戲活動具有天生的興趣。在運(yùn)用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師需要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督,隨時(shí)掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),結(jié)合教學(xué)及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏,從而使課堂教學(xué)更加有效。

        3.適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t

        首先,小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中,教師需要掌握適當(dāng)原則。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識特點(diǎn),對游戲進(jìn)行精心設(shè)計(jì),避免將游戲形式強(qiáng)加到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,這樣才能發(fā)揮出游戲在教學(xué)中的作用。

        其次,采用游戲化教學(xué),教師需要掌握游戲活動的引入時(shí)機(jī)。小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間通常為45分鐘,而小學(xué)生注意力集中時(shí)間大約為15分鐘左右,教師需要結(jié)合小學(xué)生的專注特點(diǎn),對課堂教學(xué)時(shí)間合理安排,科學(xué)利用課堂有效時(shí)間,讓游戲形式成為教學(xué)活動的輔助,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

        最后,采用游戲化教學(xué)模式,教師需要遵循適度原則。小學(xué)生正處于身心快速成長階段,心智發(fā)育尚未完善,自我約束能力還比較弱。采用游戲化教學(xué),教師需要確保游戲與教學(xué)內(nèi)容有關(guān),并對教學(xué)節(jié)奏有效控制,避免游戲教學(xué)形式化和表面化[2]。

        二、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)競賽類游戲

        小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心,將競賽類游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,能夠讓小學(xué)生的注意力保持高度集中,思維更加活躍。

        例如,在進(jìn)行“2到5的乘法口訣”教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)是要通過教學(xué),讓學(xué)生熟練掌握乘法口訣,并運(yùn)用乘法口訣計(jì)算簡單的乘法。教師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在課前準(zhǔn)備教學(xué)卡片,每張卡片上帶有2~5的乘法運(yùn)算題。在課堂上,教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組,教師出示卡片,每個(gè)小組成員進(jìn)行搶答,最先準(zhǔn)確回答出正確答案的小組將獲得加分。

        通過這種競賽類游戲,能夠調(diào)動起小學(xué)生乘法口訣的學(xué)習(xí)熱情,競賽氛圍為小學(xué)生注入了新的動力,營造出活躍的課堂氛圍,從而提升小學(xué)生乘法口訣練習(xí)的積極性,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

        (二)闖關(guān)游戲

        近年來,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教育游戲種類也在不斷增加,將闖關(guān)類數(shù)學(xué)教育游戲應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速思考和判斷,提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

        例如,在進(jìn)行“20以內(nèi)加減法”的習(xí)題教學(xué)中,教師可以利用Flash軟件,設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲。在游戲開始后,電腦屏幕上會飄出各種顏色的氣球,上面帶有20以內(nèi)的加減法運(yùn)算題,學(xué)生可以針對每個(gè)題目輸入計(jì)算結(jié)果。如果計(jì)算正確,氣球?qū)詣颖?,學(xué)生會獲得加分;如果輸入答案錯(cuò)誤,氣球?qū)h走,學(xué)生將不得分。學(xué)生每積攢20分,游戲就會進(jìn)入到下一關(guān),游戲的速度將會加快,運(yùn)算題的難度也會加大。

        通過闖關(guān)游戲,能夠激發(fā)小學(xué)生的挑戰(zhàn)意識,在游戲過程中,提升自身對20以內(nèi)加減法的口算能力,從而提升小學(xué)生的快速反應(yīng)能力,增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)字的敏感度。

        游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用,能夠調(diào)動學(xué)生對教學(xué)活動的參與積極性,活躍小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。在運(yùn)用游戲化教學(xué)模式時(shí),教師需要遵循其應(yīng)用原則,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對游戲進(jìn)行合理設(shè)計(jì),從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊,2016(16):49-50.

        [2]譚美林.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究,2019(5):148.

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