葉莉華

摘 要：進入到初中階段的學(xué)生，身心都處于快速發(fā)展的階段，且已經(jīng)進入到人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，道德與法治教學(xué)好壞，對學(xué)生未來發(fā)展影響巨大。核心素養(yǎng)的提出，各個學(xué)科均圍繞核心素養(yǎng)進行全面的優(yōu)化改革，初中道德與法治自然也不例外。深入探討初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)就成為廣大教師共同關(guān)注的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

初中道德與法治作為思想品德培養(yǎng)的重要學(xué)科，對學(xué)生道德品質(zhì)形成、思想觀念發(fā)展均具有重要的促進作用。新課程改革的持續(xù)深入，核心素養(yǎng)的全面提出，教學(xué)領(lǐng)域開始迎來了一輪全新的改革浪潮。對初中道德與法治學(xué)科來說，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，探索初中道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，并將其滲透到課堂教學(xué)中來，從而有效強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)[1]。

1 初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)概述

學(xué)科核心素養(yǎng)，主要指的是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在某個學(xué)科當(dāng)中的具體表現(xiàn)，屬于學(xué)生在完成某一門學(xué)科學(xué)習(xí)以后，逐漸形成的具備學(xué)科特征的能力素養(yǎng)。初中道德與法治的宗旨在于促進初中生道德品質(zhì)、法律意識、公民意識的全面發(fā)展，幫助學(xué)生逐步樹立正確的價值觀念。與此同時，初中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，初中道德與法治教學(xué)的重點在于讓學(xué)生明大德，致力于提高學(xué)生思想道德品質(zhì)[2]。因此，結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，初中道德與法治教學(xué)要求，學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含道德品質(zhì)、法治觀念、公民意識。

2 初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施與建議

2.1 課堂德育滲透，強化學(xué)生道德品質(zhì)

德育作為教育領(lǐng)域大力倡導(dǎo)的教育內(nèi)容，其歷來是各個學(xué)科研究的重要內(nèi)容。初中道德與法治在德育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)將這種優(yōu)勢充分利用起來，通過課堂德育滲透，強化學(xué)生道德品質(zhì)。因此，核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求下，教師應(yīng)當(dāng)將道德品質(zhì)提升到足夠的高度，摸索道德與法治學(xué)科、德育之間的結(jié)合點，以此來進行教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，強化學(xué)生道德品質(zhì)。

比如，在學(xué)習(xí)《做更好的自己》這一課內(nèi)容時，筆者結(jié)合近期網(wǎng)絡(luò)中考試作弊案例，設(shè)計了一堂德育滲透課，通過德育滲透提高學(xué)生分辨是非的能力，幫助學(xué)生“做更好的自己”。在完成課堂教學(xué)以后，筆者先設(shè)計了有關(guān)“如何做得更好”的辯論會，讓學(xué)生們暢所欲言，相互之間表達(dá)自己的看法。通過辯論會的組織，讓教學(xué)氛圍更為活躍，學(xué)生思維也在這個過程中全面打開，大家都在爭先恐后的表達(dá)自己觀點。在針對辯論會進行總結(jié)之后，筆者利用多媒體播放了近期網(wǎng)絡(luò)中考試作弊的新聞，讓學(xué)生發(fā)表自己對于考試作弊的看法。而基于前面“如何做得更好”的辯論會引導(dǎo)，學(xué)生能夠針對獲得好成績與考試作弊進行辯證思考，紛紛發(fā)表自己的觀點，認(rèn)為希望取得好成績固然可以理解，但誠信作為一個人的底線，其是不能違背的。通過《做更好的自己》滲透德育，學(xué)生意識到了誠實守信的重要性，從而有效強化了學(xué)生的思想品德。

2.2 挖掘生活熱點，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念

初中道德與法治主要是以社會生活、社會規(guī)范為基礎(chǔ)的學(xué)科，其與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系密切，如何能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活之間聯(lián)系起來，自然能夠有效鞏固課堂教學(xué)的成果，完成核心素養(yǎng)的有效滲透。法治觀念作為初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一部分，教師應(yīng)當(dāng)主動去挖掘現(xiàn)實生活中有關(guān)法治方面的熱點內(nèi)容，將其融入到課堂中來，用生活熱點幫助學(xué)生更好的道德與法治知識，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念。

比如，《法不可違》課堂教學(xué)以后，筆者結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提出討論題“同學(xué)們騙過人嗎？”“曾經(jīng)有過被騙的經(jīng)歷嗎？”問題一經(jīng)提出，學(xué)生的熱情便被快速調(diào)動起來，相互之間圍繞教師的問題進行積極的討論，分享自己的各種故事。等到學(xué)生討論完成以后，筆者利用多媒體播放電信詐騙新聞，讓學(xué)生了解國家是怎么處理電信詐騙行為的。當(dāng)學(xué)生觀看完成以后，筆者再次提出問題“大家分享的騙人往事與電信詐騙均屬于騙人，為何電信詐騙行為要受到法律制裁？”電信詐騙作為學(xué)生現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸的事件，同時關(guān)系到學(xué)生自身利益，大家討論自然更為積極，且在討論過程中能夠逐漸強化自身法治觀念。

2.3 組織實踐活動，提高學(xué)生公民意識

實踐歷來是教學(xué)中不可或缺的一部分，尤其是對于初中道德與發(fā)展教學(xué)而言，通過科學(xué)合理的實踐活動，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識，同時也能夠幫助學(xué)生建立課堂與生活的聯(lián)系，并在這個過程中逐漸養(yǎng)成健康的生活理念。

例如，筆者圍繞《服務(wù)社會》設(shè)計了課后實踐活動，讓學(xué)生課后圍繞“愛護公共設(shè)施”進行實踐，以小組為單位進行調(diào)查，嘗試用課堂知識去設(shè)計公共設(shè)施的保護方案。基于上述活動方案設(shè)計，學(xué)生不僅能夠有效檢驗并鞏固課堂知識、同時也能在實踐活動中不斷提高公民意識。

3 結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學(xué)，應(yīng)當(dāng)全面圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，通過課堂德育滲透、挖掘生活熱點、組織實踐活動，促進學(xué)生道德品質(zhì)、法治觀念、公民意識的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何毅力.情境教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中實踐探究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（33）：119-120.

[2] 劉惠珠.基于生態(tài)課堂理念構(gòu)建道德與法治學(xué)科情景體驗式模式[J].考試周刊，2020（93）：99-100.

陸河縣河城第二中學(xué) （廣東省汕尾市 516700）