王小顏
摘 要:隨著高考改革的不斷完善,得語文者得天下?;诖?,小學(xué)語文的重要性愈發(fā)凸顯,小學(xué)語文教學(xué)成為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ),只要不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)課堂,優(yōu)化教學(xué)方法,才能幫助小學(xué)生更好的掌握語文知識,積累語文素養(yǎng)?;诖耍疚氖紫汝U述影響教學(xué)效率的因素,最后分析小學(xué)語文課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新策略,以便更好的落實素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教法 創(chuàng)新
隨著新課改的不斷深入,對小學(xué)語文教師提出了新的要求。為了更好的適應(yīng)發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、基礎(chǔ)素養(yǎng),傳統(tǒng)的滿堂灌的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生多元化的需求,由此小學(xué)語文老師需要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,不斷革新教學(xué)教法,更好地為學(xué)生服務(wù)。
1 影響小學(xué)語文課堂授課效果的因素
1.1 課程標準
課程標準是關(guān)系到小學(xué)語文授課效果的重要影響因素之一,如果小學(xué)語文教師能充分把握課程標準,充分落實課程標準,那么學(xué)生的語文成績較好。但是在具體的實踐環(huán)節(jié)中,很多語文教師為了追趕教學(xué)進度,或者開設(shè)過多的文娛活動,會影響到課程標準的落實。與此同時,部分小學(xué)語文教師在理解課程標準的過程中,也存在偏差,導(dǎo)致課堂的授課效率不高,或者照本宣科,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.2 教學(xué)內(nèi)容
語文課程的教學(xué)不同于其他科目,語文課程的教學(xué)內(nèi)容相對單一,但是所蘊含的情感豐富,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不僅要學(xué)會書面知識,還應(yīng)該了解古詩詞、散文作者所面臨的時局特點、情感狀態(tài)等等。由此,需要小學(xué)語文教師充分把握教學(xué)內(nèi)容,有的放矢的選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容作為授課的重點,提高學(xué)生的認識,從而提高學(xué)習(xí)的有效性和準確性。
1.3 充分了解學(xué)生
學(xué)生的身心發(fā)展狀態(tài),影響授課效率。不僅對小學(xué)語文教師而言,需要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展狀態(tài),其他科目在教學(xué)活動開展之前,也應(yīng)充分了解學(xué)生。就小學(xué)語文而言,小學(xué)是一個基礎(chǔ)性的教育階段,學(xué)生的思維發(fā)展水平不高,興趣是學(xué)習(xí)的主要因素?;诖耍谛W(xué)語文授課的過程中,要充分了解學(xué)生的興趣特點,了解學(xué)生對語文課程中哪些章節(jié)感興趣,哪些內(nèi)容感興趣,以及采用什么樣的方式來開展語文教育感興趣等等。這樣才能讓興趣變成志趣,督促學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情。
1.4 反饋與評價
反饋與評價是制約小學(xué)語文授課效率的因素之一,同時良好的反饋與評價可以幫助學(xué)生更好的了解知識儲備情況,更好的歸因與學(xué)習(xí)。小學(xué)生希望語文教師更多的表揚自己,發(fā)現(xiàn)自己的進步,梳理語文學(xué)習(xí)的信心。由此,小學(xué)語文教師在課堂授課的過程中,要用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待每一位學(xué)生,及時對學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行反饋,引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺,激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣。
2 小學(xué)語文課堂教學(xué)教法創(chuàng)新策略
2.1 教學(xué)圖文再探
廣東省小學(xué)語文教材經(jīng)過了多次的改編,現(xiàn)在的教材內(nèi)容豐富,圖片生動,能最大化的滿足小學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求。由此,語文教師在授課的過程中,可以先帶領(lǐng)學(xué)生對教材加以審讀,并根據(jù)教材相應(yīng)的圖片給與相應(yīng)的解釋,寓教于樂,提高課堂授課的效率。比如《花的學(xué)?!罚谥v授的過程中,可以根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容,以及自身學(xué)校的實際情況,有針對性的加入相應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)校園的美,提升審美能力。
2.2 把握課文,實現(xiàn)聽讀寫結(jié)合
語文課程的學(xué)習(xí)不是枯燥的。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,可以根據(jù)學(xué)生的需求提供多元化的學(xué)習(xí)方式,比如幫助學(xué)生多聽、多讀、多寫。近些年的研究發(fā)現(xiàn),將短時記憶轉(zhuǎn)為長時記憶最有效的方式就是反復(fù)知記,這就需要學(xué)生不斷練習(xí),勤加思索。比如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》的過程中,語文老師可以在網(wǎng)上下載相應(yīng)的音頻,在課堂上或者課后讓學(xué)生多聽,利用多感官的通道,來提升知識記憶的準確性和速度。同時,在多聽之后,要多讀,有感情的對課文內(nèi)容進行朗讀,并能默寫比較好的片段,提供語文素材的儲備。
2.3 合作性教學(xué)再探
小學(xué)語文教學(xué)活動中,有的放矢的加入合作教學(xué),可以增加學(xué)生參與教學(xué)的積極性。值得注意的是,在合作教學(xué)的過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生思考問題。這樣以趣味性的問題的導(dǎo)引,調(diào)動學(xué)生的思維,將更多的注意力放在課堂學(xué)習(xí)中。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《四季》一文時,對喜歡不同季節(jié)的學(xué)生進行分組,然后讓小組內(nèi)的同學(xué)交流喜歡這個季節(jié)的原因,并將原因用思維導(dǎo)圖的方式,寫在相應(yīng)的彩色卡紙上。最后,請每一個小組的代表來闡述喜歡解決的原因。采用合作教學(xué)的方式,不僅可以讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,并以團隊為指引,進行頭腦風(fēng)暴,學(xué)會換個角度看問題。由此可見,合作性教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)而言益處頗多。
3 結(jié)語
綜上,新課改之后,需要教師革新教學(xué)教法,選擇適合學(xué)生、教材的教學(xué)教法,這樣才能讓學(xué)生對語文教學(xué)保持高度的學(xué)習(xí)興趣。在具體的實踐過程中,雖然會遇到時長不夠、教學(xué)進度過慢等問題,但如果能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的技巧,那么革新教學(xué)利大于弊。由此,小學(xué)語文教師在后續(xù)工作開展中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情、身心發(fā)展的特點,選擇合適的教學(xué)法。
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茂名市電白區(qū)坡心鎮(zhèn)雅奏小學(xué) (廣東省茂名市 525000)