田滿(mǎn)

摘 要：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文作為眾多科目之中最關(guān)鍵的科目，對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展起到一定作用，小學(xué)作為學(xué)生生涯的初始階段，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，閱讀要從小開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。就如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)階段的內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的關(guān)鍵手段。語(yǔ)文是百科之首，閱讀是語(yǔ)文之首，剔除固化閱讀教學(xué)模式，提倡新型教學(xué)，建立起語(yǔ)文高效閱讀學(xué)習(xí)通道，搭建高效閱讀橋梁，為孩子們創(chuàng)建健康、舒適的閱讀環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立的閱讀思維，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生愛(ài)上閱讀、愛(ài)上語(yǔ)文。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)建健康、舒適的閱讀環(huán)境

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。在新課改教學(xué)工作中，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占首要位置，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要部分，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀興趣是提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)，閱讀不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，積累寫(xiě)作材料，提升學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生思維模式形成，還對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)起到積極作用。

興趣是最好的老師，有了興趣以后，自然而然對(duì)該種事物的學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到很大提高。在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師要為學(xué)生創(chuàng)建健康、舒適的閱讀環(huán)境，在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)展閱讀探討活動(dòng)。激起學(xué)生的閱讀積極性，增添繪本閱讀，利用圖畫(huà)與文字相結(jié)合的模式，讓文章內(nèi)容更加通俗易懂。同時(shí)，在多媒體教學(xué)下，可以運(yùn)用多媒體播放音頻、視頻來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生感受自己仿佛置身于文章中，提高學(xué)生的想象力。此外，在閱讀教學(xué)中，可以設(shè)置閱讀懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的好奇心，在小學(xué)階段的學(xué)生好奇心相對(duì)較強(qiáng)。還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外閱讀實(shí)踐，比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)《找春天》這篇文章的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生真正走到戶(hù)外去尋找春天的景象，來(lái)看看春天到來(lái)的時(shí)候，人們、植物、動(dòng)物都有哪些變化，人們開(kāi)始脫掉了厚重的棉襖，公園里的花花草草也都露出了嫩芽，冰凍的河水也開(kāi)始慢慢流淌，桃樹(shù)與杏樹(shù)也都笑開(kāi)了花。通過(guò)戶(hù)外教學(xué)課程可以提升學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生將閱讀與生活相鏈接。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要為學(xué)生創(chuàng)建良好、舒適的閱讀環(huán)境。在教室中設(shè)置閱讀角。把一些好的書(shū)籍，適合小學(xué)年齡階段的書(shū)籍放置在這里供學(xué)生翻閱。每周開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，互相推薦自己認(rèn)為好的書(shū)籍。也讓每一位學(xué)生在分享會(huì)中朗讀一篇自己在日常閱讀中認(rèn)為優(yōu)秀的文章供大家討論，在提升學(xué)生閱讀思考能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀，形成閱讀的好習(xí)慣。在教室中張貼有關(guān)閱讀的漫畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)，每時(shí)每刻潛意識(shí)激勵(lì)學(xué)生閱讀。營(yíng)造良好的閱讀氛圍，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)閱讀情境，播放背景音樂(lè)營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力，主動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。比如，在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇文章時(shí)，利用多媒體手段播放歷史資料，增強(qiáng)音樂(lè)和視頻的渲染力，讓學(xué)生仿佛也置身在長(zhǎng)安街的兩旁，目送著總理的靈車(chē)緩緩駛來(lái)，又緩緩駛?cè)?，體會(huì)一代偉人離去后，群眾在道路兩旁自發(fā)送行時(shí)的內(nèi)心感受，使學(xué)生融入場(chǎng)景之中，領(lǐng)悟作者在創(chuàng)作過(guò)程中的情感表達(dá)，對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的提高起到推進(jìn)作用。

二、教師積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引領(lǐng)者。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師首先要增加自己的閱讀量，為學(xué)生做閱讀表率，還要根據(jù)學(xué)生年齡段的不同，向?qū)W生推薦不同種類(lèi)的書(shū)籍，例如在小學(xué)一、二、三年級(jí)階段，學(xué)生的識(shí)字能力還不夠，所以繪本閱讀是一、二、三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的首選。根據(jù)圖畫(huà)與文字的結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到閱讀原來(lái)是有趣的，不是枯燥的。當(dāng)學(xué)生五、六年級(jí)的時(shí)候，可以適當(dāng)讓學(xué)生接觸古典名著。例如，《西游記》《三國(guó)演義》等這些更具有情節(jié)性的名著能提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，不要胡亂閱讀，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的人物關(guān)系、故事背景。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到困難時(shí)，教師要第一時(shí)間為其解決，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，積極為學(xué)生克服閱讀中遇到的難關(guān)，讓學(xué)生始終保持濃厚的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生健康閱讀。

總之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)建健康、舒適的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生可以在閱讀中享受閱讀帶來(lái)的快感，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，提高自己的閱讀能力;另一方面要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法，教師要為學(xué)生推薦適合自己年齡階段的課外讀物，不要盲目閱讀。還要及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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