何玲玲

【摘 要】 英語(yǔ)作為一門(mén)重要學(xué)科，它是世界通用的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著重要的影響。職高學(xué)校的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，針對(duì)職高英語(yǔ)的教學(xué)就更應(yīng)該引起教師的關(guān)注和重視。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)授課中積極推行的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué)? 職高英語(yǔ)? 教學(xué)環(huán)境

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，先進(jìn)的教育模式逐漸代替了傳統(tǒng)的教育模式，在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)模式中，體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸廣泛應(yīng)用。尤其在職高英語(yǔ)的教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式具有更加重要的意義。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，注重合作交流

體驗(yàn)式教學(xué)就是讓教師和學(xué)生在課堂上共同互動(dòng)來(lái)完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式在職高英語(yǔ)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，可能一時(shí)很難讓學(xué)生接受和適應(yīng)。這就要求職高英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)跟教師互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在浙教版趣味英語(yǔ)上冊(cè)Module 2《Different people， different jobs 》教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的人物做不同類型的工作，在表演的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話和肢體語(yǔ)言的表達(dá)，作為課堂主體的身份主動(dòng)參與到體驗(yàn)教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在英語(yǔ)的教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，在體驗(yàn)式的教學(xué)中，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分組，自行設(shè)計(jì)對(duì)話。學(xué)生按照不同的主題展開(kāi)思考，在小組探討的過(guò)程中表明自己的想法，用自己的知識(shí)體系來(lái)展開(kāi)模擬對(duì)話，在互動(dòng)的過(guò)程中對(duì)自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)加以理解、鞏固和運(yùn)用。例如：在Module 1《Life is a journey》這一模塊的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分別扮演導(dǎo)游和外國(guó)友人，來(lái)介紹我國(guó)的景點(diǎn)，學(xué)生3-5人自行組合，小組內(nèi)自行探討選題編寫(xiě)對(duì)話，教師在一旁進(jìn)行積極引導(dǎo)和指點(diǎn)，然后到講臺(tái)上展示小組成果。這種教學(xué)模式，能夠讓每個(gè)學(xué)生參與到小組探討和演練中，給學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，最后，教師要對(duì)每組學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)或者讓小組之間進(jìn)行互評(píng)，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，然后教師針對(duì)每個(gè)小組在語(yǔ)法或者發(fā)音中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，讓學(xué)生及時(shí)改正，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加完善。

二、教師精心設(shè)計(jì)教案，構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)的環(huán)境

針對(duì)職高學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，教師首先要有這樣的心理準(zhǔn)備：職高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果也是千差萬(wàn)別，為了使每個(gè)學(xué)生都能在職高英語(yǔ)的教學(xué)中真正地學(xué)到東西，教師就要根據(jù)學(xué)生的具體情況準(zhǔn)備教案。同時(shí)，教師在準(zhǔn)備教案的時(shí)候還要注意，教學(xué)體驗(yàn)的時(shí)間要正好夠教學(xué)內(nèi)容的完成，做到授課內(nèi)容和體驗(yàn)的過(guò)程緊密結(jié)合，能夠保證學(xué)生在體驗(yàn)中掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

隨著科技的發(fā)展和教育的改革，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)積極采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)把圖片、音頻、視頻進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地理解和接受。例如：在浙教版趣味英語(yǔ)上冊(cè)Module 3 《I feel blue today》教學(xué)中，教師先讓學(xué)生準(zhǔn)備好六種顏色：紅、黃、藍(lán)、綠、橙、紫的骰子，然后讓學(xué)生朗讀范例中的解說(shuō)文字，并畫(huà)出關(guān)鍵句型，讓同學(xué)們討論黑白兩色的意象。接下來(lái)，教師利用多媒體幻燈片把關(guān)鍵句型和六種顏色的圖片展現(xiàn)在屏幕上，并對(duì)這些句型進(jìn)行講解。學(xué)生輪流投擲骰子，運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)拋擲后得到的顏色進(jìn)行解說(shuō)，最后，教師與學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在邊玩邊學(xué)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加深了知識(shí)印象，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過(guò)程，教師在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠更容易接受知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生輕松地理解，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。例如：在浙教版趣味英語(yǔ)上冊(cè)Module 5 《A bite of the world》教學(xué)中，學(xué)生扮演顧客與商販，使用游戲幣購(gòu)買(mǎi)食物。只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)成功描述了食物的學(xué)生才能購(gòu)得想要的食材。這就要求學(xué)生要熟悉相關(guān)的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，并要熟練表達(dá)。找出三名學(xué)生作店主，其余四人一組作為顧客。顧客向店主描述食材，并根據(jù)規(guī)則使用游戲幣購(gòu)買(mǎi)。時(shí)間到后，教師為獲得最多食材的顧客與獲得最多收入的店主頒發(fā)最佳顧客與店主獎(jiǎng)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生切身地聯(lián)系生活去思考問(wèn)題，并學(xué)以致用，使體驗(yàn)式教學(xué)更加賦有實(shí)際意義。

結(jié)束語(yǔ)：

在職高英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，要求教師要不斷地提升職業(yè)綜合素養(yǎng)，用心地準(zhǔn)備教案，課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體驗(yàn)式教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流合作，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，與學(xué)生一起對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，讓這種教學(xué)模式不斷發(fā)展、創(chuàng)新和成熟。

參考文獻(xiàn)

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