【摘 要】 教師在低年級的語文課程教學中，為能提升課程教學的質量水平，采用情感教育的方式顯得比較重要，這是和素質教育要求相適應的教學方法，只有從這一基礎教學方面得以強化，才能真正為學生學習能力提升打下堅實基礎。本文主要從理論上就語文教學中情感教育的價值以及現(xiàn)狀和措施詳細探究，希望能對實際教學有所裨益。

【關鍵詞】 小學語文? 情感教育? 教學價值

0. 引言

新課程改革發(fā)展過程中，小學語文教學的要求進一步提高，為能促進學生綜合素質發(fā)展，這就需要從情感教育工作方面加強重視，以學生為中心進行積極優(yōu)化設計，從而才能真正有助于學生良好學習發(fā)展。

1. 低年級語文情感教育價值和現(xiàn)狀

1.1 價值體現(xiàn)

小學低年級階段的學生年齡比較小，認知有限，教師在實際課堂教學中要充分注重方法創(chuàng)新應用，將情感教育作為教學的重點積極優(yōu)化設計，這對提升學生學習的能力素質有著促進作用。課堂教學中情感教育的滲透下能為學生語文知識學習的質量提升打下基礎，學生在情感的豐富下，學習認知能力也能不斷提高，也能有助于學生思維拓展發(fā)展，促進學生綜合學習能力提升。

1.2 教學現(xiàn)狀

低年級階段的語文課程教學工作開展當中，加強情感教育，這對提升課堂教學質量有著積極作用。但從實際教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題是比較多樣的，從幾個層面進行闡述，如教師情感教育的理念比較滯后，沒有和語文課程教學的要求緊密結合起來，從而影響了學生學習的質量和能力提升。教師和學生之間缺乏有效的溝通，這對情感教育工作的良好推進也會產生阻礙影響，教師的思維觀念沒有及時轉變，使得學生在情感素質的發(fā)展方面受到了影響，缺乏有效科學的情感教育方式必然會影響最終的教學效果。

2. 低年級語文情感教育措施

低年級的語文課程教學工作開展當中，教師為能促進情感教育質量提升，需要從不同的角度出發(fā)進行積極優(yōu)化教學的過程，為學生綜合素質提升打下堅實基礎：

2.1 教學活動的優(yōu)化設計

為促進低年級語文情感教育質量提升，教師要能和新的教學要求相結合，以學生綜合素質培養(yǎng)為目標進行教學設計，調動學生學習的主動積極性，為學生的良好學習發(fā)展打下堅實基礎。教學活動的優(yōu)化設計是比較重要的，教師在實際教學中通過從情感教育環(huán)節(jié)加強重視，結合學生學習的特點以及學習的興趣，設計優(yōu)化的教學活動，引導學生積極參與其中，這對學生學習能力提升有著積極作用，也能為實現(xiàn)既定教學目標打下堅實基礎。

如：課程教學當中教師為學生講述《小蝌蚪找媽媽》的課程內容中，這是低年級的語文課程中的經典課文，教師為能促進學生學習情感激發(fā)，采用情感教育的方式要多樣，調動學生參與到情感教育活動中去。教師通過組織學生帶有情感朗讀課文的比賽活動開展，為學生分組，讓學生能夠結合自己喜好選擇課文中的角色。小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了不同的角色，學生可通過扮演角色進入到角色當中，調動學生朗讀的情感，從而能有助于提升學習的質量。教師對學生情感朗讀要進行相應的引導，讓學生能夠通過擬人化的口吻進行朗讀，將角色的個性體現(xiàn)出來，學生在進入到角色后，朗讀的質量會得以有效提升。

2.2 積極互動促進情感教育

教師在語文課程教學過程中要充分注重以學生為中心展開教學活動，師生之間的關系是影響情感教育效果的重要因素，所以在語文課堂中教師要及時轉變教學的觀念，能夠和學生之間形成緊密的溝通交流的關系，以平等和諧為基礎，通過對學生有充分的了解認識，從而才能為促進學生高效化學習起到積極促進作用，有助于為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。教師和學生間的互動過程中，要能和實際教學的內容緊密結合起來，引導學生在學習中能夠帶有情感色彩理解文章內容，從而才能真正為學生可持續(xù)學習能力提升打下堅實基礎。

例如：教師在為學生講述古詩內容時，講述《靜夜思》的時候，教師為能調動學生學習的情感，在實際課堂教學中就要以學生為中心，教師和學生之間進行溝通互動，引導學生回憶自己對家鄉(xiāng)的印象，對家鄉(xiāng)的情感是怎樣的，在離開家的時候是如何想家的，激發(fā)學生的情感，為學生理解古詩的內容打下基礎。學生的情感一旦調動起來，在這一古詩的內容理解上就會比較容易，學生在朗誦古詩的時候也能帶著情感進入到古詩描繪的情境當中去，從而提升學生學習的質量。

2.3 信息化教學激發(fā)情感

教師在語文課程教學中加強情感教育，可采用不同的方法，通過信息化教學的技術應用，能為學生帶來不一樣的學習感受。信息化教學的技術應用下能為學生呈現(xiàn)動態(tài)化的學習情境，調動學生視聽感官，也對激發(fā)學生情感能起到積極促進作用，從整體上提升學生學習的質量。如在學習到《動物王國開大會》的內容中，教師在信息化的技術應用下，能夠為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生能直觀地對課程中的場景進行了解，這一新形式的學習方式能夠帶給學生新鮮感，激發(fā)學生學習的興趣，學生的情感也能在這一熱鬧的氛圍中調動起來，從而有助于提升學習的質量。

3. 結語

總之，教師在語文教學中針對低年級的學生開展教學活動，要充分注重情感教育手段的科學化運用，為學生綜合學習能力提升起到促進作用，從整體上提升學生學習的能力素養(yǎng)。

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作者簡介：繆國紅 出生年月：1977.09 性別：女 民族：漢

籍貫：江蘇蘇州 學歷：大學本科 職稱：一級教師 研究方向：小學語文教學