張陽貴

【摘 要】 生物與人類日常生活息息相關(guān)。生物即地球上所有生物的生命活動，它包含著生命活動的所有知識，是了解生命價值、學(xué)習(xí)生命特征的最佳教材。在傳統(tǒng)意義上，生物學(xué)一直是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的參考基礎(chǔ)，比如組織培養(yǎng)在種植業(yè)中的應(yīng)用、生物質(zhì)能源在畜牧業(yè)中的運用、生物克隆在制藥方面的影響等等。隨著生物學(xué)理論的快速發(fā)展，它所影響的領(lǐng)域不再局限于農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)，而是已經(jīng)擴(kuò)展到食品、工業(yè)環(huán)境等方面。由此觀之，生物學(xué)對社會的影響力在不斷擴(kuò)大，那么學(xué)生對生物知識的掌握也應(yīng)該增加，只有緊跟時代發(fā)展的規(guī)律，努力學(xué)好生物學(xué)才能更好地發(fā)展未來。

【關(guān)鍵詞】 初中生物? 課堂教學(xué)? 滲透生命教育

初中生物是一門非常具有生活色彩的科目，學(xué)生在這門課程中能夠認(rèn)識一切擁有生命活動的生物，以及了解它們的生活特征，學(xué)習(xí)它們所具有的獨特之處，吸取其中的經(jīng)驗，將所學(xué)的知識利用到生活中。生物學(xué)對于社會的貢獻(xiàn)也是很大的，目前世界上存在的87%的醫(yī)藥用品，都是從生物學(xué)的角度得到的靈感，如治療瘧疾的青蒿素就是從青蒿中提煉出來的;生物學(xué)對科技也有很大影響，雷達(dá)的制造是通過蝙蝠這種生物的夜行原理制造出來的，潛水艦是根據(jù)鯨魚在高壓海水中的生存技巧所制作的……因此，教育領(lǐng)域鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)生物知識，為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。

一、引導(dǎo)感知生命，無痕滲透生命教育

生命是生物發(fā)展的核心基礎(chǔ)，每一條生命都是有價值、有意義的，學(xué)生學(xué)習(xí)生物價值，首先要學(xué)會理解生命的真諦，感受生命的意義。在初中生物教學(xué)中，教師如果光依靠課本的介紹以及自己的講解，很難使學(xué)生發(fā)揮想象力去理解生命的真諦，而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

例如：在《認(rèn)識生命》這一章節(jié)中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識生命的世界，觀察形形色色的生物，學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的相互影響關(guān)系。教師在進(jìn)行這一章節(jié)的課堂教學(xué)時，要做好充分的課前準(zhǔn)備，在網(wǎng)上尋找生物圈中的生物圖片，讓學(xué)生了解生物的種類以及分類的方法;再為學(xué)生播放動物世界中的動物視頻，讓學(xué)生感受動物之間愛的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真善美，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物。通過這樣的教學(xué)方式，會使學(xué)生在疲憊的學(xué)習(xí)中得以放松，并且感受到更多的學(xué)習(xí)體驗，加學(xué)生對生物的熱愛。為了使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)到生命的意義，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生尋找一些有關(guān)生物圖片或者視頻，讓學(xué)生在視覺的影響以及聽覺的沖擊下，提升對生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加深對生命的感受，加強(qiáng)學(xué)生對生物的理解程度。

二、引入活動實踐，無痕滲透生命教育

生命是偉大的，也是值得敬畏的，世界上的每一個生命都是獨一無二的，因此，珍惜生命是每個人都應(yīng)該具有的素質(zhì)和義務(wù)。生物這門學(xué)科切合學(xué)生現(xiàn)實生活，在學(xué)生的現(xiàn)實生活中有很多關(guān)于生物生命活動的現(xiàn)象，但由于時代的影響，學(xué)生的生活環(huán)境大多是高樓大廈林立的城區(qū)，能夠走進(jìn)自然、觀察自然的機(jī)會并不多，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對生物的觀察機(jī)會。

例如：《物種的多樣性》這一章主要是學(xué)習(xí)生物的分類、原生生物的主要類群、植物的主要類群、動物的主要類群這四個知識點，主要目的是讓學(xué)生對生物的種類有更多的理解以及學(xué)習(xí)分類的方式。教師在進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)時，就可以讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行外出活動，教師劃定區(qū)域，讓學(xué)生去觀察生物，認(rèn)識生物的名稱，并且將觀察到的生物進(jìn)行記錄分類;其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察螞蟻覓食、搬家或者是惡劣環(huán)境下的植物等，讓學(xué)生感受生命的意義，激發(fā)學(xué)生珍惜生命的情感。在這樣的情況下，教師可以組織學(xué)生開展外出活動，讓學(xué)生近距離感受生命，激發(fā)學(xué)生珍惜生命的情感。

三、運用問題導(dǎo)學(xué)，無痕滲透生命教育

問題式教學(xué)主要是通過提問的方式，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考探索，培養(yǎng)自我思維發(fā)展能力，提高自身對知識點的理解效率。在初中生物課堂教學(xué)中，教師就可以引入問題式教學(xué)，在講解到重要知識點時，教師可以提出一個有關(guān)知識點的問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考或小組討論。通過自身的分析思考以及所學(xué)知識的輔佐，學(xué)生能夠在思考中更深層地理解知識。

例如：在《生命的延續(xù)》的章節(jié)教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)的知識點是生物的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳和變異，在這兩個模塊中，學(xué)生能夠更深刻地了解生物的生活以及疾病對生物的影響。這時，教師可以提出問題：“你們覺得疾病對生命的影響大嗎？”讓學(xué)生分成小組思考討論疾病的影響，并且分享自己的感受。當(dāng)學(xué)生對這一知識點有了更深的理解之后，教師再結(jié)合課本給學(xué)生詳細(xì)介紹，讓學(xué)生深切地感受到生命的脆弱以及疾病給生物帶來的痛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛任何有著疾病的生物，奉獻(xiàn)出自己的愛心，讓生物界變得更加溫暖和諧。在初中生物的課堂教學(xué)中，講解到有關(guān)生命的知識點時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟生命的真諦，感受生命的高尚，從而學(xué)會珍惜生命、尊敬生命。

總之，生物學(xué)是打開學(xué)生認(rèn)知生命大門的鑰匙，在這門課程中學(xué)生能夠了解到周圍生物的活動特點、生活方式以及繁殖方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對生物圈的認(rèn)知。生物這門課程能夠教會學(xué)生認(rèn)識生命、理解生命的意義，并更加愛護(hù)生命、敬畏生命，讓學(xué)生成為一個心存善意的青少年。生物是一門對學(xué)生的生活發(fā)展極其有利的科目，教師要努力改善教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地了解生物、學(xué)習(xí)生物。

參考文獻(xiàn)

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