紀藝欽

【摘 要】 語言與思維之間存在密切的聯(lián)系。思維的表達需要語言作為傳播媒介，倘若沒有語言，思維便無法正常進行，而思維活動的成果必須要用語言才能有效地表達出來，二者相互依存，相輔相成。對于幼兒來說思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒熟練運用語言的過程也是思維不斷發(fā)展成熟的過程，而思維有反作用于語言構思。為此，有效地提高幼兒的語言表達能力是教師教學工作中的重中之重。

【關鍵詞】 幼兒教育? 語言表達能力? 策略研究

幼兒所處的年紀正是發(fā)展語言的最佳年齡，也是幼兒成長的重要時期，從開始建立健全幼兒的語言培養(yǎng)機制，對幼兒未來的發(fā)展極其重要。研究發(fā)現(xiàn)，當下的幼兒普遍存在無法正確表達自己想法，不愛說話，不善于與人交往等問題。這些問題的存在與幼兒所處的教育環(huán)境、教師的個人素養(yǎng)以及家長都有著很大的關系。因此，作為與幼兒關系最密切的人，應該根據(jù)幼兒的心理特點和興趣展開針對性的培養(yǎng)教學，從而保證幼兒獲得良好的語言表達能力。

一、激發(fā)交流興趣，提升樂享表達能力

俗話說：“興趣是促進人們不斷進步的最佳工具?！闭Z言表達能力的培養(yǎng)興趣在其中也占有很重要的地位。有了興趣的帶動和牽引，幼兒在學習時就會產生自主學習的熱情和積極性，會全神貫注地融入學習中，從而達到高效學習的目的。為此，需要廣大教師在語言表達能力的培養(yǎng)中關注學生的興趣培養(yǎng)，讓幼兒在興趣的引導下主動地去探索。

例如，在課下教師要多與幼兒交流討論，以興趣作為交流的媒介激發(fā)幼兒主動參與的熱情。如主動詢問幼兒喜歡的事物，并針對這些東西展開深入交流，將討論話題以幼兒的喜好為中心，幼兒會有主動說話的興趣和欲望，從而說出更多自己的看法。同時每個人都希望獲得別人的夸獎，尤其是來自于教師的夸獎。在談論幼兒喜歡的話題時，教師要自然而然地表露出幼兒言論的興趣和表達能力的鼓勵，當感覺到來自于教師的鼓勵和支持時，幼兒便會對自己的言談有更大的自信。這種日常生活自然而然的交流情境會在潛意識中刺激學生的言語表達興趣。另外，教師在教學活動中也要主動尋求與孩子之間的交流，為其提供大量的可供討論的機會，并不時地給予幼兒言語上的鼓勵，使其在實踐中和練習中發(fā)展自己的語言表達能力。需要注意的是和幼兒的交流一定要建立在平等和諧的氛圍中，讓孩子感受到來自于身邊人的關愛，從而全方位、多角度地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

二、巧妙借助繪本，提升樂享表達能力

幼兒階段的閱讀教學目的就是為了引導其識字發(fā)音，進而為幼兒的語言表達能力打下堅實基礎。幼兒的年齡段也使其對各種色彩鮮艷的東西有極大的興趣，很容易讓幼兒產生賞心悅目的愉快體驗，因此借助繪本資源可以吸引學生的課堂注意力，促進學生的主觀能動性的提升。但單純的閱讀也無法長時間吸引幼兒的興趣，因此借助多媒體技術將繪本中的內容演繹出來，讓兒童在感受繪本豐富的故事的同時嘗試去學習未知的知識。

例如，在學習《要是你給老鼠吃餅干》這個小故事時，讓幼兒們按照自己的意愿組成若干個討論小組，主動探討圖片中所表達的內容。其中的故事是這樣的：一個小男孩碰見一只身穿藍色牛仔褲的小老鼠，然后他將自己的一塊餅干扔給小老鼠吃，這只老鼠在吃完餅干后，就要喝牛奶;要了牛奶后，就要吸管等，因此小男孩慢慢受不了這只小老鼠的糾纏，被它不斷地要這要那折磨到累得睡著，而老鼠再一次餓了。教師將時間留給幼兒們，鼓勵其相互配合將圖片中的內容分析出來，同時每個小組選擇兩名孩子對老鼠和小男孩的話語進行創(chuàng)作，并在課堂上將其演繹出來，讓學生觀察哪一組說的情節(jié)豐富且有邏輯性，經過孩子們的分享和打分給予表現(xiàn)好的幼兒口頭上的鼓勵，這樣的言語鼓勵對學生的學習積極性會有極大的促進作用。最后教師可以將提前準備好的視頻播放出來讓學生觀看，以便于鞏固加深學生對于該故事的理解和感悟。通過這樣的繪本故事吸引學生的注意力，并在閱讀過程發(fā)現(xiàn)快樂，為以后的語言學習奠定基礎。

三、整合基礎資源，提升樂享表達能力

語言的發(fā)展離不開周圍的環(huán)境影響，作為幼師引導學生學習的時候一定要充分利用周圍可利用的資源進行發(fā)揮。讓幼兒在營造的環(huán)境中主動說出自己的想法，使其有被動學習轉化為主動探究。

例如，學校作為教育教學的主戰(zhàn)場需要各種各樣的鼓勵式標語，讓幼兒在潛移默化中獲得提升。比如校園里操場周圍的墻上可以貼上“生命需要運動，學習需要勤奮，人生貴在堅持?！薄斑\動奏響生命，運動點燃激情?！崩眠@些富有感染力的標語在無形中提醒孩子們、鼓勵孩子們。另外，這些標語也在向孩子們展示著中華文化的魅力。而在教學樓走廊內貼上各種類型的名人名言，如“今天盡你最大的努力去做好，明天你也許就能做得更好?！ｎD”“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾”這些富有哲理的言語對于幼兒來說是難以理解的，作為幼師應該主動尋找機會向孩子們講解這些東西的含義，讓幼兒從開始就沐浴在優(yōu)勢的語言環(huán)境中，感受各類各樣的優(yōu)秀資源。合理地開發(fā)校園內的各種資源，讓幼兒無時無刻不處在優(yōu)秀的語言環(huán)境中，保證幼兒在不斷的文化熏陶中茁壯成長。

總之，幼兒時期最重要的任務就是引導幼兒語言發(fā)展，讓幼兒在各種具有強烈吸引力的語言環(huán)境中成長，這對幼兒的未來發(fā)展是極其受用的。作為幼師或者幼兒的身邊人應該站在幼兒的角度去思考怎樣的教導方式是適合幼兒成長的，什么樣的語言環(huán)境可以引導幼兒主動提升。

參考文獻

[1] 卓毅.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的方案簡析[J].國家通用語言文字教學與研究，2020，000（002）：121.

[2] 周訊.課堂教學中如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力[C]//第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集.0.