陳志強(qiáng)

【摘 要】 對(duì)于初高中歷史教學(xué)的銜接，是關(guān)系到中學(xué)化學(xué)教育承上啟下的關(guān)鍵過(guò)渡。高中化學(xué)與初中化學(xué)相比，不管是知識(shí)難度還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求，都存在較大差距，初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，只要求學(xué)生掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而高中化學(xué)知識(shí)難度更大，要求更高，許多學(xué)生在進(jìn)入高中后就會(huì)出現(xiàn)“跟不上”的情況。面對(duì)新舊課程教學(xué)銜接的重要問(wèn)題，如何解決化學(xué)課程在初高中教學(xué)中的銜接問(wèn)題，成為每個(gè)化學(xué)教師關(guān)心的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)課程? 初高中銜接? 教學(xué)策略

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：“普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程”。同時(shí)還明確指出“高中化學(xué)教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。”因此，可以說(shuō)整個(gè)初高中化學(xué)的教學(xué)是一個(gè)銜接教學(xué)，具有可持續(xù)性和整體性，學(xué)生能夠在銜接教學(xué)中獲得未來(lái)發(fā)展所需的新的化學(xué)知識(shí)、技能和方法。

一、初高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)銜接問(wèn)題的原因

（一）教學(xué)目標(biāo)不同

初中義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，注重化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)，只需要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)，基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能即可，而高中化學(xué)是將化學(xué)知識(shí)逐漸系統(tǒng)化、理論化，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在解決問(wèn)題中，知識(shí)容量和思維難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出初中階段。

（二）教學(xué)方法不同

初中化學(xué)課程的教學(xué)，由于受到初中生知識(shí)水平以及化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，基本采取“灌輸式”教學(xué)方法，限制了學(xué)生思維。進(jìn)入高中后，高中化學(xué)語(yǔ)言相對(duì)抽象，化學(xué)知識(shí)內(nèi)容整體巨增，教材難度強(qiáng)、容量大，高中教學(xué)側(cè)重對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)，這就使得許多學(xué)生在進(jìn)入高中后不適應(yīng)高中階段的教學(xué)方法，跟不上老師思維。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同

在初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教師的依賴性大，常常只依靠課堂和課后作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而高中要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，需要通過(guò)課前自學(xué)、課后復(fù)習(xí)、總結(jié)梳理等方式加深理解，在課堂中能跟著教師的進(jìn)度。因此，高一的新生不能再采用初中的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)積極探索新的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、初高中化學(xué)教學(xué)銜接的必要性

初高中化學(xué)教學(xué)是完全不同的兩個(gè)教學(xué)階段，其銜接問(wèn)題涉及課程內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面：比如新老教材的銜接問(wèn)題。新教材語(yǔ)言通俗易懂，直觀性、趣味性、實(shí)踐性強(qiáng)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)入高中以后，教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高、進(jìn)度快、容量大、難度深，而且高中教學(xué)側(cè)重對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，部分學(xué)生聽(tīng)課時(shí)就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維節(jié)奏。

高中與初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程。在教學(xué)活動(dòng)中合理協(xié)調(diào)教師、教材和學(xué)生三者的關(guān)系，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、初高中化學(xué)教學(xué)銜接的措施

（一）知識(shí)上的銜接

高中教師應(yīng)熟悉初中教材的教學(xué)體系，明確哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)基本解決，哪些知識(shí)點(diǎn)在初中未完全解決。應(yīng)該在高中教學(xué)中拓寬和加深，例如：氧化還原反應(yīng)的概念，初中只是從得氧失氧的角度判斷，而高中是從化合價(jià)的升降角度來(lái)判斷。高中化學(xué)要對(duì)初中有關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，開(kāi)學(xué)初，首先要復(fù)習(xí)并拓寬初中的相關(guān)知識(shí)。初、高中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的銜接能讓學(xué)生從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，銜接教學(xué)中同時(shí)還要把握好知識(shí)的深度和廣度，要選擇好教學(xué)切入點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）學(xué)習(xí)方法的銜接

高中化學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納、比較、推理、遷移等，要理解性地記憶知識(shí)，更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己探究或小組合作，而不是靠死記硬背獲取知識(shí)，這樣獲得的知識(shí)才是深刻的。從高中第一堂化學(xué)課開(kāi)始，教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題;專心聽(tīng)課做好聽(tīng)課筆記;課后及時(shí)復(fù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)小結(jié);按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，提高作業(yè)的正確率;學(xué)會(huì)單元的復(fù)習(xí)與整理，注意知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、字斟句酌閱讀教材的習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)思維的銜接

高中化學(xué)有如下特點(diǎn)：①知識(shí)量增大，并且涉及多個(gè)板塊;②理論性增強(qiáng)，高中學(xué)習(xí)對(duì)理解要求很高，不動(dòng)一番腦子，就難以掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別;③綜合性加強(qiáng)，解決一個(gè)化學(xué)問(wèn)題，還需要應(yīng)用其它學(xué)科的知識(shí);④系統(tǒng)性增強(qiáng)，高中教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)化升級(jí)，對(duì)學(xué)生思維能力更加重視;⑤能力要求提高，要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題并能解決問(wèn)題。

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，學(xué)生要注意在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己思維能力的創(chuàng)新，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題;要充分利用好課堂。初高中化學(xué)的銜接不但是知識(shí)的銜接、學(xué)習(xí)方法的銜接、更是思維方式的銜接，三者應(yīng)相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，初中階段義務(wù)教育作為高中教育的基石，在實(shí)際工作中也要多多探索初高中教學(xué)銜接的問(wèn)題，不斷完善自身的教育儲(chǔ)備，在化學(xué)教學(xué)中多加研究初高中教學(xué)銜接問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維習(xí)慣。而高中教師，也要在教學(xué)過(guò)程中彌補(bǔ)高中學(xué)生的銜接難題，相輔相成，促進(jìn)教育事業(yè)不斷發(fā)展。

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