高金標(biāo)

【摘? 要】? 隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。教師需要在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候進(jìn)行多方面的考量，讓學(xué)生能夠在精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)道法教育課程中具有價(jià)值的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路中建立正確的價(jià)值觀念是極為重要的教育環(huán)節(jié)。優(yōu)質(zhì)的道法課程內(nèi)容能夠讓學(xué)生在教育中建立正確的價(jià)值觀念，學(xué)生的心智能夠逐漸走向成熟，學(xué)生能夠在道法課程中受益終身。本文章就初中道法課程教師的授課方式進(jìn)行探析，且提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，教師應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)手段提升原本的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生借此機(jī)會(huì)享受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】? 初中教育;道德與法治;互動(dòng)式教學(xué)

道法課程本身具有極強(qiáng)的綜合性，教師在教授此門(mén)課程的時(shí)候不僅要將教材中的核心概念進(jìn)行闡釋，更需要讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)深刻理解，讓學(xué)生能夠真正享受到心靈上的洗禮，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，乃至進(jìn)入社會(huì)后都能夠嚴(yán)格把守道德底線，在面對(duì)各種事件的時(shí)候都能夠以理性的心態(tài)面對(duì)和處理，這樣能夠從根本上維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。為了能夠讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，教師需要及時(shí)利用自己的工作之余時(shí)間，找機(jī)會(huì)和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感上的多方面交流。這樣才能夠和學(xué)生建立起更好的關(guān)系，并深刻意識(shí)到學(xué)生在成長(zhǎng)道路上面臨的各種困難，進(jìn)而制定出更加切實(shí)可行的互動(dòng)式教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠和教師之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的聯(lián)系，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部形成亦師亦友的良好師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生在理解深刻道法課程內(nèi)涵的時(shí)候才不會(huì)遇到困境，教師也能夠具備事半功倍的教學(xué)效果。

一、教師應(yīng)該利用小組學(xué)習(xí)模式彰顯互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道法知識(shí)的時(shí)候利用自己智慧解決各種問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生領(lǐng)悟各類文化課知識(shí)的自信心能夠在這種嶄新的教學(xué)環(huán)境中得到充分提升，每個(gè)學(xué)生都可以和其他學(xué)生之間產(chǎn)生足夠的互動(dòng)空間，班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)活躍性可以得到顯著提升。這樣，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性和研究道法知識(shí)的風(fēng)氣都會(huì)借由此次機(jī)會(huì)得到提升。尤其是貼近學(xué)生實(shí)際生活的知識(shí)主題，教師更加應(yīng)該將主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)對(duì)其中的深刻內(nèi)涵加以討論。比如，教師在為學(xué)生闡釋《友誼的天空》的時(shí)候就需要給予學(xué)生更多的小組討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部討論自己曾經(jīng)的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生積極闡釋自己對(duì)友情的理解，激勵(lì)學(xué)生抒發(fā)對(duì)朋友的感謝之情。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中能夠得到感化，學(xué)生對(duì)于友情會(huì)更加看重。

二、教師應(yīng)當(dāng)采用優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)提升互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量

為了能夠讓學(xué)生之間的互動(dòng)性更加鮮明，讓師生有機(jī)會(huì)進(jìn)行深層次的交流，教師需要做的就是積極組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，和學(xué)生之間建立起強(qiáng)烈的聯(lián)系。只有這樣，班級(jí)內(nèi)部才能夠形成更加濃郁的道法知識(shí)研究氛圍，教師的授課效率也能夠借此機(jī)會(huì)獲得穩(wěn)步提升。比如，教師在講授《在集體中成長(zhǎng)》這節(jié)課的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式，師生之間能夠根據(jù)長(zhǎng)久的校園生活經(jīng)歷為藍(lán)本，組織排演相關(guān)的話劇，這樣能夠讓師生之間的聯(lián)系更加緊密，每個(gè)人之間的情感羈絆能夠更加深厚，班級(jí)整體的凝聚力都會(huì)有所提升。這對(duì)于一個(gè)班級(jí)的未來(lái)發(fā)展都是極為重要的，學(xué)生的心靈能夠受到洗禮，教師在實(shí)施任何教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候都能夠受到學(xué)生的強(qiáng)烈支持。

三、教師需要利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)氛圍

部分老師在授課的時(shí)候并不會(huì)充分站在學(xué)生的角度上思考各類問(wèn)題，沒(méi)有依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的性格特征和實(shí)際需要進(jìn)行多角度的思考，在采用教學(xué)的時(shí)候依舊使用較為原始的授課方式，沒(méi)有積極利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生討論課程內(nèi)容的欲望，繼而導(dǎo)致教師并不能夠獲得更高的教學(xué)效率，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言是極為不利的。為了可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處具備討論知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵的意識(shí)，教師應(yīng)該在正式授課前利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備營(yíng)造出最為適合的教學(xué)氛圍，師生之間也能夠經(jīng)由此次機(jī)會(huì)形成良好的互動(dòng)關(guān)系。比如，教師在講授《世界舞臺(tái)上的中國(guó)》時(shí)可以積極應(yīng)用此種教學(xué)方式。初中生本身并不具備較多的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于歷史的了解也并不深刻，為了能夠讓學(xué)生深刻了解中國(guó)崛起歷程的艱辛和偉大，激發(fā)學(xué)生的討論積極性，教師應(yīng)該積極利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)中國(guó)歷史，讓學(xué)生在領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)的時(shí)候有更強(qiáng)烈的欲望學(xué)習(xí)。

總之，初中道法課程的教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)要進(jìn)行多角度的思考，從以往的教學(xué)理念中逃脫出來(lái)，重視學(xué)生在課堂中的地位，積極與學(xué)生進(jìn)行交流。將互動(dòng)式教學(xué)模式在課堂中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，班級(jí)內(nèi)部能夠借此機(jī)會(huì)形成良好的道法課程學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

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