錢美華

【摘? 要】 小學(xué)教育中開展心理健康教育目的是通過對學(xué)生的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生懂得認(rèn)知自我、發(fā)展自我，能夠有勇氣面對生活中的困難與挫折，從而塑造健全的心理。開展主題活動的目的是為學(xué)生營造良好的氛圍環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確審美，能夠?qū)W會及時轉(zhuǎn)移情緒，根植陽光心理。

【關(guān)鍵詞】主題活動;健康心理;小學(xué)班主任

開展不同類型的主題教育活動會產(chǎn)生不同的效果影響，班主任老師在具體的活動開展中，應(yīng)該抓住不同類別主題活動的特點，從學(xué)生感興趣的方式入手，用學(xué)生能夠接受的活動形式來調(diào)動參與熱情，保證活動能夠真正地對學(xué)生的心理起到促進(jìn)作用。

一、文藝類，引導(dǎo)正確審美

文藝類主題活動一般包括詩歌朗誦、演講、情景劇、歌詠比賽等，其特點涉及的范圍比較廣，同時主題的內(nèi)容較為寬泛，教師有更多的選擇空間。文藝類的主題活動主要在室內(nèi)進(jìn)行，班主任老師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、班內(nèi)生活情況、相互間交流溝通等多種實際情況，對主題進(jìn)行選擇，班主任應(yīng)該注意借助活動來引導(dǎo)學(xué)生去辨識美丑，引導(dǎo)形成正確審美觀。

例如“最美與最丑”為主題的演講比賽活動，教師在號召動員階段可以向?qū)W生們闡述一些“最美”與“最丑”的人和事物，可以列舉兩個例子：一是“垃圾分揀工”看似從事著最臟的工作，卻為這個城市、為人類的家園默默地付出，他們是“最丑”的嗎？二是穿著華麗卻破壞公物、影響他人、危害社會的人，這樣的人是“最美”的人嗎？兩個問題將學(xué)生們帶入到對人性的思考中，也為這次的主題演講比賽奠定了情感基調(diào)。在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生們開始思考“真正的美與丑”，同時將自己的觀點融入到演講內(nèi)容中。此次演講活動不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生正確審美。

文藝類主題活動更多地注重思想上的引導(dǎo)，學(xué)生在參與過程中，鍛煉文字運用能力和協(xié)調(diào)溝通能力，不僅是思想上的一種轉(zhuǎn)變，也是內(nèi)心上自信心的塑造，對其他方面也是一種思想上的支持與保障。

二、體育類，學(xué)會情緒轉(zhuǎn)移

體育類的主題活動主要是指球類、棋類、田徑、體操等活動，通過活動的開展，學(xué)生能夠掌握一定的基本操作，同時也能找到正確的轉(zhuǎn)移方式。在具體活動中，教師可以通過滲透的方式，鼓勵學(xué)生們在肢體的運動中尋找到情緒的轉(zhuǎn)移方式，在田徑、球類等激烈的運動中尋找到壓力的釋放方法，從而更好地進(jìn)行宣泄，及時調(diào)整心態(tài)，實現(xiàn)心理上的相對平衡。

比如“花式跳繩”體育活動，通過對體育活動的特點分析，教師可以將其進(jìn)行改編，變成“極限挑戰(zhàn)”，每個學(xué)生都要尋找自己在跳繩中的極限。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以挑戰(zhàn)動作難度較大的、要求更為嚴(yán)格的級別;針對基礎(chǔ)較差的，則可以根據(jù)自己的實際情況，進(jìn)行適當(dāng)選擇。學(xué)生們一邊練習(xí)一邊為自己設(shè)定奮斗的目標(biāo)，在這個過程中不僅掌握了學(xué)習(xí)的方法，更體會到達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)后的喜悅。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的心態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變，一些學(xué)生懂得通過運動的方式來抒發(fā)情感、緩解壓力，體育類的活動也讓學(xué)生們感受到了更多的快樂，增強自信。

體育類的活動能夠從肢體動作來緩解情緒上、心理上的不良狀態(tài)，從而幫助學(xué)生找到合適的處理和解壓方式，在低落的情緒、高亢的情緒、自卑的情緒等不同的情緒中更好轉(zhuǎn)變，適度轉(zhuǎn)移，保持健康樂觀的心態(tài)。

三、實踐類，懂得承擔(dān)責(zé)任

實踐類的主題活動主要是圍繞著學(xué)生的科技探究、猜想驗證、未知探尋等實踐主題，通過社會實踐活動來啟發(fā)責(zé)任意識，懂得正確做法，規(guī)范言行，產(chǎn)生主動承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)、遵守規(guī)則等意識，從而能夠充分發(fā)揮特長與優(yōu)勢，滿足學(xué)生實際成長過程中的心理需求，成為一個自尊、自愛、自信、自制的優(yōu)秀學(xué)生。

如“我與綠植交朋友”實踐類主題活動中，活動的主題是希望學(xué)生們能夠懂得保護環(huán)境，愛護花草樹木，能夠在實踐過程中產(chǎn)生愛護家園、珍惜周圍綠色植被的責(zé)任意識?；顒右詫W(xué)生為主體，學(xué)生可以栽植一棵小樹、一株花草，也可以通過聯(lián)合的方式，幫助清理垃圾、修復(fù)植被，活動的方式非常靈活，活動結(jié)束后，班級要召開成果交流活動?；顒又忻總€學(xué)生都要進(jìn)行發(fā)言，說出自己的做法，并且交流在活動過程中自己的感悟，用學(xué)生自己真切的感受去強化意識，學(xué)生能夠懂得保護環(huán)境人人有責(zé)，并不是少數(shù)人的責(zé)任，自己身為小學(xué)生同樣肩負(fù)責(zé)任。通過有意義的活動來強化學(xué)生的課內(nèi)外聯(lián)系，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和溝通，及時分析與評價自己，塑造健康的心理。

實踐類的活動往往給學(xué)生以探究和探索的空間，也使學(xué)生有更多的機會去接觸社會，了解社會生活，學(xué)習(xí)和懂得社會法則，在這種意識的轉(zhuǎn)變下，能夠產(chǎn)生主動遵守的行為，順理成章地懂得了應(yīng)該承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任。

班主任的教育職責(zé)不僅是看護學(xué)生的安全，更肩負(fù)著培養(yǎng)、熏陶、改造學(xué)生的教育責(zé)任與使命，是一代新人的雕塑家，教師的教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的未來。而小學(xué)階段的學(xué)生性格處于形成和發(fā)展時期，這個階段中教師要對學(xué)生進(jìn)行一定的審美、感知、意識、品格等方面的激發(fā)，用主題教育活動使學(xué)生們懂得正確的處理方式和宣泄方式，能夠在一定程度上調(diào)節(jié)自己，健康茁壯成長。

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