楊琳玨

【摘? 要】結(jié)合新課改中的內(nèi)容可以看出，要求教師在教學(xué)期間必須要重視了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，從而采用多樣化的方式帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)還要求要重視激發(fā)學(xué)生的積極性，不能泯滅學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，制定出具有針對性的教學(xué)方案。除此之外，新課改還要求必須要將音樂教學(xué)融入至生活中，確保音樂課堂能夠有更高的趣味性，增添更多的人文因素，從而更好地與生活接軌。在本研究中，對目前小學(xué)音樂的教學(xué)情況進(jìn)行了簡要的概述，同時(shí)介紹了生活化教學(xué)模式，針對教育活動的開展進(jìn)一步提出了相關(guān)建議，旨在為后續(xù)教育活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;原則;策略;生活化教學(xué)

新課改提出，在音樂教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)重視回歸生活，在這種教育理念的影響下，要求小學(xué)音樂教師必須要注重使用各種生活化策略，通過采用這些策略，確保音樂教學(xué)能夠真正的回歸生活。同時(shí)還必須要在教學(xué)的過程中凸顯出學(xué)生的地位，確保學(xué)生能夠?qū)σ魳返膶W(xué)習(xí)有更濃厚的興趣，體會到生活與音樂這兩者之間存在的聯(lián)系，以此來深刻體會音樂的魅力。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中生活化教學(xué)的重要性與意義

從本質(zhì)上來看，音樂是一種以藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活的形式，在大自然中不乏美妙的樂章，例如山泉的叮咚聲、夏夜的知了聲等。小學(xué)音樂教師在教學(xué)期間，需要以多種方式形象地表現(xiàn)音樂，確保學(xué)生能夠?qū)σ魳酚懈由钊氲牧私猓ㄟ^積極思考的方式，找出其中的疑惑點(diǎn)，與教師進(jìn)行交流，并通過查閱資料等方式解決在學(xué)習(xí)音樂的過程中存在的問題，消除疑惑，提升自身的審美力。

在小學(xué)期間開展音樂教學(xué)，主要是為了使學(xué)生的審美力得到有效的強(qiáng)化，同時(shí)使學(xué)生對音樂有更加深刻的理解和體會。音樂通常源于現(xiàn)實(shí)生活，但是卻高于生活，音樂與生活這兩者是難以分割。對于小學(xué)生群體而言，由于該群體的主要特點(diǎn)是好奇心相對較重，并且有著較強(qiáng)的敏銳性，從思維上來看有著較高的抽象化程度。所以，教師在教育期間，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)想法以及性格特點(diǎn)等，合理選擇教學(xué)策略，遵循生活化的要求，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量水平。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）枯燥的內(nèi)容無法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

根據(jù)實(shí)際情況可知，大多數(shù)小學(xué)音樂教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)期間通常對知識教育高度的重視，將教學(xué)視作是一種傳授知識的過程，同時(shí)也并未通過多元化的方式開展教學(xué)活動，導(dǎo)致最終取得的教學(xué)成果也相對較少。由于采用的教學(xué)方法不夠合理，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也缺乏積極性，同時(shí)很多教師把音樂教育當(dāng)作是一種教學(xué)音樂知識的過程，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及提升其審美水平產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。

（二）音樂課程脫離了實(shí)際生活

根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)的情況可知，傳統(tǒng)教學(xué)觀念對當(dāng)今的教學(xué)仍然帶來了深遠(yuǎn)的影響，音樂教學(xué)也不例外。在教學(xué)的過程中，仍然有一部分教師選擇以傳授知識內(nèi)容為重點(diǎn)，導(dǎo)致音樂教學(xué)不夠靈活多樣，難以真正滿足當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展需求。通過系統(tǒng)化的方式開展教學(xué)活動，不僅使教學(xué)的難度顯著提升，同時(shí)還很容易激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。

考慮到目前一部分教師仍然是以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，因此音樂教學(xué)的質(zhì)量水平也并未得到普遍的提升。對于這部分教師而言，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案或編排教學(xué)內(nèi)容期間，并未充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求以及情感特點(diǎn)，導(dǎo)致很難切實(shí)提升學(xué)生的興趣。

三、生活化模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）生活化的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中應(yīng)用各種情境，使教學(xué)更加貼近生活，通過營造一個(gè)更加親切的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的抵觸心理，避免出現(xiàn)學(xué)生恐懼學(xué)習(xí)音樂知識的心態(tài)，從而更好地融入至學(xué)習(xí)中。除此之外，為了使教師的工作效率能夠得到有效的提升，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身的思維，結(jié)合音樂作品的特點(diǎn)和內(nèi)容，對與此相關(guān)的生活情境進(jìn)行選擇，并借助于這些生活情境輔助開展教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)一些民族音樂時(shí)，很容易出現(xiàn)小學(xué)生的積極性相對較低的問題。在這種情況下，教師可以充分利用情景劇這一教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品背后的故事進(jìn)行演繹，使學(xué)生通過表演深刻理解少數(shù)民族的風(fēng)俗，并以此為基礎(chǔ)提升對上述民族音樂的興趣。在完成情景劇的演繹以后，需要深入了解學(xué)生的發(fā)展需求以及情感訴求，通過對教學(xué)活動的調(diào)整，對教學(xué)情境進(jìn)行合理的設(shè)置，確保教學(xué)效率能夠得到顯著的提升。

（二）生活實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

小學(xué)音樂教師在教學(xué)期間也應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的參與度，使學(xué)生能夠主動參與教學(xué)并發(fā)揮出自身的作用，通過深入的思考掌握更多的音樂知識。通過采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，對合理的生活情境進(jìn)行設(shè)置，并以此為背景開展各項(xiàng)教學(xué)活動，使教學(xué)活動能夠與生活相關(guān)聯(lián)，以正確的方式應(yīng)用各種音樂知識。此外，在面對各種難題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動解決這些問題，使學(xué)生能夠有更強(qiáng)的解決問題能力。音樂教學(xué)不僅僅是理論知識以及技巧的教學(xué)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題能力的重要手段。

例如，在教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》期間，可能會出現(xiàn)一些學(xué)生難以掌握音樂節(jié)奏的問題，在這種情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在參與實(shí)踐期間，學(xué)習(xí)正確的方法。筆者曾經(jīng)在教學(xué)期間借助于小碟子以及小木棒等工具輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂過程中通過敲擊碟子來緊跟音樂的節(jié)奏。通過這種方式能夠使學(xué)生的節(jié)奏感得到有效的增強(qiáng)，使音樂教學(xué)更具趣味性。與此同時(shí)，敲擊碟子還有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，以直觀的方式感觸音樂的節(jié)奏，使難以緊跟節(jié)奏的學(xué)生也可以通過聆聽碟子的敲擊聲掌握音樂的節(jié)奏。

（三）創(chuàng)設(shè)教材與生活化模式合理化的聯(lián)系

對于音樂教師而言，需要重視對教材內(nèi)容的應(yīng)用和挖掘，深入分析音樂知識，使學(xué)生能夠體會到音樂與生活這兩者的之間的關(guān)系。除此之外，為了豐富課堂，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識，并將這些內(nèi)容融入教學(xué)活動中，充分地激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這種方式，可以使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更加科學(xué)合理，還可以展現(xiàn)出音樂的魅力。

例如，教師在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》期間，由于一部分學(xué)生很難明確的區(qū)分其中的一部分音樂知識，在這種情況下，教師需要利用多媒體為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫，確保學(xué)生可以通過觀看視頻對音樂的內(nèi)容有明確的了解，把握音樂的整體情感。播放動畫能夠切實(shí)提升音樂教學(xué)效果的主要原因是動畫的趣味性相對較強(qiáng)，因此是一種良好的輔助教學(xué)的方式。對于學(xué)生而言，為了增強(qiáng)對音樂知識的體會，在日常生活中也應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)各種音樂知識，通過積極的思考，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并借助于已經(jīng)掌握的知識解決這些問題。除此之外，為了使學(xué)生的音樂思維水平得到切實(shí)的提升，可以通過設(shè)置各種生活場景的方式達(dá)到這一目的，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中逐漸提升學(xué)習(xí)能力。

目前，將生活與音樂教學(xué)相融合已經(jīng)成為了一種必然的發(fā)展趨勢。在新課改的號召下，音樂教師必須要重視從整體上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生的想象力，深化對音樂的體會，使學(xué)生在多個(gè)方面得到成長。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，良好的教學(xué)成效通常離不開合理的音樂教學(xué)模式，所以，在深化生活化音樂教學(xué)教育的過程中，需要重視使用各種生活化策略，結(jié)合實(shí)際對教學(xué)方式進(jìn)行挑選，使教學(xué)能夠與生活相融合，增強(qiáng)學(xué)生的體會，以此來營造出一個(gè)健康積極的生活化教學(xué)氛圍。

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