顏明月

【摘 要】 書籍是一個(gè)廣袤無垠的知識(shí)庫，而閱讀才是打開這個(gè)知識(shí)庫的鑰匙，擁有了鑰匙，學(xué)生就能在知識(shí)中遨游，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，了解不同的文化?，F(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)橫貫世界，網(wǎng)絡(luò)信息逐漸豐富起來，并且它不受空間的限制，在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)就能查找到，閱讀好像逐漸被取代。于學(xué)生而言，閱讀是一個(gè)培養(yǎng)興趣愛好的方式，也是一個(gè)陶冶情操的途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 個(gè)性化閱讀? 教學(xué)策略

閱讀是一個(gè)提高學(xué)生判斷能力的好途徑，在學(xué)生的日常生活中，不可能每次都能準(zhǔn)確做出選擇，有時(shí)學(xué)生會(huì)感覺到迷茫，容易陷入痛苦之中，而如果學(xué)生的閱讀量足夠豐富，學(xué)生就能擁有寶貴的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)困難做出判斷，提高自身判斷能力。閱讀的真正意義，是給學(xué)生帶來價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更加輕松無憂。閱讀一本書籍，學(xué)生可以掌握書本中的知識(shí)，以及汲取作者的人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)作者的價(jià)值觀念，由此觀之，閱讀對(duì)于學(xué)生來說十分重要。本文筆者以小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略為中心，分析探究并總結(jié)有效策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)自身個(gè)性化閱讀優(yōu)勢(shì)。

一、倡導(dǎo)名文閱讀，提升閱讀能力

名言名句對(duì)學(xué)生有很大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，所遇到的不順利的事，在名言名句的影響之下，會(huì)讓學(xué)生順利度過，并讓學(xué)生建立起自信心。古往今來，書籍中有很多至理名言，這些名言對(duì)學(xué)生的精神教育以及行為培養(yǎng)都有很大作用，學(xué)生在閱讀書籍的同時(shí)加深對(duì)名言名句的掌握，豐富自身文化，也讓學(xué)生在對(duì)名言的理解中，尋找到生活的態(tài)度，改變學(xué)生的人生風(fēng)格，讓學(xué)生能感受、理解、體會(huì)生活，為自身發(fā)展做鋪墊。

例如：余華先生的《活著》就是一本很有價(jià)值的書籍，這本書主要講述了內(nèi)戰(zhàn)、文化大革命等一系列社會(huì)變革之后，徐福貴苦難的一生，正如書名“活著”一般，主人公所做的一切努力都只是為了活著。這本書揭露了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和生活的艱辛，是一部現(xiàn)實(shí)主義題材的書籍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受生活、理解生活、熱愛生活具有積極影響，書中也有很多至理名言，如：“沒有什么比時(shí)間更具有說服力了，因?yàn)闀r(shí)間無需通知我們就可以改變一切”，這句話充分體現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代的悲哀和無可奈何;“人是為了活著而活著，而不是為了活著之外的任何事物所活著”，這句話被很多學(xué)生作為座右銘，以激勵(lì)自身不忘初心，善待世人。閱讀真的能被取代嗎？在這個(gè)光怪陸離的社會(huì)中，只有閱讀會(huì)給安靜留下一席之地，在閱讀中才能感受到書籍的魅力，其次，通過閱讀所記憶的知識(shí)，它始終保持在腦海中，而通過網(wǎng)絡(luò)查找知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)，從而影響自身發(fā)展。因此教師要多倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀有價(jià)值的書籍，積累名言名句，加強(qiáng)閱讀價(jià)值。

二、學(xué)會(huì)自主閱讀，提升閱讀素養(yǎng)

自主閱讀可以鍛煉學(xué)生專注力和自制力，讓學(xué)生擁有不受外界影響的能力，使學(xué)習(xí)效率更高;其次，學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，就能在任何時(shí)候都能學(xué)習(xí)到知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力在自主閱讀中得到提高，在零散時(shí)間學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)到知識(shí)。書籍中很多知識(shí)都能幫助學(xué)生明事理，在學(xué)生閱讀過程中，學(xué)生可以建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生的成長環(huán)境更加健康。

例如：小學(xué)教學(xué)課程較少，也沒有要求學(xué)生上晚自習(xí)，那么學(xué)生就擁有更多的課余時(shí)間，學(xué)生上課的時(shí)間是有限的，很多知識(shí)點(diǎn)光依靠課堂時(shí)間學(xué)習(xí)，是完全不能完成教學(xué)目的的，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在自主閱讀的過程中，不僅能加深學(xué)生自身思考理解能力，更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，在書籍中找到能引導(dǎo)學(xué)生人生的真理。自主閱讀既是一種品格也是一種優(yōu)良習(xí)慣，在小學(xué)教育中，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主能力，因?yàn)閷W(xué)會(huì)自主，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助，在學(xué)生未來的事業(yè)中，也是一種優(yōu)勢(shì)。

三、給予選擇權(quán)利，促進(jìn)持續(xù)閱讀

在小學(xué)教育理念中，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的教師，學(xué)生擁有獨(dú)特的興趣愛好，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一件事。在閱讀方面也是如此，學(xué)生在閱讀過程中，教師不能過度強(qiáng)制讓學(xué)生去閱讀特定書籍，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生反感，從而降低學(xué)生閱讀興趣。為更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教師要讓學(xué)生擁有選擇權(quán)利，給學(xué)生空間選擇喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。

例如：在教育過程中，教師要給學(xué)生建立合理的三觀，讓學(xué)生對(duì)書籍有正確的選擇，在合理的范圍內(nèi)閱讀更多的書籍。教師在教學(xué)到《望廬山瀑布》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析本詩，讓學(xué)生對(duì)作者李白有更多的了解，并對(duì)李白產(chǎn)生好奇心。在學(xué)生對(duì)一個(gè)名人有充分的好奇心時(shí)，學(xué)生在選擇書籍時(shí)就會(huì)偏向這位作家，這就使學(xué)生在選擇書籍時(shí)，擁有自主選擇能力，并且不會(huì)讓學(xué)生選擇到錯(cuò)誤的書籍，影響學(xué)生身心發(fā)展。在學(xué)生帶著興趣去閱讀所選擇的書籍時(shí)，學(xué)生就會(huì)從閱讀中收獲到更多知識(shí)。在當(dāng)今文明發(fā)展的社會(huì)中，良好的書籍占多數(shù)，只要教師和家長主動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生選擇的書籍都會(huì)是有利書籍，這就讓學(xué)生擁有既有趣又輕松的閱讀環(huán)境。

總之，夢(mèng)想和閱讀是一種相互關(guān)系，或許是在閱讀時(shí)，被某件事物所吸引，從此擁有了夢(mèng)想，并堅(jiān)持不懈地朝著夢(mèng)想努力，使夢(mèng)想不再是夢(mèng);亦或是已經(jīng)擁有了夢(mèng)想，然后通過閱讀去豐富自身能力，讓自身擁有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的能力，讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。無論是前者或是后者，都足以證明閱讀的重要性。于小學(xué)學(xué)生而言，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行閱讀，既是在培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓學(xué)生提高了知識(shí)量。不僅如此，學(xué)生在閱讀過程中，可以啟迪學(xué)生思維、提高思考能力、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。綜上所述，閱讀對(duì)于小學(xué)教育而言，具有很多積極影響，教師要善用創(chuàng)新性教學(xué)方法，為學(xué)生打造合適的教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生能更好發(fā)揮個(gè)性化閱讀。

參考文獻(xiàn)

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