劉田

【摘要】經(jīng)過對大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在手、腦、口并用的基礎(chǔ)上，形成對未知的探索能力和學(xué)習(xí)能力，有利于其全面發(fā)展。此外，培養(yǎng)大班幼兒自學(xué)能力，也是適應(yīng)幼兒個性化發(fā)展需求的必然，讓他們可以自主學(xué)習(xí)自己擅長和感興趣的領(lǐng)域的知識，在人性化發(fā)展趨勢的過程中獲得邏輯思維能力和自主創(chuàng)新能力。另一方面，提升大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力，也是由大班孩子年齡特征決定的，這一階段的孩子正處在抽象性思維逐漸萌芽的時期，他們的語言表達(dá)能力也在這時有很大的提高，經(jīng)過小班和中班的學(xué)習(xí)，大班孩子的規(guī)則意識已經(jīng)開始慢慢形成。此時，恰好是逐漸培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的最佳時機(jī)。

【關(guān)鍵詞】大班;區(qū)域活動;幼兒自主學(xué)習(xí)

1 大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)積極性

在大班幼兒教育工作中，要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，就必須營造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓幼兒產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到兒童素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。幼兒園教師要深刻認(rèn)識幼兒教育的特殊性，掌握幼兒的心理狀態(tài)發(fā)展水準(zhǔn)，掌握幼兒的學(xué)習(xí)方法，了解幼兒的興趣和需求，并將其作為幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中。這樣能夠激發(fā)幼兒的自學(xué)動力，達(dá)到培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，讓他們積極開展學(xué)習(xí)活動。

比如，在有關(guān)道路交通安全專業(yè)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分考慮大班幼兒的認(rèn)知能力和興趣愛好要求，老師能夠設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)游戲等內(nèi)容的教學(xué)策略。利用多媒體技術(shù)為孩子播放跟交通安全有關(guān)的動畫故事，利用孩子對卡通的熱愛，對動畫中描述的交通知識有基本的了解。然后，在課堂上為孩子設(shè)計(jì)體驗(yàn)游戲，讓他們通過游戲體驗(yàn)更好地理解和領(lǐng)會相關(guān)的交通安全知識，在生活中學(xué)會遵守交通規(guī)則。讓孩子在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)和掌握的知識。

為了發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)自主性，幼兒園教師應(yīng)盡量減少對孩子游戲行為的干預(yù)，讓他們根據(jù)自己的想法和行為來學(xué)習(xí)和探索知識。

1.2 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)行為，探尋自主學(xué)習(xí)方法

在大班教學(xué)環(huán)節(jié)中，要培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，就必須對他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)。雖然大班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，但其自制能力依然很弱，而且對于事物的辨識能力也不夠強(qiáng)，不能分辨什么可以學(xué)，什么不可以學(xué)，身邊的一切都可能成為他們學(xué)習(xí)和模仿的對象。這個階段的孩子開展自主學(xué)習(xí)離不開老師的正確引導(dǎo)。所以，在培養(yǎng)大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力的時候，老師必須引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)行為，讓他們知道如何正確學(xué)習(xí)，協(xié)助他們培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容提出不同的學(xué)習(xí)要求，以保證孩子在學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為上的正確性。

1.3 推進(jìn)家園共育，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

家園共育是幫助大班孩子提高自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路，只有家長和幼兒園通力合作，保持一致，才能幫助大班幼兒養(yǎng)成更好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的持續(xù)提升。幼兒園要加強(qiáng)與家長的合作，用更加專業(yè)的教學(xué)理念和教育方法去影響家長，幫助家長從過度溺愛的教育方式中走出來，學(xué)會給孩子自主學(xué)習(xí)和自主成長的機(jī)會。讓幼兒園科學(xué)的教育方式能夠在家庭教育中得到延續(xù)，家園合力，共同推動孩子自學(xué)能力的提升。

例如，幼兒園大班教師可以定期組織家長會議，在家長會上與家長形成有效溝通，互相交換孩子在幼兒園和家庭中自主學(xué)習(xí)的情況，并根據(jù)孩子的具體情況，商定下一步的培養(yǎng)方案，保持家園一致，科學(xué)教育。此外，老師還可以通過設(shè)計(jì)一些親子互動項(xiàng)目，來向家長傳達(dá)科學(xué)的教育理念，讓家長在陪孩子完成親子任務(wù)的過程中更加正確地認(rèn)識自己的孩子，相信他們有自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，從而能夠放手讓孩子大膽嘗試，給他們自主學(xué)習(xí)和自主成長的機(jī)會和平臺。引導(dǎo)家長配合幼兒園的教學(xué)，助力幼兒自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。

1.4 完善激勵措施，鞏固幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教育孩子的過程中，激勵是一種常用的教學(xué)方法，大班的孩子也是如此。與中班和小班的孩子不同，大班的孩子有一定的學(xué)習(xí)能力，比中班和小班的孩子有更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以，對大班孩子的激勵力度要更大，不僅僅是語言激勵或物質(zhì)獎勵，而是需要綜合運(yùn)用語言激勵、精神激勵、行為激勵等多種激勵方式同時對孩子進(jìn)行肯定，才能達(dá)到最佳激勵效果，幫助他們獲得自信，鞏固和養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)過程中，首先是在學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)孩子有自主學(xué)習(xí)行為時，老師要用口頭表揚(yáng)來加強(qiáng)孩子們對自主學(xué)習(xí)行為的理解。然后，老師需要準(zhǔn)備小貼紙、各種文具、小紅花等材料，獎勵有良好自主學(xué)習(xí)行為的孩子，讓他們成為大家的表率。具體而言，可以在教室里設(shè)置一面榮譽(yù)墻，老師每天在這面墻上用小印記記錄每個孩子的表現(xiàn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)行為，老師就可以做一次記錄。然后在每個月底做一個總結(jié)評估，給表現(xiàn)好的孩子發(fā)放小獎品，用這樣系統(tǒng)性的激勵措施來鼓勵他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，老師還需要給孩子更大的自主學(xué)習(xí)空間，比如讓他們自主選擇游樂區(qū)、組織活動時間等，都是對孩子有效的激勵，幫助他們鞏固和養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)大班幼兒的自主學(xué)習(xí)能力對于大班孩子適應(yīng)小學(xué)生活，以更好的狀態(tài)迎接未來的學(xué)習(xí)生活有著重要意義。當(dāng)前家庭教育和幼兒園教育在大班幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上都存在認(rèn)識不足、干預(yù)過多的缺陷，需要家園合力，共同改進(jìn)。幼兒園要在教學(xué)工作中為大班的孩子創(chuàng)設(shè)更加有利的教學(xué)情境，調(diào)動孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，同時也要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和干預(yù)，幫助大班幼兒掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。最重要的是，幼兒園需要積極與家長尋求合作，通過有效的家園共育，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的統(tǒng)一，從而有效地、持續(xù)地培養(yǎng)大班幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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