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        優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)批改與布置,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

        2021-03-24 01:30:08白買芳
        家庭教育報·教師論壇 2021年46期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)批改作業(yè)布置學(xué)習(xí)興趣

        白買芳

        【摘要】小學(xué)英語的作業(yè)布置對于小學(xué)生的英語基礎(chǔ)奠基具有重要的作用,同時也是小學(xué)英語教師每天必要的教學(xué)工作。其中包括為學(xué)生進行作業(yè)的設(shè)計與批改,另外,在現(xiàn)實生活中小學(xué)英語教師關(guān)于作業(yè)的布置與批改方面做的并不到位且存在一些缺陷,甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)英語的心理。因此,本文將通過小學(xué)英語作業(yè)的布置兩個方面進行針對性的分析,幫助教師采用恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置和批改策略,幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高英語課堂的教學(xué)效率。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 作業(yè)批改 作業(yè)布置 學(xué)習(xí)興趣

        【正文】小學(xué)英語的作業(yè)布置與批改小學(xué)英語的教學(xué)過程中是教師需要面臨的重要的問題,有著特殊的地位。另外,關(guān)于英語作業(yè)的布置也是能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要途徑和重要的手段。而作業(yè)的批改能夠幫助教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做到及時的教學(xué)反思,及時的調(diào)整教學(xué)策略和方案,能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時也能夠之間之間之間的信息交流,促進師生的理解。因此,對于如學(xué)過程學(xué)過程學(xué)過程中合理的進行作業(yè)的布置和批改在本文中提出以下幾點建議。

        一、當(dāng)下作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

        在實際的英語作業(yè)布置的過程中,大部分教師很難根據(jù)學(xué)生的不同的水平進行設(shè)置,并且在作業(yè)的批改方面,評價方式較為單一,很難激發(fā)學(xué)生的反思心理,不利于促進學(xué)生英語水平的提高。另外,部分小學(xué)英語教師在進行布置作業(yè)的時候沒有做到細(xì)化考量,甚至未關(guān)注到學(xué)生的個體差在形式,在形式上缺乏趣味性和創(chuàng)新性,脫離了實際,這直接導(dǎo)致了英語教學(xué)效率的下降,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

        二、小學(xué)英語作業(yè)的布置

        2.1重視學(xué)生主體,增強趣味性

        在教學(xué)過程,教師要做到以學(xué)生為主體,做到立德樹人。并且在作業(yè)的布置過程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,突出學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生能夠在作業(yè)的完成過程中愛上英語的學(xué)習(xí),增強學(xué)習(xí)英語的自信心,而不是讓英語作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

        例如,在學(xué)習(xí)完walking,flying這一部分內(nèi)容后,教師可以利用這些動作單詞鼓勵學(xué)生模仿一些動物的形態(tài),在課堂中進行積極的表演,同時又能夠向同學(xué)們用這些知識進行簡單的介紹,幫助學(xué)生加強對這部分內(nèi)容的認(rèn)知。另外,也充分調(diào)動了也充分調(diào)動了學(xué)生愛玩的天性,使學(xué)生能夠在游戲的過程當(dāng)中能夠鞏固英語知識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。因此,教師在布置英語作業(yè)的時候要以學(xué)生的年齡特點和興趣出發(fā),調(diào)動學(xué)生的積極性,也可以利用英語卡手抄報,手抄報,兒歌或者是英語體操等各個方面來吸引學(xué)生的興趣,促使學(xué)生完成作業(yè)。

        2.2分層設(shè)計作業(yè)

        教師在作業(yè)的布置過程中,要尊重學(xué)生的個體差異性,根據(jù)學(xué)生不同的能力水平為學(xué)生同的同的作業(yè),使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中增強自信心。同時也能夠使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進行提高。學(xué)生作為一個發(fā)展的人,都具有明顯的個體特征。

        例如,教師在設(shè)計作業(yè)的過程中,可以考慮從學(xué)生的實際情況和能力水平出發(fā),并且將不同層次的作業(yè)用幾顆星來界定不同的難度,鼓勵學(xué)生通過自身的實際水平選擇出適合的作業(yè)。這樣不僅能夠增強學(xué)生的主體性,同時也能夠使學(xué)生在原有的能力水平之上取得更大的進步。因此,教師要在作業(yè)的布置過程中充分考慮到學(xué)生的個體差異性,這樣能夠提高全班的英語學(xué)習(xí)水平,不但能夠使優(yōu)等生增強挑戰(zhàn),同時也能夠使后進生增強自信心。因此,教師要注意進行分層次布置作業(yè)。

        2.3大膽創(chuàng)新,優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容及形式

        隨著時代發(fā)展,學(xué)生接觸的新事物越來越多,教師要能夠在這一基礎(chǔ)上進行大膽的創(chuàng)新,融入不同的元素,豐富作業(yè)內(nèi)容和形式,這樣能夠增強學(xué)生代入感,使學(xué)生能夠覺得學(xué)習(xí)英語是生活中的樂趣,而不是一個必須要做的事情。使學(xué)生能夠做到自在的學(xué)習(xí)英語。另外,教師也可以鼓勵學(xué)生提出自己的想法,學(xué)生自己來確定作業(yè)的形式,并在后期鼓勵學(xué)生在全班內(nèi)進行分享,為學(xué)生提供更大的自由的想象和分享的空間。

        三、小學(xué)英語作業(yè)的批改

        3.1加大批改次數(shù)

        正常情況下,對于學(xué)生作業(yè)的批改教師都是批改一次,然后學(xué)生進行修改。但是這樣的方式不利于學(xué)生從根本上解決問題,并且存在問題解決不合理的現(xiàn)象,因此,教師可以加大批量的次數(shù)。第一次批改后讓進行進行修改,然后再進行收集,再次批改,這樣重復(fù)的方式能夠幫助學(xué)生加深對自身錯誤的認(rèn)知,能夠幫助學(xué)生加深對自身錯誤的認(rèn)知,從而能夠取得更好的成績,也能夠滿足學(xué)生的上進心。在關(guān)于英語詞匯和句子的拼寫的作業(yè)批改方面,教師可以在課后將聽寫錯誤較多的學(xué)生留下來,然后多次的對他們提出建議,這樣時間長了,學(xué)生自身就會有一種能夠自我反思的心理。另外,教師也要不斷的給這些學(xué)生更多的聽寫機會,直到學(xué)生自己滿意為止,這樣的作業(yè)評價方式能夠使學(xué)生更容易接受,同時也能夠增強學(xué)生的成就感。

        3.2運用多樣化符號,及時反饋

        作業(yè)批改的重要目的并不是挑剔學(xué)生的錯誤,而是鼓勵學(xué)生進行積極的反思,改正錯誤,從而能夠突出學(xué)生的優(yōu)點,做到不斷的進步。因此,在作業(yè)的批改過程中,教師要善于運用多樣化的符號和評語來進行鼓勵學(xué)生,增強評價的指導(dǎo)意義,同時也能夠滿足學(xué)生的自尊心,能夠更好的體現(xiàn)出教師對學(xué)生英語作業(yè)的意見和態(tài)度和態(tài)度,增強學(xué)生與老師的信任感和親切感。如果當(dāng)一個學(xué)生的英語書寫很漂亮的時候,教師可以這樣為學(xué)生進行作業(yè)的點評:“你寫的字真好看,只不過老師希望你能夠再思考問題的時候,可以做做到認(rèn)真的思考,增加一些思考的角度!”這樣能夠使師生之間的關(guān)系更加和諧,也能夠拉近師生之間的心理距離。

        【結(jié)束語】

        綜上所述,在教師進行作業(yè)布置的過程中,教師首先要遵循學(xué)生為主體,注重學(xué)生的個體差異性,合理的布置作業(yè),并加強作業(yè)的批改。在作業(yè)的布置與批改過程中教師應(yīng)該根據(jù)實際情況進行設(shè)計,增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

        【參考文獻】

        [1]孔霞,李海玲.如何提升中學(xué)英語作業(yè)批改有效性[J].中學(xué)生英語,2021(32):96.

        [2]余育龍.淺談批改高中英語作業(yè)的幾種方法[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版中旬),2021(07):66.

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