呂慶河

摘要：在新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們要按照《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》要求，既要重視美術(shù)技能、技巧教學(xué)，也要重視提高小學(xué)生道德自主建構(gòu)能力，才能讓學(xué)生們?cè)诿赖木辰缰薪】?、茁壯地成長(zhǎng)。鑒于此，本文分析了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生道德自主建構(gòu)能力的有效策略，主要目的為小學(xué)美術(shù)教師能提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);道德自主建構(gòu)能力;有效策略

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。2020年10月頒發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出：“將學(xué)校美育作為立德樹(shù)人的重要載體，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強(qiáng)文化自信?！庇纱擞^之，在新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們既要重視美術(shù)技能、技巧教學(xué)，也要重視提高小學(xué)生道德自主建構(gòu)能力。只有這樣，在全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)過(guò)程中，才能作出我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)有貢獻(xiàn)。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生道德自主建構(gòu)能力呢？近年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此進(jìn)行了有益探索與實(shí)踐，收到了良好教學(xué)效果。

一、增強(qiáng)美術(shù)德育自覺(jué)意識(shí)，充分挖掘美術(shù)教材中的德育素材

小學(xué)美術(shù)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，是小學(xué)生必學(xué)的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。小學(xué)美術(shù)教材中不僅有淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能，還蘊(yùn)藏了許多非常具有教育意義的課程內(nèi)容，涵蓋了許多與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的內(nèi)容，具有濃郁的家國(guó)情懷意識(shí)，且這些課程內(nèi)容非常貼合小學(xué)生的生活實(shí)際，便于小學(xué)生理解和認(rèn)同，是小學(xué)生難能可貴的精神食糧。我們美術(shù)教師要增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科德育自覺(jué)意識(shí)，充分挖掘小學(xué)美術(shù)教材中的德育素材，依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，往往就能收到良好的德育效果。

比如，在上五年級(jí)上冊(cè)《布藝溫馨》這一課時(shí)，我首先播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，然后啟發(fā)同學(xué)們從歌聲中仿佛想起了什么、看到了什么。在交流過(guò)程中，許多同學(xué)紛紛表示通過(guò)歌聲仿佛想起了、看到了辛勤勞作的父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)、和藹可親的老師、救死扶傷的醫(yī)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的志愿者和需要關(guān)愛(ài)的小區(qū)小朋友……然后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用各種布料和不同的制作方法，制作愛(ài)心小掛袋送給山區(qū)小朋友，表達(dá)自己的溫馨愛(ài)心。學(xué)生根據(jù)我的要求，用各種布料和顏色豐富多彩的縫紉線制作了各種各樣的愛(ài)心小掛袋，并寄給了學(xué)校對(duì)口幫扶的山區(qū)小學(xué)朋友們。這樣，使小學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中，自然而然受到了愛(ài)心教育，從而培養(yǎng)了小學(xué)生從小懂得關(guān)愛(ài)別人的思想情感。又如在教學(xué)《祖國(guó)在我心中》、《四季的色彩》、《山水畫(huà)》時(shí)，我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山教育，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷;在教學(xué)《賀卡》這一課時(shí)，我積極引導(dǎo)小學(xué)生給老師和媽媽制作賀卡，對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)了他們的感恩之心;在教學(xué)《生命的甘露》、《城市美容師》、《大樹(shù)的故事》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)水資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、花鳥(niǎo)、樹(shù)木以及愛(ài)大自然的教育，提高了他們的環(huán)保意識(shí);在教學(xué)《我是生活小主人》這一課時(shí)，我對(duì)孩子進(jìn)行了生活教育，增強(qiáng)了他們熱愛(ài)生活的思想情感。

二、凸顯美術(shù)教學(xué)鮮活特色，激發(fā)學(xué)生道德自主建構(gòu)的積極性

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)鮮活的事物總是充滿著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)自己所看到的、所聽(tīng)到的、所聞到的、所摸到的都興趣盎然，非常想親自去觀察嘗試、去探索學(xué)習(xí)，從而獲得滿足感和成就感。這說(shuō)明德育活動(dòng)越鮮活，學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性就越高，學(xué)校德育效果就越好。但目前學(xué)校開(kāi)展的德育活動(dòng)往往以說(shuō)教為主，缺乏鮮活性，不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不利于小學(xué)生接受，甚至?xí)屝W(xué)生產(chǎn)生審美疲勞和逆反心理，學(xué)校德育效果往往不盡人意。所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，如果能經(jīng)常根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展鮮活的凸顯時(shí)代特色的德育活動(dòng)，不僅能激發(fā)小學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性，提高他們的德育素養(yǎng)，而且還能提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

在日常美術(shù)教學(xué)中，我就常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展鮮活的凸顯時(shí)代特色的愛(ài)國(guó)主義主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在接受美術(shù)教育過(guò)程中增強(qiáng)了文化自信和家國(guó)情懷。比如我在教學(xué)《美麗家園》這一課時(shí)，我就播放了一組校園環(huán)境和校園周邊環(huán)境前后變化的圖片和視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀察體會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，感知這些變化產(chǎn)生的原因，使學(xué)生懂得沒(méi)有共產(chǎn)黨的好領(lǐng)導(dǎo)就沒(méi)有家鄉(xiāng)大變化的深刻道理，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的未來(lái)進(jìn)行展望，使學(xué)生對(duì)未知的美好事物進(jìn)行想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)想象力和濃厚的家國(guó)情懷。又如我在教學(xué)《繡在服裝上的故事》時(shí)，首先向?qū)W生介紹復(fù)雜精致的苗族服飾，展示我國(guó)其他少數(shù)民族的精美服飾，然后讓學(xué)生嘗試?yán)L畫(huà)苗族傳統(tǒng)服飾圖案，并在圖案中加入其他民族傳統(tǒng)服飾圖案，讓學(xué)生從中感受我國(guó)少數(shù)民族服飾設(shè)計(jì)中的美感。這樣不僅拓展了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，活躍了學(xué)生思維，還讓學(xué)生從中領(lǐng)略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輝煌燦爛，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

三、開(kāi)展美術(shù)欣賞評(píng)述活動(dòng)，不斷提升學(xué)生道德自主認(rèn)知水平

道德是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人在一定社會(huì)生活中形成的、約束人們相互關(guān)系和個(gè)人行為的原則和規(guī)范。道德認(rèn)知就是指人應(yīng)該認(rèn)識(shí)到什么才是符合道德的行為習(xí)慣。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知教育是全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、形成良好的道德素質(zhì)的有力保證。對(duì)小學(xué)生而言，純理論道德教育是比較抽象的。小學(xué)生們對(duì)這些抽象的道德理論很難理解和接受。在這種情況下，我們美術(shù)教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)作品欣賞評(píng)述活動(dòng)，進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，將抽象的道德理論通過(guò)美術(shù)欣賞評(píng)述活動(dòng)進(jìn)行具體化，能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)中不斷提升學(xué)生道德自主認(rèn)知水平。

比如，在教學(xué)《紅燈停綠燈行》時(shí)，組織學(xué)生對(duì)交通路口場(chǎng)景畫(huà)進(jìn)行欣賞評(píng)述，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行人、車輛、交通標(biāo)志以及道路之間關(guān)系，做文明好兒童，遵守交通規(guī)則。在教學(xué)《可愛(ài)的班集體》時(shí)， 我組織學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行版畫(huà)創(chuàng)作，并開(kāi)展小組間的美術(shù)作品欣賞評(píng)述活動(dòng)。等小組欣賞評(píng)述結(jié)束后，我就因勢(shì)利導(dǎo)教育學(xué)生正確認(rèn)知個(gè)人與集體的關(guān)系。在我的教育下，學(xué)生們懂得了每個(gè)人都是集體中的一員，懂得了集體的力量是無(wú)窮的、團(tuán)結(jié)就是力量的深刻道理，懂得了共同維護(hù)集體利益、珍惜集體榮譽(yù)、承擔(dān)集體義務(wù)的重要性，學(xué)會(huì)了理解、關(guān)心和尊重他人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了與別人共享勞動(dòng)成果，共同分享成功喜悅，從而提高了學(xué)生對(duì)個(gè)人與集體關(guān)系的自主認(rèn)知水平，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育的目的。

四、創(chuàng)設(shè)多元美術(shù)教學(xué)情境，努力提高學(xué)生道德自主建構(gòu)能力

眾所周知，小學(xué)生是兒童少年，天真無(wú)邪，他們生活在一個(gè)多元社會(huì)，影響他們成長(zhǎng)的因素是多元的，既受家庭父母的影響，又受學(xué)校老師、同學(xué)的影響，也受來(lái)自社會(huì)方方面面的影響。因此，若想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，我們美術(shù)教師就要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生開(kāi)展多元化的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在情境化的教學(xué)中感受美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，及其蘊(yùn)含的德育道理，全面提高學(xué)生道德自主建構(gòu)能力。有的小學(xué)生表演欲望強(qiáng)，我們美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生按照美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中相應(yīng)的角色進(jìn)行表演，如扮演爸爸、媽媽、同學(xué)、老師等，使學(xué)生在表演活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育道理，去感受德育內(nèi)涵帶給自己心靈上的震撼。此外，我們美術(shù)教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開(kāi)展課外寫(xiě)生活動(dòng)，讓他們用手中的畫(huà)筆去描繪花草樹(shù)木的美麗，去描繪辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人，去描繪敬老院的孤寡老人……去描繪人世間的真善美，用心感受大自然的美好和人間社會(huì)的真情大愛(ài)，使學(xué)生懂得尊重生命，懂得去關(guān)愛(ài)和溫暖他人。

比如，在教學(xué)《有趣的鞋》時(shí)，為了提高這節(jié)課的教學(xué)效果，我組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“趣味鞋子展銷會(huì)”教學(xué)情境。我把自己裝扮成展銷會(huì)的組織者，將學(xué)生分組分別裝扮成參加展銷會(huì)趣味鞋子的制造者、消費(fèi)者與銷售者。因?yàn)樗鶆?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境比較恰當(dāng)?shù)卦佻F(xiàn)了實(shí)現(xiàn)生活中的買(mǎi)賣場(chǎng)景，又非常符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所以全班學(xué)生興趣盎然、你爭(zhēng)我趕地完成了自己有趣鞋子的作品，整堂課學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。這節(jié)課不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好美術(shù)學(xué)科的積極性，還通過(guò)創(chuàng)設(shè)“趣味鞋子展銷會(huì)”教學(xué)情境，全面提高了學(xué)生道德自主建構(gòu)能力，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了勞動(dòng)是生產(chǎn)力、是道德的源泉，勞動(dòng)最光榮的深?yuàn)W道理，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們美術(shù)教師可充分利用美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮美術(shù)直觀形象的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)美術(shù)德育自覺(jué)意識(shí)，充分挖掘美術(shù)教材中的德育素材;凸顯美術(shù)教學(xué)鮮活特色，激發(fā)學(xué)生道德自主建構(gòu)的積極性;開(kāi)展美術(shù)欣賞評(píng)述活動(dòng)，不斷提升學(xué)生道德自主認(rèn)知水平;創(chuàng)設(shè)多元美術(shù)教學(xué)情境，努力提高學(xué)生道德自主建構(gòu)能力，將德育教育有效滲透到美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在幫助學(xué)生提高美術(shù)專業(yè)技能技法的同時(shí)，不斷提高小學(xué)生道德自主建構(gòu)能力，提高學(xué)生的思想境界和品德修養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诿赖木辰缰薪】?、茁壯地成長(zhǎng)。

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