王曉

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂上，多媒體課件憑借優(yōu)良的畫(huà)質(zhì)音效和動(dòng)態(tài)效果，能夠營(yíng)造出輕松濃郁的數(shù)學(xué)氛圍，能更好地激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在多媒體課件的應(yīng)用過(guò)程中，教師要注重課件緊密結(jié)合教材，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，幫助學(xué)生們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。本文通過(guò)對(duì)多媒體課堂教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行研究，希望提出在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體教學(xué)方法的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體;應(yīng)用策略

一、前言

多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)非常適合于理論抽象的數(shù)學(xué)課，將課程內(nèi)容由抽象到具體，由理論細(xì)化為實(shí)踐，大大降低了初中生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解難度和認(rèn)知困難。多媒體課件生動(dòng)有趣，既方便教師制作各種吸引力強(qiáng)的圖片，插入契合教學(xué)主題的視頻動(dòng)畫(huà)，也帶給了學(xué)生較好的視聽(tīng)感受。利用好各種圖片和動(dòng)畫(huà)能夠幫助初中生加強(qiáng)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，豐富教學(xué)內(nèi)容和突出數(shù)學(xué)課重點(diǎn)，也能夠幫助初中生們更好地掌握課程主題。

二、多媒體教學(xué)開(kāi)展策略

在課堂講解習(xí)題時(shí)，多媒體課件能夠通過(guò)各種線條、色彩和聲音來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解題意。初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂，學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展不夠成熟，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到阻礙，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦感。這就需要教師在課堂教學(xué)中借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握良好的課堂學(xué)習(xí)方法，能夠養(yǎng)成個(gè)人的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效率的提升。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)呈現(xiàn)多樣化的多媒體課堂教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生邏輯思維能力的提升需要教師課堂中的有效引導(dǎo)，只有不斷幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，結(jié)合自己的生活實(shí)際 以及以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)，從而能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

比如在講解數(shù)學(xué)例題“實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程”時(shí)，某道題的基本思想是二個(gè)人站在一條道路的兩端，分別以不同的速度相向而行，當(dāng)他們的速度和相距的距離一定時(shí)，必然在某一個(gè)時(shí)刻相遇。課堂例題是假設(shè)小明和小光的家分別住在學(xué)校的北面和南面，距離學(xué)校分別有800米和1600米，這兩位同學(xué)約好在上學(xué)的路上匯合后然后一起去圖書(shū)館看書(shū)。教師可以通過(guò)小明晚動(dòng)身5分鐘，在小明動(dòng)身后的15分鐘兩人相遇，如果小光晚動(dòng)身16分鐘，在小光動(dòng)身后的8分鐘兩人相遇，求兩人的速度分別是多少？

采用多媒體動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)，教師可以動(dòng)態(tài)地展示小明和小光相對(duì)距離的變化過(guò)程，這個(gè)相對(duì)距離的變化過(guò)程取決于他們的初始位置和步行速度，和學(xué)校的所在方位沒(méi)有關(guān)系。為了讓學(xué)生更好地明白相對(duì)距離的影響因素和相遇時(shí)刻如何求解，教師把動(dòng)畫(huà)中小明和小光放在一條很明亮的粗實(shí)線上，速度慢的小明步行方向用藍(lán)顏色箭頭表示，小光的步行方向則用紅色箭頭表示，隨著時(shí)間的推移，兩個(gè)箭頭逐漸靠攏，生動(dòng)形象地模擬出了小明和小光越走越近的場(chǎng)景，更直觀的引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從而建立等量關(guān)系，找到解決此類問(wèn)題的突破口。

教師在課堂教學(xué)中也要注意與學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系，通過(guò)多媒體給學(xué)生播放各種生活中的視頻以及相關(guān)圖片，幫助學(xué)生將抽象化的數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)轉(zhuǎn)化為容易感知的直觀內(nèi)容，從而能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也要注意學(xué)生的課堂反應(yīng)能力，通過(guò)多媒體適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，從而能夠有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意通過(guò)傳授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，從而能夠有效提升學(xué)生的學(xué)以運(yùn)用能力，幫助學(xué)生提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分散注意力，這就要求教師要不斷融合現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)方法，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題分析探究，并且能夠主動(dòng)將自己所學(xué)新知識(shí)建立在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力。

與此同時(shí)，教師需要注意在多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行，防止過(guò)度的使用多媒體導(dǎo)致學(xué)生忽略課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生，真正讓多媒體教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用，提高學(xué)生個(gè)人能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

總結(jié)

多媒體課件應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在提高初中生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)重難點(diǎn)，拓展數(shù)學(xué)思維。除此之外，教師還應(yīng)堅(jiān)持教材為主，多媒體為輔，做到講課與多媒體播放協(xié)調(diào)發(fā)展，將教學(xué)效率發(fā)揮到最佳。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑穎.多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面的應(yīng)用研究[J].初中生（中旬刊），2018（02）：9.

[2] 王玉春.初中數(shù)學(xué)多媒體課件的作用[J].中國(guó)校外教育，2015（13）.

[3] 張素杰.初中數(shù)學(xué)多媒體的應(yīng)用探索[J].新課程（上），2015（05）.

[4] 遲紅霞.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科學(xué)，2017（05）.