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        基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略探析

        2021-03-23 10:05:50陳澤媛
        民族文匯 2021年26期
        關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)策略核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        陳澤媛

        摘要:本文立足于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)深入探究和分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的具體策略的應(yīng)用實(shí)施情況,以此來(lái)闡述提升評(píng)價(jià)的有效性必須促使評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法朝著多元化的方向發(fā)展,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和水平具有正確的認(rèn)識(shí)和理解。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);評(píng)價(jià)策略

        引言:

        我們?cè)诜治龊烷_(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作的時(shí)候,教育模式中,教育者和受教育者雙方需要對(duì)以往的“教與學(xué)”觀念進(jìn)行及時(shí)的更新,要從多方面來(lái)豐富評(píng)價(jià)的角度,以多樣化的方式來(lái)施行評(píng)價(jià)的方式,才能真正地提高課堂評(píng)價(jià)的效果,才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生智力和能力的全面發(fā)展。

        一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

        (一)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的載體,并且也是師生雙方相互溝通交流的主陣地,小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力還處在一個(gè)初始階段,這也意味著教師在實(shí)施教學(xué)方法的時(shí)候必須依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)[1]

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,主要是學(xué)生、教師、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施三者之間相互連結(jié)溝通的過(guò)程。而評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在這個(gè)過(guò)程中,凸顯出來(lái)的激勵(lì)功能、改善功能、指向功能和鑒定功能,可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“教與學(xué)”的教學(xué)體系更加完善。激勵(lì)功能可以使教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而形成具有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。改進(jìn)功能可以使教學(xué)及時(shí)獲得教學(xué)反饋,分析自己教學(xué)中的不足和缺陷,以此來(lái)調(diào)整教學(xué)的方式。導(dǎo)向功能可以幫助教師明確教學(xué)的內(nèi)容,把握好教學(xué)的尺度。堅(jiān)定功能主要是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量水平進(jìn)行有效衡量,對(duì)學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行明確從而預(yù)測(cè)他們發(fā)展的可能性。

        二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

        (一)重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

        教師要做好授課之前的工作,注重教學(xué)課前評(píng)價(jià)語(yǔ)言的應(yīng)用,以具備有效性的語(yǔ)言來(lái)引發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)的新知識(shí),獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

        例如教師在對(duì)“10以內(nèi)的加減法”這一知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候,教師先以問(wèn)題導(dǎo)入:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分與合,那么老師想讓同學(xué)們按照順序說(shuō)一說(shuō)“7和8”的分合,有些同學(xué)非常積極,那我們男生和女生分組,女生說(shuō)7,男生說(shuō)8,女生先來(lái),老師先起個(gè)頭:7可以分為1和6。”

        等女生說(shuō)完,教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià):“很好啊,女生聲音很洪亮,男生們也不能輸,來(lái)起個(gè)頭:8可以分為1和7。”

        等男生說(shuō)完,教師要對(duì)學(xué)生總體表現(xiàn)做出回應(yīng):“男生女生的聲音都很洪亮,看得出來(lái)大家記得都很熟練,非常棒,那么今天老師要帶領(lǐng)大家探索10以內(nèi)加減法的運(yùn)用,有哪位同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō),7是怎么來(lái)的嗎?”

        這個(gè)時(shí)候有學(xué)生回答,但是聲音有點(diǎn)小,教師要走到該學(xué)生身旁并重復(fù)學(xué)生的回答,給予肯定性的評(píng)價(jià):“這位同學(xué)回答的很好,她運(yùn)用了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)到的分與合知識(shí)點(diǎn),將7分成4和3,并且還能立馬列出兩個(gè)算式,值得學(xué)習(xí)?!苯處熗ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí),突出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (二)重視課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的鑒賞性

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師要以重視評(píng)價(jià)用語(yǔ),以鑒賞性和實(shí)用性的語(yǔ)言來(lái)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,發(fā)揮語(yǔ)言的引導(dǎo)作用和評(píng)價(jià)的有效機(jī)制,促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率能夠獲得實(shí)質(zhì)上的提升。在講授“表內(nèi)乘法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中,有一位同學(xué)在課堂上提出了自己的疑惑:為什么2*2和2+2的計(jì)算結(jié)果是一樣的,但是4*4和4+4的計(jì)算結(jié)果卻是不一樣的?這個(gè)學(xué)生平常數(shù)學(xué)成績(jī)一直處在中等偏下的水平,并且課堂發(fā)言比較少。因而教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì),及時(shí)對(duì)他的發(fā)言做出回應(yīng):你提出來(lái)的問(wèn)題非常具有價(jià)值,值得深入挖掘探究,你可以嘗試用畫圖的方法來(lái)找出其中的原因,我對(duì)你有信心。最后學(xué)生通過(guò)自己的思考和努力理解了其中的道理,老師要用肯定的評(píng)價(jià)語(yǔ)言:你幫助大家發(fā)現(xiàn)了乘法中存在的問(wèn)題,還能以自己的能力解決問(wèn)題,真厲害。

        這種貼切且具備鑒賞性的語(yǔ)言,不僅能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身具備的優(yōu)勢(shì)。

        (三)提高教師多元評(píng)價(jià)的能力

        教師只要掌握良好的組織班級(jí)教學(xué)的能力,應(yīng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),才能更好低傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn),以積極正向的引導(dǎo)來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。

        課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,做好接受學(xué)生不符合心理預(yù)期的想法的準(zhǔn)備,即使是錯(cuò)誤的答案,教師也要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行深入分析。其次,教師在運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的時(shí)候,在關(guān)注顯性的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況的同時(shí),也要針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過(guò)程給出指導(dǎo)性的意見(jiàn),明確指出學(xué)生存在的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,教師還要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的眼睛,關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特征,以此來(lái)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)行為,為更好的實(shí)施教學(xué)手段和推進(jìn)教學(xué)工作提供良好的基礎(chǔ)。

        結(jié)束語(yǔ)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)具有重要的鑒別意義和發(fā)展意義,受到廣大教育領(lǐng)域,特別是一線教育工作者的看重。提升評(píng)價(jià)的有效性更是為了達(dá)成全方位了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張文昕.淺析有效的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)模式搭建[J].新課程,2020(4).

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