柴源

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，足球的教學(xué)能夠保證學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，是學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)身健體的關(guān)鍵途徑。然而，如何進(jìn)行小學(xué)體育足球的教學(xué)成為了當(dāng)前小學(xué)體育教師極其重視的一方面。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只重視學(xué)生足球技巧的掌握，利用單一化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方式的單一而失去對(duì)足球技巧學(xué)習(xí)的興趣，并不利于學(xué)生身體素養(yǎng)的提升。所以，本文將針對(duì)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性改進(jìn)進(jìn)行分析，結(jié)合多元化的教學(xué)方式對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行趣味化加工，保證學(xué)生能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);趣味性;措施

小學(xué)體育教學(xué)主要目的是在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠強(qiáng)身健體，保證學(xué)生能夠收獲一定的體育技能。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，教師往往需要充分分析學(xué)生的實(shí)際情況和興趣所在，在改變教學(xué)方式的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在此過(guò)程中，足球教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中舒緩自身的情緒。所以，教師應(yīng)重視足球教學(xué)的重要性，在教學(xué)中結(jié)合多元化的教學(xué)創(chuàng)新對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行趣味化的加工，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

一、小學(xué)足球教學(xué)趣味性創(chuàng)新過(guò)程中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段實(shí)際的足球教學(xué)中，小學(xué)體育教師往往缺少著創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)方式上依舊使用單一化的教學(xué)模式，部分教師在進(jìn)行足球技巧教學(xué)時(shí)僅僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，在示范之后便直接進(jìn)入了下一個(gè)動(dòng)作。此外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生和教師對(duì)于體育教學(xué)并不重視^[1]。在很多的小學(xué)學(xué)校中，教師和學(xué)生只關(guān)注成績(jī)的提升，對(duì)于個(gè)人能力的提升和體育技巧的豐富只字不提。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)重視體育課堂的重要性，結(jié)合足球技巧的教學(xué)幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)體育課堂的趣味性化解自身的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面提高。

二、提高小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的方法研究

（一）整合教育資源，利用多媒體進(jìn)行足球教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷走進(jìn)教育課堂，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)學(xué)科教師也在不斷的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。然而，在體育教學(xué)中，很多人認(rèn)為體育教學(xué)就應(yīng)該在室外進(jìn)行訓(xùn)練，不用使用多媒體，這種想法很顯然是錯(cuò)誤的。在進(jìn)行體育足球教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體的信息化向?qū)W生播放世界杯、足球聯(lián)賽比賽等視頻，結(jié)合慢放、回放等功能讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看并揣摩足球的技巧，再通過(guò)后續(xù)的鍛煉不斷結(jié)合技巧來(lái)提升學(xué)生足球的水平^[2]。

此外，由于多媒體的生動(dòng)性、靈活性，教師可以利用多媒體進(jìn)行足球理論知識(shí)的教授，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)作進(jìn)行具體的結(jié)合，避免出現(xiàn)因理論知識(shí)缺乏導(dǎo)致的動(dòng)作和理念脫節(jié)，在多媒體生動(dòng)性、多元化的特點(diǎn)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，保證小學(xué)足球教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)趣味性的改進(jìn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性創(chuàng)新

對(duì)于學(xué)生而言，體育課堂是學(xué)生提高身體素質(zhì)、發(fā)展體育能力的重要途徑之一，但是由于教學(xué)的單一化，導(dǎo)致部分學(xué)生并不能全身心的投入到體育教學(xué)中。在體育足球教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師知識(shí)在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，并不會(huì)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的低下^[3]。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極分析學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)形式并將足球教學(xué)進(jìn)行趣味性的創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠在足球技巧學(xué)習(xí)中能夠提高自身的體育能力，提升自身的身體素養(yǎng)。

例如，教師要想實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的趣味性創(chuàng)新，那么就可以在課堂上舉辦一場(chǎng)足球比賽，利用足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)性增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以將學(xué)生群體分為兩個(gè)隊(duì)伍，其中由于男女身體素質(zhì)不一，所以教師應(yīng)采用男女混合的方式進(jìn)行隊(duì)伍的配置^[4]。比賽采用積分制度，分為上半場(chǎng)和下半場(chǎng)，考慮學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，將進(jìn)行人員輪換的方式進(jìn)行比賽，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種比賽的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生通過(guò)比賽還能夠?qū)崿F(xiàn)自身壓力的釋放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)了趣味性創(chuàng)新的落實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，足球教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言十分重要，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生足球技巧的提升也有著重要意義。此外，在實(shí)際的足球教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行理論知識(shí)和動(dòng)作的展示，為學(xué)生能夠正確進(jìn)行足球動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，利用比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠讓學(xué)生刺激的比賽中釋放學(xué)習(xí)壓力，還能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高教學(xué)效率，為小學(xué)足球教學(xué)趣味性創(chuàng)新的落實(shí)提供了保證。

參考文獻(xiàn)：

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