鄭春平

摘要：當下，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給社會中各個領域均帶來了不同程度的變化。在教育領域中，應用互聯(lián)網(wǎng)技術手段實施教育也已經(jīng)成為教師可利用的重要教學工具。對小學英語教師而言，英語課堂教學也應當緊跟時代步伐，通過構建智慧課堂，提升學生的學習體驗與學習成效，推動小學英語教學向更加深入的層次發(fā)展?；诖?，本研究以互聯(lián)網(wǎng)+為背景，探究小學英語智慧課堂實踐模式與方法，相關研究成果以期能夠對英語教學的高效開展提供參考價值。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學;英語教學;智慧課堂

引言：

新課程背景下，小學英語實踐教學中重點關注對學生核心素養(yǎng)的培育，在此過程中教師不僅僅需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時還要改善教學策略與方法^[1]。智慧課堂是相對于傳統(tǒng)課堂模式而言，由于傳統(tǒng)教學方式單一、內(nèi)容枯燥，學生學習效率通常不高，而智慧課堂中借助互聯(lián)網(wǎng)技術手段，將知識體系與其關聯(lián)，從而有效向學生傳授知識，使得英語課堂更加高效、生動。同時，借助信息化技術，不僅能夠提升學生學習的主動性、積極性，也能夠進一步激發(fā)其學習英語的興趣，促使其快樂學習^[2]。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的智慧課堂可以良好契合新課程改革中的相關要求，為小學生搭建富有特色、生動活潑的學習平臺，創(chuàng)造更多的學習機會。

一、探索新型小學英語課堂教學模式

受限于教學工具、教材內(nèi)容、教學場所等因素的限制，小學英語傳統(tǒng)教學模式較為枯燥且單一，通常是由教師講解教材中的理論知識點，學生進行被動、機械式的記憶^[3]。小學階段的學生抽象化思維不強，注意力集中度不高，此種教學模式將會導致學生學習效率下降，甚至對英語學習的興趣逐漸喪失。同時，英語課程中的教學插圖也并不能有效吸引學生注意力，導致教學質(zhì)量與效率并不高。而在智慧課堂模式下，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)手段，引入具備情景化、趣味性、生活化的教學內(nèi)容，將英語課堂轉化為更加豐富生動的互動場所。例如，當教學如何使用英語表達動物的聲音時，教師可以借助多媒體技術展現(xiàn)動物園中的動物，并播放一些它們嬉戲時的場景。此種方式能夠有效吸引學生注意力，將其好奇心聚焦在課程教學中，教師通過引導學生探索英語發(fā)音，讓所有的學生參與到教學活動中，鼓勵學生對所學單詞發(fā)音與拼寫，進而在短時間內(nèi)高效記憶所學內(nèi)容。在智慧課堂模式下，學生的學習更為主動、方式更加多元，學生與教師之間的交流、互動也呈現(xiàn)立體化特征。教師通過巧妙運用多媒體技術，使用視頻動畫、立體聲音等取代了傳統(tǒng)平教材中的文字、圖畫，提升課堂教學的趣味，推動學生在輕松、愉悅的情境中開展學習。

二、提高學生英語使用能力

核心素養(yǎng)教學模式下，英語教學更加關注的是學生對英語語言的運用。因此，小學英語教師在傳授語言知識時，應注重提升學生的語言能力。在智慧課堂中，教師可以有效根據(jù)希沃等在線化課程學習平臺，引導學生開展一系列的英語表達活動，如針對英語流行歌曲、英語詩歌等內(nèi)容學習，鼓勵學生上臺表演，并將表演的場景記錄下來，一方面為學生保留學習資產(chǎn)，以便其回顧成長過程中的點滴，另一方面也能夠幫助學生及時認知自身發(fā)音不足等問題，從而糾正錯誤。在教學平臺中，學生通過反復觀看英語課程養(yǎng)成純正的發(fā)音，體會英語交流的樂趣。此外，教師還可以根據(jù)英語課程單元主題，鼓勵學生相互合作完成自由對話，對話內(nèi)容由學生自主設計，可以增加不同的場景元素，促使學生更加愿意、更為自信地用英語表達內(nèi)心想法。在英語寫作中，教師還可以借助在線學習資料庫選擇寫作話題，讓學生通過繪畫、編制等流程，創(chuàng)作個人英語繪本。在繪本創(chuàng)作完成后，教師可以帶領學生進行反復的修改，最終通過評比篩選出最佳繪本，教師可以為其打印裝訂成冊，使其成為學生階段性學習重要的成果產(chǎn)物，進一步激發(fā)學生的寫作樂趣。此外，在一些英語節(jié)日中，教師還可以帶領學生制作節(jié)日賀卡，通過在線學習平臺選取學生喜歡的插圖，并用英語的方式分享節(jié)日的故事。此種語言操練的模式，將能夠將所學理論知識與生活實踐相結合，促進學生在日常生活中敢于使用英語表達情感與想法，加強英語語言能力。

三、總結

隨著智慧課堂的應用，教師與學生將會更加深度地融合在英語教學課堂中，相互之間互動更加頻繁，學生學習成效更為顯著。借助互聯(lián)網(wǎng)信息化技術手段，通過多媒體、希沃等在線化的教育平臺，幫助學生有效養(yǎng)成科學的英語學科思維，促使教學更加生動、活潑，趣味性更強。同時，智慧課堂模式下，由于教學方式并不再是生硬、冰冷的狀況，因此學生的學習欲望也將會更加強烈。通過豐富的教學資源，個性化、多元化教學特征凸顯，學生日漸成為教學主體，提升教師教育專業(yè)素養(yǎng)與理念的同時，更加有效地促進學生成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]龐敬文，王夢雪，唐燁偉，解月光，王偉.電子書包環(huán)境下小學英語智慧課堂構建及案例研究[J].中國電化教育，2015（09）：63-70+84.

[2]顧唯頁.借力“互聯(lián)網(wǎng)+”東風，激活小學英語課堂“新引擎”[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（09）：242.

[3]劉晶晶.建構靈動高效小學英語智慧課堂的策略研究[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報，2021，40（08）：88-90.