代麗

摘要：英語作為國際通用語言，在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)下中職英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革。在近些年教學(xué)改革的大潮中，將思政教育與中職英語教學(xué)有機(jī)融合在一起已經(jīng)逐漸成為教育工作者的共識(shí)。因此，中職英語教師要不斷提升自身的思政教育素養(yǎng)，將課程思政元素更好地引入中職英語教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀道德品質(zhì)在人生發(fā)展中的重要作用，促進(jìn)自身綜合能力及素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職英語;教學(xué)改革

引言

中職英語作為基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。通過將英語教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，避免學(xué)生受到英語課程的負(fù)面引導(dǎo)作用。由于許多教師過于注重對(duì)學(xué)生英語文化思維的培養(yǎng)，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)中形成媚外傾向，導(dǎo)致出現(xiàn)歷史虛無主義、逆向民族主義等問題。所以將思政教育與中職英語課程相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)正確的學(xué)習(xí)方向，樹立良好的情感價(jià)值觀。

一、中職英語教學(xué)實(shí)施課程思政的必要性

2019年教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》中指出中職學(xué)生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。中職英語學(xué)科，作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，是所有專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，且課時(shí)量多、時(shí)間跨度長，因此，在中職英語課堂中有意、有機(jī)、有效地融入思政教育，使中職生在潛移默化中受到政治思想、理想信念、倫理道德等方面的教育，逐步形成正確的“三觀”，對(duì)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是非常必要和有意義的。此外，目前許多中職生都是獨(dú)生子女，由于家長的溺愛或家庭教育的缺失，使得他們大多以自我為中心，說話做事容易偏激，我行我素，很少考慮別人的感受，在人格發(fā)展方面存在一定的缺陷。因此，面對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生群體，更需要將思政教育融入學(xué)科日常的教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮其潛移默化、潤物無聲的隱性教育作用，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科雙重育人的功能。

二、課程思政視域下中職英語教學(xué)改革思路

（一）明確德育目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)

在中職英語教學(xué)改革的過程中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到教育的最終目標(biāo)是立德樹人，而德育教育更是課程思政理念的重要體現(xiàn)。因此，英語教師要明確德育目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中逐步感受到教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育元素，促進(jìn)自身道德修養(yǎng)的不斷提升。教師要將促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的增長與德育水平的提升列為同等重要的教學(xué)發(fā)展方向，改革以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成明辨是非的道德判斷能力，尤其是面對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)世界中大量多樣的信息時(shí)，可以明確判斷出其中的不良信息，避免學(xué)生誤入歧途。

（二）完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

首先，教師可以以長城的修建作為課程開展的主題，讓學(xué)生了解長城的修建歷史，這樣學(xué)生可以走進(jìn)中華歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師要能夠以任務(wù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，在任務(wù)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以暢所欲言地交流自己所收集到的資料內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過對(duì)歷史建筑的了解逐步接觸到歷史文化傳承的內(nèi)核。這時(shí)教師要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行分析與梳理。在課程思政理念的指導(dǎo)下，通過教師對(duì)文化因素的持續(xù)性滲透，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加深刻，學(xué)生在課程思政理念的影響下不單單是對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是針對(duì)文化素養(yǎng)等都進(jìn)行了一定程度的了解。教師需要讓學(xué)生明白，中華文化的傳承不但塑造了當(dāng)下我們的價(jià)值觀，而且是國家凝聚力的體現(xiàn)，可以視作我們生活中的珍寶。

（三）播放思政視頻，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展為中職英語思政教育帶來了更多可能，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放相應(yīng)的英語教學(xué)視頻，使學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)領(lǐng)悟到其中的英語知識(shí)與人文素養(yǎng)教育價(jià)值，將多元化的教育資源引入中職英語教學(xué)課堂，有利于開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的提升。

（四）課后緊扣拓展實(shí)踐，拓展廣度、深度，實(shí)現(xiàn)知行合一

《新課標(biāo)》指出：“語言技能的發(fā)展不僅要依靠課堂教學(xué)，還要借助泛聽、泛讀等課外實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?！闭n后作業(yè)除單元英語知識(shí)的鞏固訓(xùn)練之外，一方面分次將單元對(duì)話、課文內(nèi)容以單人或多人形式進(jìn)行朗讀，教師個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生輪次參與。通過合作參與、展示示范等方式，將學(xué)生朗讀的音頻發(fā)布在喜馬拉雅山App、云班課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生多次泛聽、多次練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面要緊扣單元主題，尋找主題閱讀內(nèi)容和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸閱讀，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，補(bǔ)充文本、升華主題，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)的深度和廣度，提升思辨能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展，課程思政已經(jīng)成為中職教育中一個(gè)不可或缺的組成部分，這對(duì)中職英語教師來說無疑是一種全新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中融入思政內(nèi)容，需要中職英語教師長期、持之以恒在教學(xué)實(shí)踐中更新教學(xué)理念、立足教材內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、拓展教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段與方式方法，適時(shí)、適當(dāng)、恰到好處地把思政教育滲透到英語教學(xué)的方方面面，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一，把學(xué)生培養(yǎng)成有家國情懷、有世界眼光、德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

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