林鳳云

摘要：在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中如何打造活力課堂是小學(xué)英語教師需要探究的主要問題。教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)措施，為學(xué)生構(gòu)建更加多元化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用水平。本文立足于小學(xué)英語教學(xué)角度，分析了提高小學(xué)英語課堂有效性的策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效策略

引言：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)英語教師除了傳授書本知識(shí)，更加注重學(xué)生的主體地位。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于提高小學(xué)英語課堂有效性的策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

（一）教師在教學(xué)活動(dòng)中過度依賴課本

英語作為小學(xué)教學(xué)中重要的考試科目，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來的發(fā)展都將有著重要的促進(jìn)作用，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解，教師希望在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生更加詳細(xì)地講解理論知識(shí)，幫助學(xué)生細(xì)化知識(shí)進(jìn)行知識(shí)解讀提高學(xué)生的理解。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中就成為課堂的主導(dǎo)者，按照課本逐一為學(xué)生詳細(xì)講解，學(xué)生則只能夠被動(dòng)地聽從教師傳授的知識(shí)，教學(xué)過程中沒有創(chuàng)新與活力，學(xué)生只能單純地進(jìn)行機(jī)械式訓(xùn)練，很難在教學(xué)活動(dòng)中尋找到學(xué)習(xí)創(chuàng)新和興趣點(diǎn)，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

（二）教學(xué)形式過于單一

就目前小學(xué)英語教學(xué)來說，大部分教師的課堂教學(xué)仍然采用“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生與教師很少在課堂教學(xué)中進(jìn)行交流，教師只是按照教學(xué)大綱完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則成為了教師課堂教學(xué)的道具，而非教學(xué)的主體。而過于單一的教學(xué)形式，也將導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。并且在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生教師缺乏互動(dòng)，教師并不理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)與指示，學(xué)生的精神情感無法得到滿足，即便學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題也不愿意向教師提問，在這樣的教學(xué)背景下學(xué)生會(huì)逐漸脫離教學(xué)進(jìn)度，最終將導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的不良心理情緒。

二、提高小學(xué)英語課堂有效性的策略

1.采用多向互動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

英語是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，它區(qū)別于其他學(xué)科，因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)首先需要開口說英語，只有常說、常練，才能提升英語水平，而營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。魅力課堂的構(gòu)建，需要采用多向互動(dòng)，讓小學(xué)英語課堂變得繪聲繪色，它能全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“party”時(shí)，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以借助“兒童聚會(huì)”的故事圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，采用師生互動(dòng)模式，教師提問：“Do you like parties？”學(xué)生回答：“Yes.”接著，采用生生互動(dòng)模式，進(jìn)一步活躍課堂氛圍，教師提出問題：“What are you going to bring to the party？”要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，相互進(jìn)行問答，同桌之間可以相互對(duì)答。學(xué)生都在用英語討論“兒童聚會(huì)”的事情，課堂變得異常精彩，教學(xué)效果明顯提高。案例中，將多向互動(dòng)的教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)英語課堂不但可以活躍課堂，將枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)并貼近生活，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)英語，既提高了學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了英語綜合素養(yǎng)

2.在英語教學(xué)中編輯趣味口訣英語歌曲引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)英語教學(xué)，學(xué)生只能夠按照課本進(jìn)行朗讀背誦，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)枯燥，很難在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)意向和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將一些生澀難懂的英語教學(xué)內(nèi)容改編成為口訣或者英文歌曲讓學(xué)生進(jìn)行翻唱記憶。這樣英語教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式將會(huì)更加有趣靈活，在學(xué)生的腦海中生成輔助記憶素材，學(xué)生的朗讀口訣和演唱英語歌曲時(shí)，也將會(huì)產(chǎn)生良好的英語語感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在1～10數(shù)字的英語單詞教學(xué)中，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的記憶和應(yīng)用，可以將數(shù)字編撰成為英語口訣，如可以將體育熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)的口號(hào)數(shù)字轉(zhuǎn)變成為英文，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中可以直接感受英語的語言應(yīng)用情況，還能夠讓學(xué)生加強(qiáng)輔助記憶。再例如，教師可以將一些兒童歌謠作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的拓展內(nèi)容，并尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌謠，作為學(xué)生的英語語言對(duì)話活動(dòng)。利用歌謠優(yōu)美的旋律增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的應(yīng)用與記憶，并且歌謠中還包含部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的語言知識(shí)，可有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)情感。而且教師在教學(xué)開展之前引導(dǎo)學(xué)生演唱英語歌謠，也有利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的課堂注意。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)肢體語言，刺激學(xué)生感官

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)都相對(duì)初級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，為了能夠讓學(xué)生多感官參與到英語學(xué)習(xí)中，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)相關(guān)趣味性肢體語言活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行英語語言對(duì)話的同時(shí)，可以利用肢體語言進(jìn)行表達(dá)。這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就不再是單純的字母組合，而是轉(zhuǎn)變成動(dòng)作、圖像、聲音的全內(nèi)容教學(xué)，可以有效刺激學(xué)生多感官，學(xué)生的動(dòng)作可以為學(xué)生提供輔助記憶功能。例如，在學(xué)習(xí)與人體相關(guān)的詞匯時(shí)，如 hair，ear，eye，mouth，nose，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)要能夠用手指出這些部位，有利于學(xué)生理解英語單詞意思，加深記憶。再例如，在學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的英語課文時(shí)，教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的感知，可以在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生成為故事的主角，讓學(xué)生結(jié)合日常生活習(xí)慣進(jìn)行情景再現(xiàn)表演活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行英語表演的同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)英語語言的掌握，讓學(xué)生在說不同的英語時(shí)可以做出不同的動(dòng)作和面部表情，使學(xué)生真正融入英語語言情境中，熟練掌握英語知識(shí)。

結(jié)論：總之，作為小學(xué)英語教師，要豐富個(gè)人的知識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)英語。為了構(gòu)建魅力課堂，教師要精心研讀教材，變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段，還要走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解學(xué)生的想法和行為，這樣才能采用針對(duì)性強(qiáng)的多元化教學(xué)方法，從根本上提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)實(shí)效。

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