彭林秀

摘要：教學(xué)銜接是指知識內(nèi)容的聯(lián)系，初中英語教學(xué)銜接就是要抓好小學(xué)英語和初中英語的內(nèi)容聯(lián)系。只有抓好銜接，才能幫助學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。因此，初中英語教師要根據(jù)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和自身教學(xué)實(shí)際，積極借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)銜接的教學(xué)方案，分析自己教學(xué)中存在的中、小學(xué)英語教學(xué)銜接的問題，積極適應(yīng)教學(xué)銜接，改進(jìn)教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地參與到初中英語教學(xué)中，提升初中英語的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;小學(xué)英語;銜接;教學(xué)有效性

前言

很多學(xué)生在剛剛進(jìn)入初中時，學(xué)習(xí)一些新的單詞和語法知識時，難免會遇到一些問題。初中的英語知識相比小學(xué)來說，更為系統(tǒng)和復(fù)雜，初中生一時難以掌握，就會喪失學(xué)習(xí)信心。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中英語教師要根據(jù)班級學(xué)生語言基礎(chǔ)和心理發(fā)展的特點(diǎn)，對過渡時期的教學(xué)銜接任務(wù)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整，幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)心態(tài)自然、和諧、科學(xué)、高效地過渡，最終促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和效果的不斷提升。

一、小、初中英語知識體系的分析

小學(xué)英語教材的知識更具有趣味性和形象生動性，這是因?yàn)樾W(xué)生心理還不成熟，生活閱歷不豐富，這樣的知識會更易于他們理解和掌握，而且小學(xué)英語中的語法和單詞還不是很難，時態(tài)也比較簡單，主要是基礎(chǔ)的一些對話，學(xué)生只要認(rèn)真聽課，然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，就能學(xué)得比較理想，這對學(xué)生的語法、時態(tài)理解能力和語言組織能力要求沒有那么高。此外，小學(xué)英語教材主要以對話的案例來展開單詞和對話的教學(xué)，內(nèi)容較為詳盡，一些較難的單詞和語法也只需要學(xué)生了解就夠了，綜上所述，小學(xué)英語遵循義務(wù)教育體系的經(jīng)驗(yàn)法則要求，選取了適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和難度適中的教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生掌握。

而初中英語的教學(xué)內(nèi)容更為復(fù)雜，內(nèi)容相比小學(xué)更多，其中語法、句型和時態(tài)也更難掌握，這是初中生短期內(nèi)較難適應(yīng)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。初中英語教學(xué)依靠更多的對話、文章來解釋時態(tài)和語法，知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，對初中生的語言思維能力和組織表達(dá)能力提出了很高的要求。

二、進(jìn)行小學(xué)、初中英語知識銜接教學(xué)的重要原因

只有親身體驗(yàn)了，才知道初中英語教學(xué)和小學(xué)英語教學(xué)的差異。初中英語的知識體系更為復(fù)雜，語法、單詞、時態(tài)的難度也比小學(xué)英語大很多。長期以來，許多人存在一個錯誤的認(rèn)知，以為小學(xué)英語知識在初中教學(xué)中作用不大，忽視了小學(xué)、初中英語知識銜接的重要性，因此在小學(xué)教學(xué)中通常不太注重學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種做法的后果是，初中生沒有良好的知識基礎(chǔ)，無法更好地理解初中英語新知識，學(xué)習(xí)跟不上教師的節(jié)奏，也難以形成自己的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)在單詞、時態(tài)、語法、句型等方面，小學(xué)英語教學(xué)都能給初中英語打下良好的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中不應(yīng)該被忽視。

在初中英語新知識的導(dǎo)入中，教師要充分結(jié)合小學(xué)知識，勾起學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的回憶，這對于初中生學(xué)習(xí)英語來說有很大的積極作用。因此，一定要搞好小學(xué)、初中英語知識的銜接教學(xué)，同時還要滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)和運(yùn)用能力。

三、促進(jìn)小學(xué)、初中英語知識銜接教學(xué)有效性提升的具體策略

3.1注重教學(xué)各方面的銜接

教學(xué)銜接的結(jié)果是通過比較中、小學(xué)英語課程的標(biāo)準(zhǔn)得出的，小學(xué)和初中英語是兩個不同的階段，但是小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)和發(fā)展，在其中不僅實(shí)現(xiàn)了知識的積累，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。英語教師在教學(xué)中需要發(fā)展這樣一種觀念，即“教學(xué)的目的是交流，教學(xué)的核心是語言表達(dá)和書面表達(dá)”的觀念，避免大量的語法和練習(xí)，英語是一門口語技能課，語法課只是它的一部分，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力。

3.2定期組織課堂觀摩和教學(xué)研討活動

課堂觀察活動幫助教師更直觀地了解相應(yīng)時段的課堂教學(xué)情況，通過深入課堂，了解不同教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，促進(jìn)中、小學(xué)英語教師交流互鑒，共同發(fā)展;此外，我們會定期舉辦中、小學(xué)英語教學(xué)研討會，幫助教師相互交流，探討中小學(xué)英語教學(xué)之間的聯(lián)系，更好地推動英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

3.3基于班級學(xué)情和基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)知識銜接教學(xué)

說到初中英語知識的學(xué)習(xí)，就不要急于求成，而要慢慢做，做好，做精。在教學(xué)中，筆者為了班級學(xué)生對初中知識的掌握程度，做了相關(guān)的調(diào)查和摸底測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小學(xué)英語知識還記得的很少，由此可見，大多數(shù)初中生對小學(xué)英語知識的掌握仍然很差，所以要進(jìn)行小學(xué)、初中英語知識銜接教學(xué)。此外，一些學(xué)生在遇到困難時自我排解能力比較差，尤其是男孩子，本身比較淘氣，感性思維、文字敏感力和語言表達(dá)能力也天生弱于女孩子，在初中英語中就容易產(chǎn)生心理偏差，造成學(xué)習(xí)效果的不理想。因此，初中英語教師必須在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并通過有效的教學(xué)手段來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中英語，老師帶領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)英語教材的單詞、語法、句型和時態(tài)，進(jìn)行聽寫單詞和小組對話等活動，或者讓他們抄寫小學(xué)英語的一些句型，并在抄寫中加深記憶，通過這種知識復(fù)習(xí)性的抄寫，可以讓學(xué)生在初中遇到新知識時快速定位到小學(xué)的語法和句型知識，從而更好地學(xué)習(xí)初中英語，能夠有效提升教師的教學(xué)效率。

3.4淡化小學(xué)、初中英語知識教學(xué)差異

在初中英語學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)小學(xué)與初中的巨大差異，因?yàn)檫@樣會使學(xué)生們喪失好奇心和求知欲，因此，教師在教學(xué)中要積極消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼。

例如，在講解一個相對難懂的句型時，教師可以將其分層剖析，分析該題使用的時態(tài)和語法，當(dāng)學(xué)生看到題目時，他就可以聯(lián)系小學(xué)所學(xué)的知識來得出答案。因此，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生剖析句型，激發(fā)學(xué)生探究的信心，雖然句型比小學(xué)的更難，但其和小學(xué)英語句型是一宗同源的，無非是在小學(xué)英語的基礎(chǔ)上“多拐幾個彎”而已。當(dāng)然，初中英語教師在以這種刺激信心的方式進(jìn)行教學(xué)時，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力，這是因?yàn)槌渥愕男判?、扎?shí)的知識基礎(chǔ)和良好的語言表達(dá)能力、應(yīng)用能力是初中英語取得優(yōu)異成績的秘訣。所以，教師應(yīng)盡量縮小小學(xué)與初中的差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將小學(xué)知識和初中知識進(jìn)行完美銜接，更好地促進(jìn)自身英語學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語

總之，為了更好地推動初中英語過渡時期的教學(xué)，初中英語教師必須緊抓小學(xué)、初中英語的教學(xué)銜接環(huán)節(jié)，選擇適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)銜接內(nèi)容，讓初中學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活和初中英語學(xué)習(xí)的方式，幫助他們盡快在學(xué)習(xí)中愛上初中英語，以此提升初中英語課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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