仇秀梅

【摘? 要】要想與世界接軌，進(jìn)行語(yǔ)言溝通，英語(yǔ)成了人們的首選，尤其是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后，對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性人才的需求大增，由此提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)力度，引發(fā)了全民學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的浪潮。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，教育部從小學(xué)三年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課程，旨在讓學(xué)生從小接觸英語(yǔ)，養(yǎng)成終身學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。眾所周知，兒童時(shí)期是學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，消化吸收能力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)中的一大優(yōu)勢(shì)，卻因?yàn)榻虒W(xué)手段單一、教學(xué)理念落后、教學(xué)環(huán)境缺失等問題，影響了英語(yǔ)教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。學(xué)生錯(cuò)失了學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，令有見識(shí)的教育工作者們痛心不已，也成了他們積極探索有效教學(xué)策略的持久動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0173-02

【Abstract】In order to connect with the world and communicate with the world， English has become the first choice of people. Especially after my countrys accession to the World Trade Organization （WTO）， the demand for practical English talents has increased greatly， which has increased the intensity of English learning and inspired the whole people. The wave of learning and using English. In order to adapt to this trend， the Ministry of Education has opened English courses since the third grade of elementary school， aiming to expose students to English from an early age and develop a good habit of learning English for life. As we all know， childhood is a critical period for students' language ability training and improvement. They are easy to accept new things and have strong digestion and absorption ability， which is a major advantage in learning. However， because of the single teaching method， backward teaching concept， lack of teaching environment and other problems， Affected the efficiency and quality of English teaching. Students missed the crucial opportunity to learn English well， which made knowledgeable educators heartbroken and became a lasting motivation for them to actively explore effective teaching strategies.

【Keywords】Primary school English; Teaching present condition; Teaching Strategies

伴隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作取得了顯著的進(jìn)步，改善了一些教學(xué)問題。但改革不是一蹴而就的，問題也不是一下就能消除殆盡的，還需要教師時(shí)刻反省，不斷提升，在遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取達(dá)到投入少、收益高的教學(xué)成效，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。而筆者作為一名一線教育工作者，也發(fā)揮自身素養(yǎng)，履行自身職責(zé)，進(jìn)行了多方探究，終有所獲，如下所示：

一、給予正確引導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外界充滿興趣，想要去探險(xiǎn)，且模仿能力強(qiáng)，記憶力好，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。因此在教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者會(huì)發(fā)揮自身榜樣作用，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的英語(yǔ)讀音，引導(dǎo)其進(jìn)入趣味性的教學(xué)活動(dòng)，促使其完成具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)“Do you have any cousins？”這一單元時(shí)，筆者在研讀教材的基礎(chǔ)上確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)為：掌握核心詞匯any/cousin/family/parents/grandfather;能熟練運(yùn)用“Do you have any……？”詢問別人家的家庭成員狀況;能正確讀出字母e在閉音節(jié)中的讀音。從上述教學(xué)目標(biāo)中可以看出：基礎(chǔ)性目標(biāo)特征凸顯。為了完成上述幾個(gè)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)：教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿;組建學(xué)習(xí)小組，生生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí);課堂背寫，熟悉核心單詞和句式;布置課后練習(xí)作業(yè)，與父母進(jìn)行對(duì)話練習(xí)……一系列活動(dòng)過后，學(xué)生牢牢掌握了單元基礎(chǔ)知識(shí)，且發(fā)揮了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特征，讓學(xué)生學(xué)得更快、學(xué)得更好。

二、更新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并想方設(shè)法拓展和延伸。

例如，學(xué)習(xí)“At the shop”這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握apple/apples/bananas/banana等核心詞匯以及“How much is it？”“How much are they？”等句式詢問物品的價(jià)錢。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者提前準(zhǔn)備了教學(xué)道具——各種各樣的水果并布置了小組表演任務(wù)，即將全班同學(xué)分為若干小組，每個(gè)小組的學(xué)生要借助道具創(chuàng)編英語(yǔ)對(duì)話，登臺(tái)表演英語(yǔ)對(duì)話，且小組成員都要演出。這一新穎的教學(xué)方式，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興致，不等筆者催促大家就展開了討論，進(jìn)入了狀態(tài)。

三、遵循成長(zhǎng)規(guī)律，凸顯學(xué)生個(gè)性

事物的成長(zhǎng)有規(guī)律，學(xué)生的成長(zhǎng)也是如此，如對(duì)知識(shí)的理解能力、接受能力、應(yīng)用能力等都是螺旋上升的，雖然過程曲折，但前途是光明的，這就需要教師遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，制定的教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生個(gè)性。

例如，學(xué)習(xí)“Children's Day”這一單元內(nèi)容時(shí)，本單元的教學(xué)主題是兒童節(jié)。在制定教學(xué)目標(biāo)之前，筆者先分析了學(xué)情與教材：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)了Look and see、Sport、My day、Days of the week等單元，掌握了第三人稱單數(shù)形式;通過Happy birthday、Mother's Day、Chinese festival、A new festival等單元了解了節(jié)日中蘊(yùn)含的寓意、代表的情感，且學(xué)生對(duì)兒童節(jié)本身充滿了興致，學(xué)習(xí)氛圍良好。

但是學(xué)生基礎(chǔ)不同，需要制定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生要完成的教學(xué)目標(biāo)是熟練地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話并創(chuàng)建多樣化的對(duì)話場(chǎng)景;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為掌握核心詞匯，建立自己的思維導(dǎo)圖;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，先不進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，而要去復(fù)習(xí)舊有的知識(shí)，夯實(shí)自身基礎(chǔ)。

四、利用各種資源，服務(wù)教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)科在國(guó)家提倡和社會(huì)形勢(shì)的推動(dòng)下，師資力量雄厚、教學(xué)資源豐富、教學(xué)環(huán)境良好，卻還是讓教學(xué)工作陷入了困境。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，明確各種教學(xué)資源的優(yōu)缺點(diǎn)并揚(yáng)長(zhǎng)避短，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)“My future”這一單元時(shí)，筆者發(fā)揮了教材文本的價(jià)值，制定了合理的教學(xué)目標(biāo);借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的眼界;組建了互助學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮了學(xué)生自身的力量;布置了課后作業(yè)，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行課后練習(xí)等等，各種教學(xué)資源融合在一起推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)工作進(jìn)度，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)對(duì)師生來講都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要大家端正態(tài)度，投入情感，付諸熱情，此外還需要教師不斷反思自我，不斷提升自我，為做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作探索新的教學(xué)策略。筆者作為其中的一員，提出了上述幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期能為英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)盡微薄之力。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）