方林

摘要：隨著素質(zhì)教育的推廣，越來(lái)越重視學(xué)生的綜合全面發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地心理健康教育滲透，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，面臨如何有效滲透心理健康教育的問(wèn)題。因此，本文將以這一問(wèn)題為中心，積極構(gòu)建充滿心理健康教育色彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在強(qiáng)化心理健康教育能力、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、在家庭教育中進(jìn)行心理健康教育滲透四個(gè)方面進(jìn)行討論，旨在將數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育有效地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利平穩(wěn)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)? 心理健康教育? 相互滲透

持續(xù)更新的教育教學(xué)理念，都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)要求將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，這其中不僅僅關(guān)注文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)的發(fā)展，更包括心理的全面發(fā)展。筆者從事小學(xué)教育工作多年，經(jīng)歷了教材的改版，看到了不同版本對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的要求，也看出了其中蘊(yùn)含的對(duì)學(xué)生心理健康滲透教育的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也讓本人自身對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)有了新的改變。在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，心理健康極為重要，如何將教材中潛在的心理健康教育滲透到教學(xué)中，這個(gè)新課題需要學(xué)校和教師共同研究。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，將心理健康教育滲透到教學(xué)中，即是讓學(xué)生在課堂上以輕松愉快、沒(méi)有壓力的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自覺(jué)喜歡數(shù)學(xué)課的同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、不斷提高教師心理健康水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生

在教育教學(xué)中，教師作為學(xué)生在課堂上的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮教師的榜樣作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他們剛步入正式學(xué)習(xí)殿堂的最初和直接影響者，教師的言行往往被學(xué)生看在眼里，不自覺(jué)地在生活和學(xué)習(xí)中模仿。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要進(jìn)行心理健康教育，就必須要求教師首先具備完善健康的心理，才能在將心理健康知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生。教師要在日常學(xué)習(xí)生活中積極地鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生的努力，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和信心，讓學(xué)生時(shí)刻處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，也有利于心理健康教育的潛移默化。

比如在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中“混合運(yùn)算”的學(xué)習(xí)中，由于混合運(yùn)算題型相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大，且題型涉及應(yīng)用題，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)做起來(lái)有些困難，這時(shí)教師應(yīng)避免責(zé)備學(xué)生，而應(yīng)對(duì)他們的解題過(guò)程進(jìn)行細(xì)致分析，思考其沒(méi)有掌握好知識(shí)點(diǎn)的原因，繼而重新對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在友愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

不管是學(xué)生還是教師或者是任何人，在完成一件事的過(guò)程中，起到支撐作用的是信心。如果沒(méi)有信心，就會(huì)很無(wú)助，報(bào)以悲觀的態(tài)度對(duì)待。在學(xué)習(xí)中亦是如此，如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，長(zhǎng)期受此心理的影響，定然不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。自信心的建立能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并且能在一定程度上起到培養(yǎng)學(xué)生思維的作用。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中多多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，這就要求有一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要積極調(diào)整教學(xué)方案，豐富教學(xué)模式，增加教學(xué)生動(dòng)性，幫助學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

比如在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以提前通知學(xué)生，讓他們搜集生活中自己見(jiàn)過(guò)的對(duì)稱物品，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行積極討論，然后教師進(jìn)行舉例總結(jié)，引出新學(xué)知識(shí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和健康心理

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)新事物的最初動(dòng)力，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)相對(duì)枯燥，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)很容易缺乏興趣，導(dǎo)致上課注意力不集中，所以教師應(yīng)該積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)課堂的教學(xué)效果、營(yíng)造良好的課堂氛圍和培養(yǎng)學(xué)生良好的健康心理。

比如在三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，老師可以將所有課桌擺成三列，并將其標(biāo)號(hào)為一列、二列、三列，學(xué)生坐好后，讓一列學(xué)生做到三列位置，觀察自身位置的移動(dòng)，從而在學(xué)生腦海中建立平移的最初概念，這樣有趣的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在興趣的支配下對(duì)新知識(shí)充滿探索欲望。

四、在家庭教育中滲透心理健康教育

家庭教育是孩子在進(jìn)行學(xué)校教育之前的基礎(chǔ)教育，也是學(xué)生接收心理健康教育的重要途徑之一，其重要性不言而喻。因此，家庭成員在日常生活中應(yīng)該遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，不應(yīng)只過(guò)分在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在平時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行身體健康教育的同時(shí)，更要關(guān)注其心理健康的發(fā)展，積極結(jié)合孩子生活中的行為或者表現(xiàn)出的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育，鼓勵(lì)孩子向好的方面發(fā)展，尊重孩子并肯定孩子的行為和表現(xiàn)，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子正確的心態(tài)和過(guò)硬的心理素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，將心理健康教育思想貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;融入家庭教育中，有利于孩子的情感豐富和情商發(fā)展。作為教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，不斷更新促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式;作為家長(zhǎng)，要關(guān)心孩子，增加與孩子的溝通。最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能得到全面發(fā)展。

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