摘 要：隨著新課改的提出和實施，人們越來越注重學生的素質教育，初中政治處于學生的個人思想道德的培養(yǎng)階段，學習內容易懂，大多數(shù)是生活中常見的一些倫理規(guī)范，對于初中教師的教學中有一定的先天條件，教師在掌握這個有利的先天條件以后，要培養(yǎng)學生的自主學習意識，這不僅會讓他們的學習效率有所提升，還會培養(yǎng)他們良好的學習習慣。教師要根據(jù)政治這門學科的教學特點，主動找到可以讓學生接受的切入點，利用學生的學習興趣，進行高效教學。

關鍵詞：初中政治;教學培養(yǎng);自主;學習能力

一、 引言

我國的傳統(tǒng)教育模式具有很強的應試性，這會降低學生的學習興趣，而讓他們失去自主學習的能力，僅僅根據(jù)教師圈出的重點進行單方面的學習，這不利于學生的未來發(fā)展，更對于我國的全面塑造優(yōu)質型德、智、體、美、勞學生有所影響。政治作為一門易理解的學科，教師要主動承擔起責任，從教學的方方面面培養(yǎng)學生的自學意識。

二、 培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義

學生在自身的學習過程中，可以通過自己的學習興趣積極主動地參與到學習中，在課上的時候積極地與老師回應，在遇到課程難點時，也可以主動地找出問題，解決問題，進而可以獲得知識，實現(xiàn)自身目標，體會到通過自身努力學習得到了知識的快樂源泉，并以此形成循環(huán)模式，激勵學生在以后的學習中更加努力。不僅是學生能力一種提升的體現(xiàn)，更可以使學生的綜合能力等方面得到有效鍛煉。

傳統(tǒng)的教學模式中始終以教師為教學主體的教學特點，會讓教師僅僅只是作為傳授知識的一種載體，而學生只是被迫接受知識的受體。經調查研究表明，部分學生在課堂中對于教師提出的一些知識點只是簡單記住，而不是去思考。因此，學生認為學好政治這門的固定思想就是死記硬背。但是由于課程改革，政治書上的內容越來越貼近于人們的日常生活，而當教師在講課時難免會摻雜個人情感，學生很難完全理解其中的正確意義，所以政治這門學科需要學生從生活環(huán)境中真實地去感受，去思考，結合老師講的課上理論知識，聯(lián)系生活，從而讓他們對思想道德有更深的感悟。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅可以讓學生從初中階段的政治學科枯燥無味的講述中解脫出來，還可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極主動性，促使學生綜合能力有效提升，讓學生更加健康的成長。

三、 當前初中政治教育現(xiàn)狀分析

（一）初中階段政治學科教學相對枯燥無味

由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學校只是片面地追求考試高分的成績，對于政治這門學科更加不重視，認為只要簡單背誦，就可以取得高分成績，由此便完成了教學任務，而對課本中蘊含的一些道理一概忽略，對于學生的心理素質，健康教育發(fā)展也形成了一定的影響作用，不利于學生樹立正確的人生道德價值觀。當下教學的部分政治教師在備課時，也僅僅只是簡單地對教材生抄硬搬，缺乏創(chuàng)新性思維，無法建造一個多維性課堂，只會讓學生認為自己和政治學界沒有什么關系，不利于學生將來在國家政治建設方面做貢獻。這種教學模式，也會對學生內心造成諸多干擾，對政治的傳播有所影響，學生更加不注重政治課本身的意義，對于他們未來的發(fā)展很不利。

（二）學生對政治教育缺乏興趣

興趣是學生學習一門課的基礎，對一門學科的興趣濃厚會讓之后的教學過程事半功倍，當今的政治教學仍為教師講為主，學生學為輔的教學狀態(tài)，學生在課上與教師互動積極性不高，與教師交流少，在課下也不會主動地去預習或者復習課本，缺少學習激情，學習政治積極性缺失。另外，教學課本內容過于貼合日常，學生會認為自己對于政治方面的知識已經有所了解，對課上老師講的專業(yè)術語不會有所深入研究，導致政治學習的逐漸背誦化。

四、 學生自主學習能力的培養(yǎng)方法

（一）對于教材內容深入挖掘，優(yōu)化課堂氛圍

初中政治課本貼合日常，如果可以在教學過程中引入有效的實際案例，可以快速地吸引學生的注意力，讓學生產生濃厚的學習興趣，學生有了學習動機后，就會更加主動去了解新知識，新內容。通過對真實案例的挖掘，讓學生感受到政治存在于自己生活的方方面面，生活就是政治，政治即是生活。這就需要教師在備課中掌握教材內容并深入挖掘，讓學生參與到政治學習活動中，進而提高學生學習政治的興趣。同時，在教師備課時要注意課堂氛圍的營造。課堂氛圍是對教學質量有所影響的關鍵因素。因為傳統(tǒng)的初中政治教學課堂浮躁無味，一堂課中學生很難做到注意力集中，更加無法主動參與到政治學習內容理解中，因此，教師要注重在教學過程中創(chuàng)建輕松的課堂氛圍，提高課堂的有趣性，讓學生的學習興趣得到有效激發(fā)，充分調動學生用自身的主觀能動性去進行自主學習，從而有利于自主學習意識的培養(yǎng)。

例如，教師可以根據(jù)相應的教學內容將學生分成多個小組，讓他們通過小組之間的不同觀點進行辯論，通過這種方法，激發(fā)學生學習興趣，增加學生的話語權。在部編版八年級上冊第一單元第二課中講解“我與父母交朋友”一課中，教師可以設置兩個小組，分別以和父母是否可以成為真正的朋友為辯論話題，將學生分成正反兩個立場，讓學生進行辯論。教師可以為學生提供平臺，積極地鼓勵學生發(fā)表個人觀點，并進行適當?shù)谋頁P和鼓勵，增加學生的課堂融入感，讓學生感覺到自身對于課堂建設的重要性。其次，教師應該多利用多媒體等各種設備，通過網上查閱資料或者播放一些相關的視頻片段，讓教學更加多樣性。教師還可以通過給學生講述真實的故事，或者自己經歷過的事件，引起學生的共鳴，這種適當引入教學實例的教學方法，有利于學生在聽課過程中，吸引學生的注意力，不僅引入了新鮮事物，更加可以開闊學生的思想，讓學生自主進行思考，提高學生的思維能力。

（二）對于課外教學內容多樣化，提升學生積極性

政治教育這門學科具有很強的時代性，新媒體經常傳播的社會民主，熱點新聞等都是學生學習政治的一個好的途徑。然而，部分學生在自主課下學習過程中不會主動地去通過網絡學習，這就需要老師調動學生的積極性，重視政治這門學科無法脫離時代性的特點，關注每個國家發(fā)生的大事，并在灌輸給學生依法治國，以德為本的思想時，將時政熱點與課本理論知識有機結合，充分體現(xiàn)政治這門學科鮮活的特點。同時，教師自身要關注日常新聞，發(fā)現(xiàn)一些好的案例運用于教材中，讓學生感受到教師對于新聞的關注度，經常帶動學生積極獲取知識，教師可以在課程進度完成快的情況下，帶領學生通過看電影，看電子報等方式了解中國政治體系，加深學生對于正式這門學科的興趣。另外，教師可以在日常談話中與學生多多交流，通過討論國家發(fā)生的事情引起學生對日常政治的關注。這樣一來，可以提高學生對于政治這門學科的積極性，將有限的課堂擴至日常生活的方方面面。其次，教師也應該多多設置一些鞏固環(huán)節(jié)，經常對學生已有知識進行整理，并讓學生通過習題冊進行練習，多角度分析社會現(xiàn)象，讓學生所學的知識能夠在最大程度上運用于其日常生活中，提高學生自身的解決問題能力和辯論能力，有利于幫助學生樹立正確的是非觀、價值觀、時間觀，提高個人的思想道德建設，讓學生從內心就得到道德的熏陶。與此同時，教師要逐漸改變課堂上以講為主的教學模式，逐漸把學生作為課堂上的主體，并通過鼓勵等各種方式讓學生積極融入政治課堂中，主動拉近學生之間的距離，建立平等和諧的師生關系，讓學生更加地信服于教師，從而構造一個和諧良好的學習環(huán)境，在一定程度上會提高學生對于政治課的自主學習積極性。

例如，在講解部編版七年級下冊第四單元“做知法守法用法的人”一課時，教師可以從新媒體等各種方面找一些關于守法用法的素材，并通過一些短片告訴學生法律對于國家建設的重要性，以及如果人們枉顧法律的嚴重后果，通過一些圖片讓學生有更加深刻的感受，從古至今，總結一些關于法律的案例，并設置關卡，讓學生按照時間順序進行關于案例作答。然而，在教師尋找相關案例過程中，不是全部地將案例直接照抄于學生，而是把題目告訴學生，讓學生自行探索，通過自己尋找知識的途徑去找尋關于這次案例的相關法律知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們對于自己所學的這門學科更加有所了解。另外，教師要讓學生多多發(fā)表自己的想法，結合自己生活中是否有一些違法現(xiàn)象進行討論批評，對于學生所發(fā)表的觀點進行及時地分析，有利于教師幫助同學樹立正確的道德價值觀，以免學生產生對于國家政策的抵觸心理，從而不利于學生的健康成長。

（三）引導學生自主學習，提升學生自信心

多元化的教學包括評價主體多元化，方式多樣化，目標多元化等，教師可以將多元化融入課堂教學中，引導學生正確的學習方法。首先，就是在日常生活中一定要鼓勵學生積極地提問問題，只有當學生自己找出問題時，才會主動地去想解決方法。同時，教師要讓學生自主思考，給學生留下自主想象空間，讓學生敢于想，敢于說，這樣學會的知識才經得起推敲。另外，在課堂教學中也要設置自主學習環(huán)節(jié)，這是幫助學生建立良好的學習思維模式的重要環(huán)節(jié)。其次，就是要教會學生學會閱讀，初中政治學科具有很強的閱讀性，里面會有很多小故事，教材旨在通過這些小故事引起學生的思考，當學生能夠看懂教材后，才能談得上對知識的了解或學習。書讀百遍，其義自見，只有當學生將已學課本知識和已有知識進行結合時，才可以加深對于政治這門學科的理解。最后，當學生對于政治的學習已有所成就時，教師要經常表揚學生，并適時地鼓勵學生積極發(fā)言，提升學生在課堂中的自信心。

五、 結語

綜上所述，自主合作的教學模式有利于增加學生們對于自身所學學科的興趣，在改善教學課堂結構的過程中，營造了良好的教學氛圍。教師作為學生的領頭羊，要多多啟發(fā)學生思維，不僅可以幫助學生自主尋找學習方法，可以提升教學的質量，充分培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠感受到學習政治的樂趣，從而積極主動地參與到課堂中。

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作者簡介：

韓文俊，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣田家炳中學。