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        淺談初中政治教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

        2021-03-17 22:36:07韓文俊
        考試周刊 2021年17期
        關鍵詞:教學培養(yǎng)初中政治自主

        摘 要:隨著新課改的提出和實施,人們越來越注重學生的素質教育,初中政治處于學生的個人思想道德的培養(yǎng)階段,學習內容易懂,大多數(shù)是生活中常見的一些倫理規(guī)范,對于初中教師的教學中有一定的先天條件,教師在掌握這個有利的先天條件以后,要培養(yǎng)學生的自主學習意識,這不僅會讓他們的學習效率有所提升,還會培養(yǎng)他們良好的學習習慣。教師要根據(jù)政治這門學科的教學特點,主動找到可以讓學生接受的切入點,利用學生的學習興趣,進行高效教學。

        關鍵詞:初中政治;教學培養(yǎng);自主;學習能力

        一、 引言

        我國的傳統(tǒng)教育模式具有很強的應試性,這會降低學生的學習興趣,而讓他們失去自主學習的能力,僅僅根據(jù)教師圈出的重點進行單方面的學習,這不利于學生的未來發(fā)展,更對于我國的全面塑造優(yōu)質型德、智、體、美、勞學生有所影響。政治作為一門易理解的學科,教師要主動承擔起責任,從教學的方方面面培養(yǎng)學生的自學意識。

        二、 培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義

        學生在自身的學習過程中,可以通過自己的學習興趣積極主動地參與到學習中,在課上的時候積極地與老師回應,在遇到課程難點時,也可以主動地找出問題,解決問題,進而可以獲得知識,實現(xiàn)自身目標,體會到通過自身努力學習得到了知識的快樂源泉,并以此形成循環(huán)模式,激勵學生在以后的學習中更加努力。不僅是學生能力一種提升的體現(xiàn),更可以使學生的綜合能力等方面得到有效鍛煉。

        傳統(tǒng)的教學模式中始終以教師為教學主體的教學特點,會讓教師僅僅只是作為傳授知識的一種載體,而學生只是被迫接受知識的受體。經調查研究表明,部分學生在課堂中對于教師提出的一些知識點只是簡單記住,而不是去思考。因此,學生認為學好政治這門的固定思想就是死記硬背。但是由于課程改革,政治書上的內容越來越貼近于人們的日常生活,而當教師在講課時難免會摻雜個人情感,學生很難完全理解其中的正確意義,所以政治這門學科需要學生從生活環(huán)境中真實地去感受,去思考,結合老師講的課上理論知識,聯(lián)系生活,從而讓他們對思想道德有更深的感悟。因此,培養(yǎng)學生的自主學習能力,不僅可以讓學生從初中階段的政治學科枯燥無味的講述中解脫出來,還可以激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的積極主動性,促使學生綜合能力有效提升,讓學生更加健康的成長。

        三、 當前初中政治教育現(xiàn)狀分析

        (一)初中階段政治學科教學相對枯燥無味

        由于受傳統(tǒng)教育模式的影響,很多學校只是片面地追求考試高分的成績,對于政治這門學科更加不重視,認為只要簡單背誦,就可以取得高分成績,由此便完成了教學任務,而對課本中蘊含的一些道理一概忽略,對于學生的心理素質,健康教育發(fā)展也形成了一定的影響作用,不利于學生樹立正確的人生道德價值觀。當下教學的部分政治教師在備課時,也僅僅只是簡單地對教材生抄硬搬,缺乏創(chuàng)新性思維,無法建造一個多維性課堂,只會讓學生認為自己和政治學界沒有什么關系,不利于學生將來在國家政治建設方面做貢獻。這種教學模式,也會對學生內心造成諸多干擾,對政治的傳播有所影響,學生更加不注重政治課本身的意義,對于他們未來的發(fā)展很不利。

        (二)學生對政治教育缺乏興趣

        興趣是學生學習一門課的基礎,對一門學科的興趣濃厚會讓之后的教學過程事半功倍,當今的政治教學仍為教師講為主,學生學為輔的教學狀態(tài),學生在課上與教師互動積極性不高,與教師交流少,在課下也不會主動地去預習或者復習課本,缺少學習激情,學習政治積極性缺失。另外,教學課本內容過于貼合日常,學生會認為自己對于政治方面的知識已經有所了解,對課上老師講的專業(yè)術語不會有所深入研究,導致政治學習的逐漸背誦化。

        四、 學生自主學習能力的培養(yǎng)方法

        (一)對于教材內容深入挖掘,優(yōu)化課堂氛圍

        初中政治課本貼合日常,如果可以在教學過程中引入有效的實際案例,可以快速地吸引學生的注意力,讓學生產生濃厚的學習興趣,學生有了學習動機后,就會更加主動去了解新知識,新內容。通過對真實案例的挖掘,讓學生感受到政治存在于自己生活的方方面面,生活就是政治,政治即是生活。這就需要教師在備課中掌握教材內容并深入挖掘,讓學生參與到政治學習活動中,進而提高學生學習政治的興趣。同時,在教師備課時要注意課堂氛圍的營造。課堂氛圍是對教學質量有所影響的關鍵因素。因為傳統(tǒng)的初中政治教學課堂浮躁無味,一堂課中學生很難做到注意力集中,更加無法主動參與到政治學習內容理解中,因此,教師要注重在教學過程中創(chuàng)建輕松的課堂氛圍,提高課堂的有趣性,讓學生的學習興趣得到有效激發(fā),充分調動學生用自身的主觀能動性去進行自主學習,從而有利于自主學習意識的培養(yǎng)。

        例如,教師可以根據(jù)相應的教學內容將學生分成多個小組,讓他們通過小組之間的不同觀點進行辯論,通過這種方法,激發(fā)學生學習興趣,增加學生的話語權。在部編版八年級上冊第一單元第二課中講解“我與父母交朋友”一課中,教師可以設置兩個小組,分別以和父母是否可以成為真正的朋友為辯論話題,將學生分成正反兩個立場,讓學生進行辯論。教師可以為學生提供平臺,積極地鼓勵學生發(fā)表個人觀點,并進行適當?shù)谋頁P和鼓勵,增加學生的課堂融入感,讓學生感覺到自身對于課堂建設的重要性。其次,教師應該多利用多媒體等各種設備,通過網上查閱資料或者播放一些相關的視頻片段,讓教學更加多樣性。教師還可以通過給學生講述真實的故事,或者自己經歷過的事件,引起學生的共鳴,這種適當引入教學實例的教學方法,有利于學生在聽課過程中,吸引學生的注意力,不僅引入了新鮮事物,更加可以開闊學生的思想,讓學生自主進行思考,提高學生的思維能力。

        (二)對于課外教學內容多樣化,提升學生積極性

        政治教育這門學科具有很強的時代性,新媒體經常傳播的社會民主,熱點新聞等都是學生學習政治的一個好的途徑。然而,部分學生在自主課下學習過程中不會主動地去通過網絡學習,這就需要老師調動學生的積極性,重視政治這門學科無法脫離時代性的特點,關注每個國家發(fā)生的大事,并在灌輸給學生依法治國,以德為本的思想時,將時政熱點與課本理論知識有機結合,充分體現(xiàn)政治這門學科鮮活的特點。同時,教師自身要關注日常新聞,發(fā)現(xiàn)一些好的案例運用于教材中,讓學生感受到教師對于新聞的關注度,經常帶動學生積極獲取知識,教師可以在課程進度完成快的情況下,帶領學生通過看電影,看電子報等方式了解中國政治體系,加深學生對于正式這門學科的興趣。另外,教師可以在日常談話中與學生多多交流,通過討論國家發(fā)生的事情引起學生對日常政治的關注。這樣一來,可以提高學生對于政治這門學科的積極性,將有限的課堂擴至日常生活的方方面面。其次,教師也應該多多設置一些鞏固環(huán)節(jié),經常對學生已有知識進行整理,并讓學生通過習題冊進行練習,多角度分析社會現(xiàn)象,讓學生所學的知識能夠在最大程度上運用于其日常生活中,提高學生自身的解決問題能力和辯論能力,有利于幫助學生樹立正確的是非觀、價值觀、時間觀,提高個人的思想道德建設,讓學生從內心就得到道德的熏陶。與此同時,教師要逐漸改變課堂上以講為主的教學模式,逐漸把學生作為課堂上的主體,并通過鼓勵等各種方式讓學生積極融入政治課堂中,主動拉近學生之間的距離,建立平等和諧的師生關系,讓學生更加地信服于教師,從而構造一個和諧良好的學習環(huán)境,在一定程度上會提高學生對于政治課的自主學習積極性。

        例如,在講解部編版七年級下冊第四單元“做知法守法用法的人”一課時,教師可以從新媒體等各種方面找一些關于守法用法的素材,并通過一些短片告訴學生法律對于國家建設的重要性,以及如果人們枉顧法律的嚴重后果,通過一些圖片讓學生有更加深刻的感受,從古至今,總結一些關于法律的案例,并設置關卡,讓學生按照時間順序進行關于案例作答。然而,在教師尋找相關案例過程中,不是全部地將案例直接照抄于學生,而是把題目告訴學生,讓學生自行探索,通過自己尋找知識的途徑去找尋關于這次案例的相關法律知識,培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓他們對于自己所學的這門學科更加有所了解。另外,教師要讓學生多多發(fā)表自己的想法,結合自己生活中是否有一些違法現(xiàn)象進行討論批評,對于學生所發(fā)表的觀點進行及時地分析,有利于教師幫助同學樹立正確的道德價值觀,以免學生產生對于國家政策的抵觸心理,從而不利于學生的健康成長。

        (三)引導學生自主學習,提升學生自信心

        多元化的教學包括評價主體多元化,方式多樣化,目標多元化等,教師可以將多元化融入課堂教學中,引導學生正確的學習方法。首先,就是在日常生活中一定要鼓勵學生積極地提問問題,只有當學生自己找出問題時,才會主動地去想解決方法。同時,教師要讓學生自主思考,給學生留下自主想象空間,讓學生敢于想,敢于說,這樣學會的知識才經得起推敲。另外,在課堂教學中也要設置自主學習環(huán)節(jié),這是幫助學生建立良好的學習思維模式的重要環(huán)節(jié)。其次,就是要教會學生學會閱讀,初中政治學科具有很強的閱讀性,里面會有很多小故事,教材旨在通過這些小故事引起學生的思考,當學生能夠看懂教材后,才能談得上對知識的了解或學習。書讀百遍,其義自見,只有當學生將已學課本知識和已有知識進行結合時,才可以加深對于政治這門學科的理解。最后,當學生對于政治的學習已有所成就時,教師要經常表揚學生,并適時地鼓勵學生積極發(fā)言,提升學生在課堂中的自信心。

        五、 結語

        綜上所述,自主合作的教學模式有利于增加學生們對于自身所學學科的興趣,在改善教學課堂結構的過程中,營造了良好的教學氛圍。教師作為學生的領頭羊,要多多啟發(fā)學生思維,不僅可以幫助學生自主尋找學習方法,可以提升教學的質量,充分培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生能夠感受到學習政治的樂趣,從而積極主動地參與到課堂中。

        參考文獻:

        [1]張章福.情感體驗式教學模式在初中思想政治教學中的應用[J].試題與研究,2020(23):137.

        [2]王國和.生活化思維基礎下的初中政治教學模式分析[J].學周刊,2020(27):131-132.

        [3]劉旸,婁佳.新媒體視域下高校思想政治理論課教學模式創(chuàng)新研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報,2020,33(14):1-2+25.

        作者簡介:

        韓文俊,甘肅省臨夏回族自治州,積石山縣田家炳中學。

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