摘 要：隨著新課改的提出和實施，人們越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，初中政治處于學(xué)生的個人思想道德的培養(yǎng)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容易懂，大多數(shù)是生活中常見的一些倫理規(guī)范，對于初中教師的教學(xué)中有一定的先天條件，教師在掌握這個有利的先天條件以后，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這不僅會讓他們的學(xué)習(xí)效率有所提升，還會培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)政治這門學(xué)科的教學(xué)特點，主動找到可以讓學(xué)生接受的切入點，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中政治;教學(xué)培養(yǎng);自主;學(xué)習(xí)能力

一、 引言

我國的傳統(tǒng)教育模式具有很強的應(yīng)試性，這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而讓他們失去自主學(xué)習(xí)的能力，僅僅根據(jù)教師圈出的重點進行單方面的學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生的未來發(fā)展，更對于我國的全面塑造優(yōu)質(zhì)型德、智、體、美、勞學(xué)生有所影響。政治作為一門易理解的學(xué)科，教師要主動承擔(dān)起責(zé)任，從教學(xué)的方方面面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)過程中，可以通過自己的學(xué)習(xí)興趣積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，在課上的時候積極地與老師回應(yīng)，在遇到課程難點時，也可以主動地找出問題，解決問題，進而可以獲得知識，實現(xiàn)自身目標(biāo)，體會到通過自身努力學(xué)習(xí)得到了知識的快樂源泉，并以此形成循環(huán)模式，激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。不僅是學(xué)生能力一種提升的體現(xiàn)，更可以使學(xué)生的綜合能力等方面得到有效鍛煉。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中始終以教師為教學(xué)主體的教學(xué)特點，會讓教師僅僅只是作為傳授知識的一種載體，而學(xué)生只是被迫接受知識的受體。經(jīng)調(diào)查研究表明，部分學(xué)生在課堂中對于教師提出的一些知識點只是簡單記住，而不是去思考。因此，學(xué)生認(rèn)為學(xué)好政治這門的固定思想就是死記硬背。但是由于課程改革，政治書上的內(nèi)容越來越貼近于人們的日常生活，而當(dāng)教師在講課時難免會摻雜個人情感，學(xué)生很難完全理解其中的正確意義，所以政治這門學(xué)科需要學(xué)生從生活環(huán)境中真實地去感受，去思考，結(jié)合老師講的課上理論知識，聯(lián)系生活，從而讓他們對思想道德有更深的感悟。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以讓學(xué)生從初中階段的政治學(xué)科枯燥無味的講述中解脫出來，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生綜合能力有效提升，讓學(xué)生更加健康的成長。

三、 當(dāng)前初中政治教育現(xiàn)狀分析

（一）初中階段政治學(xué)科教學(xué)相對枯燥無味

由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學(xué)校只是片面地追求考試高分的成績，對于政治這門學(xué)科更加不重視，認(rèn)為只要簡單背誦，就可以取得高分成績，由此便完成了教學(xué)任務(wù)，而對課本中蘊含的一些道理一概忽略，對于學(xué)生的心理素質(zhì)，健康教育發(fā)展也形成了一定的影響作用，不利于學(xué)生樹立正確的人生道德價值觀。當(dāng)下教學(xué)的部分政治教師在備課時，也僅僅只是簡單地對教材生抄硬搬，缺乏創(chuàng)新性思維，無法建造一個多維性課堂，只會讓學(xué)生認(rèn)為自己和政治學(xué)界沒有什么關(guān)系，不利于學(xué)生將來在國家政治建設(shè)方面做貢獻。這種教學(xué)模式，也會對學(xué)生內(nèi)心造成諸多干擾，對政治的傳播有所影響，學(xué)生更加不注重政治課本身的意義，對于他們未來的發(fā)展很不利。

（二）學(xué)生對政治教育缺乏興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課的基礎(chǔ)，對一門學(xué)科的興趣濃厚會讓之后的教學(xué)過程事半功倍，當(dāng)今的政治教學(xué)仍為教師講為主，學(xué)生學(xué)為輔的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生在課上與教師互動積極性不高，與教師交流少，在課下也不會主動地去預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)課本，缺少學(xué)習(xí)激情，學(xué)習(xí)政治積極性缺失。另外，教學(xué)課本內(nèi)容過于貼合日常，學(xué)生會認(rèn)為自己對于政治方面的知識已經(jīng)有所了解，對課上老師講的專業(yè)術(shù)語不會有所深入研究，導(dǎo)致政治學(xué)習(xí)的逐漸背誦化。

四、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

（一）對于教材內(nèi)容深入挖掘，優(yōu)化課堂氛圍

初中政治課本貼合日常，如果可以在教學(xué)過程中引入有效的實際案例，可以快速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機后，就會更加主動去了解新知識，新內(nèi)容。通過對真實案例的挖掘，讓學(xué)生感受到政治存在于自己生活的方方面面，生活就是政治，政治即是生活。這就需要教師在備課中掌握教材內(nèi)容并深入挖掘，讓學(xué)生參與到政治學(xué)習(xí)活動中，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時，在教師備課時要注意課堂氛圍的營造。課堂氛圍是對教學(xué)質(zhì)量有所影響的關(guān)鍵因素。因為傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)課堂浮躁無味，一堂課中學(xué)生很難做到注意力集中，更加無法主動參與到政治學(xué)習(xí)內(nèi)容理解中，因此，教師要注重在教學(xué)過程中創(chuàng)建輕松的課堂氛圍，提高課堂的有趣性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生用自身的主觀能動性去進行自主學(xué)習(xí)，從而有利于自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

例如，教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成多個小組，讓他們通過小組之間的不同觀點進行辯論，通過這種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的話語權(quán)。在部編版八年級上冊第一單元第二課中講解“我與父母交朋友”一課中，教師可以設(shè)置兩個小組，分別以和父母是否可以成為真正的朋友為辯論話題，將學(xué)生分成正反兩個立場，讓學(xué)生進行辯論。教師可以為學(xué)生提供平臺，積極地鼓勵學(xué)生發(fā)表個人觀點，并進行適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，增加學(xué)生的課堂融入感，讓學(xué)生感覺到自身對于課堂建設(shè)的重要性。其次，教師應(yīng)該多利用多媒體等各種設(shè)備，通過網(wǎng)上查閱資料或者播放一些相關(guān)的視頻片段，讓教學(xué)更加多樣性。教師還可以通過給學(xué)生講述真實的故事，或者自己經(jīng)歷過的事件，引起學(xué)生的共鳴，這種適當(dāng)引入教學(xué)實例的教學(xué)方法，有利于學(xué)生在聽課過程中，吸引學(xué)生的注意力，不僅引入了新鮮事物，更加可以開闊學(xué)生的思想，讓學(xué)生自主進行思考，提高學(xué)生的思維能力。

（二）對于課外教學(xué)內(nèi)容多樣化，提升學(xué)生積極性

政治教育這門學(xué)科具有很強的時代性，新媒體經(jīng)常傳播的社會民主，熱點新聞等都是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的一個好的途徑。然而，部分學(xué)生在自主課下學(xué)習(xí)過程中不會主動地去通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這就需要老師調(diào)動學(xué)生的積極性，重視政治這門學(xué)科無法脫離時代性的特點，關(guān)注每個國家發(fā)生的大事，并在灌輸給學(xué)生依法治國，以德為本的思想時，將時政熱點與課本理論知識有機結(jié)合，充分體現(xiàn)政治這門學(xué)科鮮活的特點。同時，教師自身要關(guān)注日常新聞，發(fā)現(xiàn)一些好的案例運用于教材中，讓學(xué)生感受到教師對于新聞的關(guān)注度，經(jīng)常帶動學(xué)生積極獲取知識，教師可以在課程進度完成快的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生通過看電影，看電子報等方式了解中國政治體系，加深學(xué)生對于正式這門學(xué)科的興趣。另外，教師可以在日常談話中與學(xué)生多多交流，通過討論國家發(fā)生的事情引起學(xué)生對日常政治的關(guān)注。這樣一來，可以提高學(xué)生對于政治這門學(xué)科的積極性，將有限的課堂擴至日常生活的方方面面。其次，教師也應(yīng)該多多設(shè)置一些鞏固環(huán)節(jié)，經(jīng)常對學(xué)生已有知識進行整理，并讓學(xué)生通過習(xí)題冊進行練習(xí)，多角度分析社會現(xiàn)象，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠在最大程度上運用于其日常生活中，提高學(xué)生自身的解決問題能力和辯論能力，有利于幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、價值觀、時間觀，提高個人的思想道德建設(shè)，讓學(xué)生從內(nèi)心就得到道德的熏陶。與此同時，教師要逐漸改變課堂上以講為主的教學(xué)模式，逐漸把學(xué)生作為課堂上的主體，并通過鼓勵等各種方式讓學(xué)生積極融入政治課堂中，主動拉近學(xué)生之間的距離，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加地信服于教師，從而構(gòu)造一個和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上會提高學(xué)生對于政治課的自主學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解部編版七年級下冊第四單元“做知法守法用法的人”一課時，教師可以從新媒體等各種方面找一些關(guān)于守法用法的素材，并通過一些短片告訴學(xué)生法律對于國家建設(shè)的重要性，以及如果人們枉顧法律的嚴(yán)重后果，通過一些圖片讓學(xué)生有更加深刻的感受，從古至今，總結(jié)一些關(guān)于法律的案例，并設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生按照時間順序進行關(guān)于案例作答。然而，在教師尋找相關(guān)案例過程中，不是全部地將案例直接照抄于學(xué)生，而是把題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生自行探索，通過自己尋找知識的途徑去找尋關(guān)于這次案例的相關(guān)法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們對于自己所學(xué)的這門學(xué)科更加有所了解。另外，教師要讓學(xué)生多多發(fā)表自己的想法，結(jié)合自己生活中是否有一些違法現(xiàn)象進行討論批評，對于學(xué)生所發(fā)表的觀點進行及時地分析，有利于教師幫助同學(xué)樹立正確的道德價值觀，以免學(xué)生產(chǎn)生對于國家政策的抵觸心理，從而不利于學(xué)生的健康成長。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自信心

多元化的教學(xué)包括評價主體多元化，方式多樣化，目標(biāo)多元化等，教師可以將多元化融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。首先，就是在日常生活中一定要鼓勵學(xué)生積極地提問問題，只有當(dāng)學(xué)生自己找出問題時，才會主動地去想解決方法。同時，教師要讓學(xué)生自主思考，給學(xué)生留下自主想象空間，讓學(xué)生敢于想，敢于說，這樣學(xué)會的知識才經(jīng)得起推敲。另外，在課堂教學(xué)中也要設(shè)置自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這是幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思維模式的重要環(huán)節(jié)。其次，就是要教會學(xué)生學(xué)會閱讀，初中政治學(xué)科具有很強的閱讀性，里面會有很多小故事，教材旨在通過這些小故事引起學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生能夠看懂教材后，才能談得上對知識的了解或?qū)W習(xí)。書讀百遍，其義自見，只有當(dāng)學(xué)生將已學(xué)課本知識和已有知識進行結(jié)合時，才可以加深對于政治這門學(xué)科的理解。最后，當(dāng)學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)已有所成就時，教師要經(jīng)常表揚學(xué)生，并適時地鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提升學(xué)生在課堂中的自信心。

五、 結(jié)語

綜上所述，自主合作的教學(xué)模式有利于增加學(xué)生們對于自身所學(xué)學(xué)科的興趣，在改善教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的過程中，營造了良好的教學(xué)氛圍。教師作為學(xué)生的領(lǐng)頭羊，要多多啟發(fā)學(xué)生思維，不僅可以幫助學(xué)生自主尋找學(xué)習(xí)方法，可以提升教學(xué)的質(zhì)量，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)政治的樂趣，從而積極主動地參與到課堂中。

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作者簡介：

韓文俊，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣田家炳中學(xué)。