牛保順

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)成為了一個(gè)熱門(mén)行業(yè)，吸引了越來(lái)越多的青年加入到這個(gè)行業(yè)中，這反映了人們對(duì)汽車(chē)行業(yè)的一種追求和認(rèn)可。因此就需要教師在汽車(chē)維修檢測(cè)過(guò)程中實(shí)行更加有效的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。本文就案例教學(xué)法在汽車(chē)故障檢測(cè)中的意義、重要性和步驟做了一些探討，以便推動(dòng)案例教學(xué)法在實(shí)際過(guò)程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 汽車(chē)維修 故障檢測(cè)

汽車(chē)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)了市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的需求上升。因此老師為了能夠在教學(xué)過(guò)程中取得更好的效果，采用案例教學(xué)法是一種行之有效的方法。而在《汽車(chē)故障檢測(cè)》這門(mén)課程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐維修能力，如果將案例教學(xué)法合理應(yīng)用到《汽車(chē)故障檢測(cè)》教學(xué)中來(lái)，將會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。

1 案例教學(xué)法的簡(jiǎn)要闡述

所謂案例教學(xué)法就是用一些成功的例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師通過(guò)為同學(xué)們播放教學(xué)案例，同學(xué)們?cè)谟^看后會(huì)有所悟、有所收獲。同學(xué)們?cè)谟^看案例的過(guò)程中，可以和周邊同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)交談，發(fā)表自己的看法和感想，進(jìn)行思想上的碰撞，甚至還可以對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行辯論。老師在充分聽(tīng)取學(xué)生的感想之后，可以綜合大家的意見(jiàn)，進(jìn)行一個(gè)詳盡的匯總，然后講解案例中值得學(xué)習(xí)之處?？傮w上來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)就是一種啟發(fā)式、引導(dǎo)式教育，讓同學(xué)們的思維擴(kuò)散。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中能夠更加快速有效。

2 案例教學(xué)法所具有的典型特征

首先案例教學(xué)法具有明顯的針對(duì)性和目標(biāo)性，主要目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在觀看案例的過(guò)程中，會(huì)不由自主的進(jìn)行思考，將案例中值得學(xué)習(xí)的地方融合到自己身上，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在今后的實(shí)際操作過(guò)程中可以更加準(zhǔn)確快速的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而讓自己變得更加優(yōu)秀。

教師為學(xué)生選擇的案例都是客觀存在、客觀發(fā)生過(guò)的，并不是人為虛構(gòu)的，因此具有較強(qiáng)的參考性和借鑒性。在案例中，學(xué)生可以進(jìn)一步感受實(shí)際生活中汽車(chē)發(fā)生的故障，增加自己的閱歷，為今后自己的實(shí)踐操作做好心里準(zhǔn)備。

案例教學(xué)法是一種簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法，但是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)卻有著較高的要求。因?yàn)樾枰獙W(xué)生充分了解相關(guān)的理論知識(shí)后，才能在觀看案例時(shí)有所感悟，否則就是沒(méi)有一點(diǎn)收獲。所以這種教學(xué)方法是一種綜合性很高的教學(xué)手段。

3 案例教學(xué)法的具體實(shí)施流程

首先進(jìn)入的第一個(gè)流程就是為同學(xué)們展示案例，老師在展示案例之前，要對(duì)案例進(jìn)行一個(gè)精心的挑選，確保案例教學(xué)的順利完成，讓同學(xué)們觀看完案例之后可以有所收獲。案例之中要詳細(xì)的將發(fā)生故障的車(chē)型、故障部位、故障信息完整的交待給學(xué)生，以便學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合的判斷推理，將自己的理解融入到故障問(wèn)題中去，增加自己的見(jiàn)解。

同學(xué)們?cè)谟^看完案例之后，老師應(yīng)該給同學(xué)們一些討論時(shí)間，讓同學(xué)們積極探討故障的真實(shí)原因，以及解決故障的有效方法。整個(gè)討論的過(guò)程中，老師要作為一個(gè)引導(dǎo)者和見(jiàn)證者的身份參與。首先老師要觀察傾聽(tīng)同學(xué)們的討論過(guò)程，觀察他們對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而找到合適的時(shí)機(jī)切入，引導(dǎo)同學(xué)們思考故障問(wèn)題。在無(wú)形之中，老師與學(xué)生的這種互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)了班級(jí)良好風(fēng)氣的形成，同時(shí)也增加了學(xué)生的思考深度和對(duì)故障的分析能力。

教師在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)里，進(jìn)行一個(gè)討論匯總。先請(qǐng)一些同學(xué)們發(fā)表自己的看法。最后老師對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)過(guò)程中指出同學(xué)們的優(yōu)秀之處，加以表?yè)P(yáng)和贊賞，同時(shí)對(duì)同學(xué)們認(rèn)知錯(cuò)誤的地方也要提出，望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)過(guò)程中改正認(rèn)知錯(cuò)誤。

4 案例教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)

在案例教學(xué)中，老師應(yīng)該提前做好功課的準(zhǔn)備，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃書(shū)，也就是案例，這樣可以在教學(xué)過(guò)程中游刃有余。同時(shí)教師對(duì)挑選的案例要有一個(gè)仔細(xì)的審核，判斷梳理出案例中體現(xiàn)出來(lái)的理論知識(shí)，并且將這些理論知識(shí)詳細(xì)的記錄到教案之中，形成自己對(duì)案例的詳細(xì)研究以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。

教師在做好詳細(xì)案例研究之后，還需要進(jìn)行一個(gè)模擬操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)案例中的故障狀況進(jìn)行一個(gè)技術(shù)模擬，運(yùn)用教學(xué)設(shè)備展示出來(lái)。這樣做不但可以加深教師對(duì)案例的認(rèn)知程度，同時(shí)可以更加直觀的為學(xué)生展示故障現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生分析故障的原理，分析解決故障的方法，最后做出總結(jié)性歸納，形成一個(gè)系統(tǒng)的案例教學(xué)。

最后一點(diǎn)值得注意的就是在教學(xué)過(guò)程中，老師需要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)合理的分組。合理的分組可以讓同學(xué)們組建一個(gè)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力，對(duì)學(xué)生之間的交流協(xié)作能力也有很大的幫助，學(xué)會(huì)用團(tuán)隊(duì)的力量共同解決難題。激發(fā)同學(xué)們探索問(wèn)題的求知欲，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中合理進(jìn)行分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而這些都可以在團(tuán)隊(duì)合作中磨礪出來(lái)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，案例教學(xué)法作為一種合理有效的教學(xué)方法。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況進(jìn)行案例的選擇與分析，幫助同學(xué)們分析故障問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。

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