摘 要：高效課堂是新時代語文教學(xué)存在的一大重要理念，它也是目前教育工作得以開展的一大關(guān)鍵點。在教學(xué)生時教師應(yīng)該了解到學(xué)生在自身成長道路上的相關(guān)特點，從打造高效課堂開始做起。引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在有效的教學(xué)時間內(nèi)取得最好的教學(xué)成果，為做好這一點教師也要在課前準(zhǔn)備、課中實驗、課后發(fā)展環(huán)節(jié)了解知識的講解模式。精心設(shè)計教案、巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、采用靈活的教學(xué)方法，讓整個語文課堂變得更為豐富多彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;策略探究

一、 引言

課堂教學(xué)不僅是一門提升學(xué)生語文知識的流程，它更是引導(dǎo)學(xué)生走入課堂、發(fā)揚自我能力的藝術(shù)。作為小學(xué)階段的語文教師，教師需要去做的也是在語文教學(xué)過程中對自身的教學(xué)活動做出優(yōu)化。了解該階段學(xué)生的年齡特點，注重知識傳授的必要性。有效提高整個語文課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生深入課堂。全面提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的關(guān)注度，讓語文課堂教學(xué)效率得以提升。

二、 當(dāng)前小學(xué)語文課堂存在的問題

（一）語文教學(xué)方法過于機械

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量大多都是以一種刻板模式進行講解。這樣一種講解模式實際上是很不恰當(dāng)?shù)?，它也沒有和高效語文課堂構(gòu)建理念保持一致。

通過實踐調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)的學(xué)生大多都認(rèn)為教師在展開語文教學(xué)時的方法過于單一。他們在課堂上無法集中全部注意力，這樣的教學(xué)方式難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多語文教師在教學(xué)語文時只是單純地習(xí)慣讓學(xué)生進行知識的灌輸學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的被動模式。如此一來，整個語文課堂教學(xué)效率也難以提升了，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時是十分被動的，這也就更談不上語文高效課堂的構(gòu)建了。

（二）語文教學(xué)方式使用不恰當(dāng)

隨著近些年來的課程改革，各種信息技術(shù)的快速發(fā)展也讓語文課堂完成了很大的突破。

在語文教學(xué)過程中，很多教師已經(jīng)開始注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為了能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在課堂上他們通過各類課件、幻燈片、音頻、視頻來增強語文課堂教學(xué)的豐富度。但是一些教師卻并沒有把握住多媒體應(yīng)用的尺度，過于依賴多媒體。雖說這樣的教學(xué)模式能夠讓課堂變得更為深入，但是過于依賴卻會導(dǎo)致語文課堂喪失專一性。整個課堂顯得華而不實，并沒有起到實際的教學(xué)成果。

三、 高效課堂在不同階段的實施策略

（一）課前準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是打好語文課堂教學(xué)的開端，在上課之前教師應(yīng)該做好優(yōu)厚的課堂準(zhǔn)備。為后期的語文課堂奠基，此時教師應(yīng)該注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在實際工作過程中本著極強的責(zé)任感去感染學(xué)生，豐富整個教學(xué)理論。幫助學(xué)生進入課堂，教師應(yīng)該具備足夠強的教學(xué)能力。

在自身工作過程中對教學(xué)學(xué)生的相關(guān)素材仔細(xì)探索，通過探索教材內(nèi)的重點知識提出優(yōu)秀的教案構(gòu)造策略。深入理解語文課堂教學(xué)大綱，呼應(yīng)新時代的語文課堂改革需求，更新自我教學(xué)觀念，注重自身教學(xué)實踐，提高整個班級隊伍的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在每節(jié)課堂開始之前，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行深刻探究，將教材編寫的意圖進行研究，了解知識教授過程中的重點難點。最終明確教學(xué)方向，在對教材進行分析時以理性的眼光去看待教材細(xì)節(jié)知識點。在把握好正確設(shè)計方向之上，從班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，知曉語文課堂教學(xué)針對性，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的層次差異。注重因材施教教學(xué)，在教學(xué)方法準(zhǔn)備方面要隨課文教學(xué)內(nèi)容的難度實施改革。而在教學(xué)目標(biāo)制定方面教師也要在了解整個教材的基礎(chǔ)之上設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，注重在教學(xué)過程中學(xué)生的人生觀、價值觀提升?？偟膩碇v，語文是一門具有極強功能性與人文性的學(xué)科，在教學(xué)時教師應(yīng)該體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文特點。注重語文課堂的適當(dāng)減負(fù)，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生進行自我預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，發(fā)揚學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）課中實施環(huán)節(jié)

在課中教學(xué)環(huán)節(jié)教師應(yīng)該對整個課堂的教學(xué)節(jié)奏進行把握，在此基礎(chǔ)上駕馭好整個語文課堂教學(xué)。這也是教師能力的一大重要表現(xiàn)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)力求以建造一個自由民主的學(xué)習(xí)氛圍作為發(fā)展重點，幫助學(xué)生在此氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)，努力突出課堂教學(xué)的針對性。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體主動性，其次在語文課堂上教師還要著重針對學(xué)生語言能力的提升訓(xùn)練。給予學(xué)生一定的發(fā)言機會，讓每一位學(xué)生都能夠在語文課堂上得到鍛煉。教師在教學(xué)語文時要對學(xué)生的回答問題做出適當(dāng)評價，在鼓勵中增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心。多采用一些多媒體課件形式，將課堂教學(xué)與形象視頻進行結(jié)合，進一步突破原有的語文課堂局限，多提出一些與課文相關(guān)的問題讓學(xué)生進行思考。鼓勵學(xué)生在自主探究過程中養(yǎng)成分析問題的良好習(xí)慣，用好導(dǎo)語和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。抓住學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，對以往的教學(xué)觀念做出實施改革。尊重知識傳授過程，充分發(fā)揮自我教學(xué)激情，將整個教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)進行對接，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）課后發(fā)展環(huán)節(jié)

若單單只是依靠課堂講解，那么學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所學(xué)習(xí)到的知識還是非常單一的。課后是高效課堂的有效延伸環(huán)節(jié)，同時它也是整個課堂開展的重要拓展內(nèi)容。教師要認(rèn)識到課后練習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生發(fā)展的重要性，綜合課后內(nèi)容在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。

幫助學(xué)生感悟知識，最終完成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生沉浸在語文知識的獲取快感中，在語文課堂上自由地進行課外知識補充、實現(xiàn)自我能力的進一步發(fā)展。教師在教學(xué)生語文時要給學(xué)生布置一定的課外作業(yè)，幫助學(xué)生在課外閱讀一些名著。鼓勵學(xué)生在閱讀完畢之后互相交流，讓學(xué)生真正體會到閱讀樂趣。在課后發(fā)展環(huán)節(jié)教師為穩(wěn)固學(xué)生的知識掌握也要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，讓整個課堂變得更為有效。鼓勵學(xué)生在閱讀完畢之后互相交流，使學(xué)生真正體會到閱讀樂趣。在課后發(fā)展環(huán)節(jié)教師為穩(wěn)固學(xué)生的知識也要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，讓整個語文課堂變得更有靈性。將教學(xué)中的一些亮點與不足點進行反思，與其他教師進行共同交流。了解其他教師在展開語文教學(xué)時的優(yōu)秀點，對教學(xué)過程中的一些問題和現(xiàn)象共同探討，進而積累自我教學(xué)經(jīng)驗，打造更為高效的語文課堂，提升自身教學(xué)的總體質(zhì)量。

四、 高效課堂的具體構(gòu)建策略

（一）精心設(shè)計語文教案，結(jié)合多媒體展開教學(xué)

小學(xué)語文課堂順利開展的一大前提就是教師在制定相關(guān)語文教學(xué)目標(biāo)時要從學(xué)生的實際情況進行出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對整個語文課堂做出調(diào)整。把熟悉的教材內(nèi)容和知識以一種理性的態(tài)度傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中完成參與。只有擁有了這樣的全面教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在對課文進行理解時才不會出現(xiàn)偏差狀況。這也凸顯了語文課程教學(xué)的工具性與人文性，學(xué)生在理解時會對整個課程學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更為飽滿的認(rèn)識。同時教師在教學(xué)時也要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定目標(biāo)，避免目標(biāo)過高而導(dǎo)致學(xué)生動力不足的狀況。讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中了解語文知識，對于一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生教師就可以給這些學(xué)生布置一些探索性的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師則應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成循序漸進。避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作為教學(xué)開展開端，設(shè)計科學(xué)合理的教案。教師接下來應(yīng)該在語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體，利用多媒體的形象圖畫、色彩把一些復(fù)雜難懂的語文知識形象化，激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的整體積極性，有效提高語文課堂教學(xué)效率。

（二）巧妙引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文探索意識

大多數(shù)時候教師都認(rèn)為引導(dǎo)語只要應(yīng)用在課前就能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量了，其實不然，將引導(dǎo)語應(yīng)用在課中也能夠幫助學(xué)生指明整體語文學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持著一個較高的注意力，完成課堂教學(xué)內(nèi)容的思考。

這樣的教學(xué)模式會讓語文知識以一種體系系統(tǒng)的框架存在于學(xué)生的腦海之中，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該先對文章的字詞、文章中心以及相關(guān)內(nèi)容進行講解。過后再由問題引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生在有效時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主進行問題學(xué)習(xí)。這樣的問題探究模式能夠?qū)W(xué)生的注意力重新吸引到課堂上，他們會全身心地投入到課文學(xué)習(xí)過程中。在展開此類型教學(xué)時教師要先引導(dǎo)學(xué)生對整個課堂教學(xué)內(nèi)容進行分析學(xué)習(xí)，在學(xué)生進行發(fā)言時教師要及時做出評價。給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，應(yīng)用一些如同：“你的發(fā)言很精彩！”“你說得真對??！”等鼓勵性話語來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。這樣一來，學(xué)生在回答問題時也會變得更為熱情了，在此種自信心理下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會顯得更高。在課堂上收獲更多關(guān)鍵性的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于新型的語文課堂改革來講是非常重要的。

（三）采用靈活教學(xué)方法，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情

靈活的語文課堂教學(xué)方法是實現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)最好的途徑，通過相關(guān)研究我們也能夠發(fā)現(xiàn)在輕松愉悅的環(huán)境內(nèi)學(xué)生的思維往往會處于一個更好的狀態(tài)。作為小學(xué)階段的語文教師，教師應(yīng)該以營造一個和諧美好的教學(xué)氛圍作為整個教學(xué)課堂的開端。

靈活選用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。例如為順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點，調(diào)動學(xué)生好玩的特性。教師就可以在課堂上采用游戲教學(xué)法，將游戲內(nèi)容融入語文課本的關(guān)鍵知識中。讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)過程中掌握知識，除此之外，教師還可以采用激勵法。通過激勵吸引學(xué)生參與課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？偠灾?，在語文課堂上教師可以采用的教學(xué)方法還是很多的，只有教師注重學(xué)生的主體地位，放下身段，融入學(xué)生的身邊，學(xué)生才會真正感受到教師教學(xué)的真誠，過后教師再對教學(xué)內(nèi)容進行及時反思，用愛心去感染學(xué)生，采用最高效的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)的達成。

五、 結(jié)語

新的課程改革對于高效課堂構(gòu)建的要求也越來越高，在教學(xué)語文時教師應(yīng)該在最少的時間內(nèi)教學(xué)最多內(nèi)容。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中收獲更多關(guān)鍵性的語文知識，而在教學(xué)時教師也要努力應(yīng)用教材。理解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，根據(jù)相關(guān)教學(xué)規(guī)律調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。及時改革課堂，從課前、課中、課后做好落實。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維，陪同學(xué)生的成長道路。助力學(xué)生的整個成長目標(biāo)，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生突破以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點成分，讓每位學(xué)生都能夠在語文課堂上真正提高自我綜合能力。

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作者簡介：

王曉麗，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學(xué)。