張曉春

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的重要指向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)從三方面入手探討農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育主體帶去有益啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 低年級(jí)學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成對(duì)策

小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，此時(shí)學(xué)生身心發(fā)展正處于重要的轉(zhuǎn)型期，自主認(rèn)知能力開(kāi)始形成，邏輯思維能力日趨加強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的“黃金階段”。因此，教師必須引起足夠重視，結(jié)合農(nóng)村教育教學(xué)實(shí)際，采取有效措施強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

1 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要靈活采用激勵(lì)教學(xué)法，及時(shí)捕捉低年級(jí)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，用激勵(lì)性口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，予以真誠(chéng)關(guān)懷、鼓勵(lì)肯定，或通過(guò)書(shū)面表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，充分調(diào)動(dòng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。尤其是在課前預(yù)習(xí)階段，教師可通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、小評(píng)比等具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的興趣。在此過(guò)程中，教師要注重預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，如先讓學(xué)生簡(jiǎn)單瀏覽將要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，隨后再進(jìn)行細(xì)讀，并用不同顏色的彩筆標(biāo)記出不懂的地方，同時(shí)嘗試用自主預(yù)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)做一些練習(xí)題。例如，在進(jìn)行“時(shí)、分、秒”教學(xué)時(shí)，筆者要求學(xué)生按照上述預(yù)習(xí)流程自主完成課前預(yù)習(xí)，并在正式上課的時(shí)候進(jìn)行如下提問(wèn)：“鐘面上跑得最快的那個(gè)針是什么針？”“你從家到學(xué)校大約需要多少分鐘？”“請(qǐng)準(zhǔn)確畫(huà)出2小時(shí)15分鐘20秒”等，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)的意識(shí)，而且能夠及時(shí)把握學(xué)生預(yù)習(xí)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2 靈活創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣

在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要在全面把握低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的前提下，圍繞教學(xué)內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生參與興趣，確保學(xué)生聽(tīng)課的高效性和持續(xù)性。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)時(shí)，筆者播放了一段“小熊樂(lè)園”動(dòng)畫(huà)片段：一陣“叮鈴鈴”聲響起，光頭強(qiáng)睡眼惺忪的從床上起來(lái)，順手抓起一塊面包，背起書(shū)包匆忙跑往學(xué)校。隨后筆者問(wèn)道：“視頻中發(fā)出‘叮鈴鈴聲的是什么？”“光頭強(qiáng)是幾點(diǎn)起床的？”“你是怎么知道光頭強(qiáng)起床時(shí)間的呢？”隨后，在學(xué)生討論和回答中，筆者逐步引出“認(rèn)識(shí)鐘表”這一主題概念。在此過(guò)程中，通過(guò)多媒體視頻創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的動(dòng)畫(huà)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，并以問(wèn)題情境進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，不僅符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化了課堂教學(xué)與學(xué)生的貼合性，而且在視聽(tīng)刺激中充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活性，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

需要重點(diǎn)指出的是，在情境教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)聽(tīng)課方法的傳授與指導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，捕捉關(guān)鍵信息并進(jìn)行及時(shí)記錄，是非常重要的聽(tīng)課習(xí)慣，有時(shí)教師所講內(nèi)容信息量較大，但小學(xué)生認(rèn)知能力和記憶能力有限，無(wú)法快速理解和接受，此時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，及時(shí)記錄下關(guān)鍵信息，這樣在下次提問(wèn)或復(fù)習(xí)的時(shí)候，就能夠快速精準(zhǔn)地提取有效信息，不僅能夠鞏固完善知識(shí)系統(tǒng)，而且能夠養(yǎng)成良好聽(tīng)課習(xí)慣。

3 注重整體生成，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

閱讀能力就是從文本中提煉信息、整合信息和加工信息的能力，數(shù)學(xué)閱讀能力是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要支撐，而相關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成，則是數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)的核心路徑。因此，教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，注重閱讀方法傳授，在教學(xué)整體優(yōu)化生成中，促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，教師要根據(jù)這一身心特點(diǎn)多實(shí)施游戲教學(xué)、案例教學(xué)、故事教學(xué)等方法，以最大程度地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣。同樣，在進(jìn)行“時(shí)、分、秒”教學(xué)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色追逐游戲，將時(shí)針、分針進(jìn)行擬人化處理，以加深學(xué)生理解，或者將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌，加深學(xué)生記憶和理解，并在持續(xù)引導(dǎo)和訓(xùn)練中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。

另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，傳授一些符合低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)的、高效的數(shù)學(xué)閱讀方法，以切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。如順序讀，就是按部就班地進(jìn)行閱讀，不能進(jìn)行隨意跳躍閱讀，要認(rèn)真地從頭看到尾，這樣才能精準(zhǔn)高效地掌握相關(guān)知識(shí)信息。在此過(guò)程中，教師要注重閱讀尺度的合理把控，避免因閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而引起學(xué)生膩煩心理。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)精讀、略讀、速讀、研讀等閱讀方法的傳授和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范性和實(shí)效性。

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，并在審視當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確問(wèn)題所在，最后采取有效措施加以改進(jìn)優(yōu)化。具體來(lái)講，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要學(xué)會(huì)靈活創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣，同時(shí)要注重教學(xué)整體生成，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。只有如此，才能有效培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升。

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七道河總校五道河小學(xué) （河北省秦皇島市 066507）