唐亮

摘 要：教育游戲融合了游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，本身所具有的教育性和游戲性兩個特性，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為實現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的教育理念提供了一種很好的途徑。本論文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究方向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，希望能夠為相關(guān)教育工作人員提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效應(yīng)用

教育游戲相對于普通游戲來說更具有教育意義，有著游戲功能和教育功能，幫助學(xué)習(xí)者在游戲當(dāng)中學(xué)到相關(guān)的知識[1]。由于它作為一種游戲，因此需要具備一定的趣味性，而它有具有教育性，因此還需要體現(xiàn)出最終的教學(xué)效果。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中通過應(yīng)用教育游戲，不僅可以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)生興趣，還能夠讓學(xué)生在游戲當(dāng)中提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

1 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

教育游戲除了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中的數(shù)學(xué)小游戲之外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)設(shè)施也逐漸現(xiàn)代化，在課堂教學(xué)和課后作業(yè)的布置上，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的flash游戲，flash游戲是根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，專門設(shè)置的一款數(shù)學(xué)小游戲，flash游戲，它有精美的游戲頁面，能夠吸引學(xué)生的注意力，而且在游戲的過程中配備了有趣的游戲音樂，并且它的游戲時間比較短，方便教師將flash游戲插入到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中，利用flash游戲去吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。另外還有在線教育小游戲，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)游戲是專門根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容開發(fā)的一個網(wǎng)絡(luò)教育的平臺，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育游戲當(dāng)中，不需要注冊，以游客的身份就可以進(jìn)入在線學(xué)習(xí)。

2 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

2.1 通過挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源來找到合適的教育游戲

數(shù)學(xué)內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，因此教師在數(shù)學(xué)課堂中要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，在課堂當(dāng)中組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的融合，在娛樂的同時還能夠掌握好數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)知識所帶來的樂趣[2]。數(shù)學(xué)來源于生活，因此在生活當(dāng)中就有很多相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，因此教師應(yīng)當(dāng)從生活日常出發(fā)，不斷挖掘數(shù)學(xué)素材，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，根據(jù)課程的設(shè)置，結(jié)合每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入教育游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的“圓角分”的學(xué)習(xí)過程中，為了能夠讓學(xué)生更好的了解貨幣以及換算，教師可以將一些真實的貨幣帶入到課堂當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)一個菜市場或者是大超市，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組觀摩，并且進(jìn)行買賣交易的游戲角色扮演，讓學(xué)生分別扮演賣家和賣家，為自己商品規(guī)定價格來交易，從而來提高課堂的趣味性，提升數(shù)學(xué)課程的效率和質(zhì)量。

2.2 將教育游戲?qū)氲秸n前環(huán)節(jié)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，教學(xué)的導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，好的教學(xué)導(dǎo)入能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生的思維比較活躍，在課堂剛開始時思維還沒有完全的進(jìn)入到課堂當(dāng)中，這個時候如果沒有一個好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么很難將學(xué)生的思緒拉回到課堂當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分的利用課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對于整堂課學(xué)習(xí)的興趣，例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行平均分的知識教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計投球游戲的環(huán)節(jié)，在游戲當(dāng)中可以將學(xué)生分為兩組，一組人數(shù)比較少，一組人數(shù)比較多，然后記錄哪一組投的球比較多，投球多的一定是人數(shù)多的那一組，這個時候?qū)W生就會發(fā)生質(zhì)疑，認(rèn)為人數(shù)沒有平均分開，覺得游戲的結(jié)果不公平，教師可以利用學(xué)生的質(zhì)疑，在游戲當(dāng)中引入平均分這一知識的概念，通過這種游戲?qū)氲姆绞娇梢约ぐl(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.3 將教育游戲在課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行融入

在課堂的教學(xué)當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)囊胗螒蜻M(jìn)行教學(xué)啊，也能夠很大程度上提高教學(xué)的成果，例如在學(xué)習(xí)克與千克這一數(shù)學(xué)知識時，老師可以將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，給每個小組發(fā)等量的書，等量的粉筆和等量的文具盒，讓學(xué)生想辦法去估算出這些實物的重量，并且進(jìn)行詳細(xì)的記錄，然后以組為單位開展競賽，之后老師可以拿出提前準(zhǔn)備好的秤，將這些實物進(jìn)行稱重，然后選取出評估的實物重量最接近、最準(zhǔn)確的小組進(jìn)行獎勵。這樣的教育游戲教學(xué)方法能夠很大程度上吸引學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和注意力，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的積極性和參與性，并且能夠起到活躍課堂氛圍的作用，而且還能夠提高學(xué)生的團隊協(xié)作的能力。

2.4 使得拓展環(huán)節(jié)游戲化

教育游戲不能僅僅的局限于數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，小學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，積極的進(jìn)行知識拓展，提升學(xué)生的綜合能力，并且在知識拓展中融入游戲的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和渴望性。例如在學(xué)習(xí)面積這一數(shù)學(xué)知識點時，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生去測量自己家的面積，并將測量的方法和和測量的面積進(jìn)行記錄，比一比哪位學(xué)生的測量方法最有效、最實用。提高學(xué)生的團隊意識和主動思考問題以及主動解決問題的能力，這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生去鞏固所學(xué)的知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3 結(jié)語

綜上所述，教育游戲擁有游戲性和教育性，在教學(xué)當(dāng)中可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢和價值，在素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的大環(huán)境下，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，將游戲和教育進(jìn)行結(jié)合，實踐小學(xué)數(shù)學(xué)教育的寓教于樂，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 甄軍.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2016， 000（056）：95-95.

[2] 王倩，趙玉清. 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 軟件導(dǎo)刊， 2013， 12（003）：194-195.

湖南省東安縣新圩中心小學(xué) （湖南省永州市 425914）