陳均軍

【摘 ? 要】 ?隨著新課改的深入，初中道德與法治教學(xué)迎來全新改革，要求在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生能力發(fā)展，其中“創(chuàng)新”是關(guān)鍵能力，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有重要影響。因此，要加強(qiáng)重視，采取不同方法引導(dǎo)，從生活、傳統(tǒng)及情境三方面展開，具體闡述在道德與法治課堂上初中生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 ?初中道德與法治;創(chuàng)新意識(shí);策略

當(dāng)下的道德與法治教學(xué)，不僅要注重學(xué)生知識(shí)掌握、技能習(xí)得，更要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，為其綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，在設(shè)計(jì)并開展教學(xué)時(shí)，就要借助課堂活動(dòng)的開展啟發(fā)學(xué)生，突出主體，發(fā)揮能動(dòng)性，并適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，以此激發(fā)潛在的創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的提升，下面我就從不同方面談?wù)勛陨砜捶ā?/p>

一、以生活為土壤，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

有效的教學(xué)不能脫離生活，道德與法治亦是如此，只有植根現(xiàn)實(shí)生活，才能激發(fā)學(xué)生潛在的興趣，促使其在課堂上充分發(fā)展，盡情展現(xiàn)。在教學(xué)中，要合理利用課堂教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中。

在教學(xué)《多彩的職業(yè)》一課時(shí)，要讓學(xué)生了解勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)以及獨(dú)特價(jià)值，并做好職業(yè)選擇的準(zhǔn)備，從而培養(yǎng)履職盡責(zé)的敬業(yè)精神。為了落實(shí)這一目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時(shí)就可聯(lián)系生活實(shí)際，先讓學(xué)生談一談：你了解哪些職業(yè)？有什么特點(diǎn)？給學(xué)生提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，在正式探究前做好熱身，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成初步認(rèn)知。在這一環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生，就可拓展提問：現(xiàn)在給你一次自由選擇的機(jī)會(huì)，你想成為什么？這一創(chuàng)新、有趣的問題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生，但學(xué)生沒有馬上回答，而是陷入了思考，這時(shí)我就給學(xué)生講述了一個(gè)“女大學(xué)生立志成為一名電臺(tái)主持人”的故事，借此啟發(fā)學(xué)生，帶領(lǐng)其探究“職業(yè)規(guī)劃”的重要意義，由此進(jìn)一步思考，充分考量后給出職業(yè)選擇，在促進(jìn)國家、社會(huì)發(fā)展的需要基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我，無形中培養(yǎng)敬業(yè)精神，埋下職業(yè)理想的種子。

可見，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，生活與課堂聯(lián)結(jié)，是一種明智的教學(xué)策略，不僅能啟發(fā)學(xué)生，挖掘潛在的學(xué)科興趣，還能調(diào)動(dòng)思維，活躍課堂，讓學(xué)生有表達(dá)、思考的空間，不斷提升自我，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有效落實(shí)課堂目標(biāo)。

二、以傳統(tǒng)為借鑒，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在以往的教學(xué)中，大多數(shù)課堂都以講解為主，教師習(xí)慣性地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，基本替代學(xué)生思考，這一做法看似有效，實(shí)則犧牲了學(xué)生的思維能力與長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)耐力。對(duì)此，就要突破傳統(tǒng)，立足傳統(tǒng)，不斷革新，充分引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與精神。

在教學(xué)《公民基本權(quán)利》一課時(shí)，就可打破傳統(tǒng)講解模式，綜合采用微課、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，有效培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);另一方面縮短學(xué)生與學(xué)科的距離，讓其有目標(biāo)、有計(jì)劃地聽課。首先，我呈現(xiàn)一幅圖片展現(xiàn)古代君臣關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并輔以講解促進(jìn)認(rèn)知。在這一基礎(chǔ)上，提問引導(dǎo)：中國傳統(tǒng)政治和儒家禮法體系中只有“子民”“臣民”，而無現(xiàn)代意義上的公民，中華人民共和國成立以后尤其是改革開放以來，我國公民權(quán)利意識(shí)逐漸覺醒，其發(fā)展進(jìn)步態(tài)勢(shì)有目共睹，那么我們究竟擁有哪些公民權(quán)利，應(yīng)如何正確行使和維護(hù)這些權(quán)利呢？適當(dāng)交流后進(jìn)入正式探究，在傳統(tǒng)提問基礎(chǔ)上呈現(xiàn)問題鏈：（1）我國公民的政治權(quán)利包括哪些？（2）公民享有選舉權(quán)應(yīng)具備哪些條件？行使選舉權(quán)有什么意義？（3）我國公民的政治自由包括哪一些？這項(xiàng)自由對(duì)公民有何意義？

由此，就在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化，采取一些有效的手段鞏固、優(yōu)化，并在關(guān)鍵處創(chuàng)新引導(dǎo)，借助直觀、生動(dòng)的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生，讓其在思考、探究中獲得啟發(fā)，以此迸發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)科能力的提升。

三、以情境為依托，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)

在道德與法治教學(xué)中，情境的有效利用是高超教學(xué)智慧的展現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升都有很大促進(jìn)作用。作為課堂主導(dǎo)者，就要圍繞教材精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮情境作用，在激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)“揭開情緒的面紗”一課時(shí)，首先開展游戲“你的心思我來猜”，借助趣味情境吸引學(xué)生：（1）表演者通過動(dòng)作和表情將詞語表達(dá)出來;（2）在表演過程中不能透露詞語中任意一個(gè)字。借助這一活動(dòng)，學(xué)生了解了人類常見的幾種情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。在這一基礎(chǔ)上，就可呈現(xiàn)一組圖片。

隨即，創(chuàng)新引導(dǎo)：圖中的兩個(gè)主人公經(jīng)歷了怎樣的情緒變化？開展同桌交流，讓其一邊思考一邊討論，將自己的看法與他人分享。之后，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)，我改變方向，沒有繼續(xù)上一個(gè)話題，而是直接轉(zhuǎn)向?qū)W生提問：你的青春出現(xiàn)了哪些情緒？你能夠控制好自己的情緒嗎？借助這樣的提問，就能聯(lián)系圖片，立足實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生思考，深刻意識(shí)到調(diào)整情緒的重要性，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)中。

通過這樣的引導(dǎo)，就能更好地整合資源，幫助學(xué)生融入課堂，在熟悉、有趣的情境中展開思考，圍繞主題探究。長此以往，就能豐富學(xué)生認(rèn)知體系，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，在不斷參與、思考中獲得嶄新認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的創(chuàng)新突破。

總之，在素質(zhì)教育背景下初中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，這不僅是新課改的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。作為教師，就要立足課堂，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助針對(duì)性的教育活動(dòng)幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)。