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        幼兒家庭勞動意識培養(yǎng)途徑芻議

        2021-03-15 05:43:01徐芳
        基礎教育論壇·上旬 2021年2期
        關鍵詞:培養(yǎng)途徑幼兒教育

        徐芳

        摘 ?要:幼兒家庭勞動意識的培養(yǎng)不能只是家長的責任,教師也需要發(fā)揮關鍵作用,為家長提供更多的方法支持,利用多種教學契機參與具體的教育管理,為幼兒整體素質的提高創(chuàng)造良好條件。教師要督促家長為幼兒設定勞動場景、投放勞動活動、推進勞動評價,這些都能夠成功激發(fā)幼兒的勞動興趣,讓幼兒在勞動體驗中形成良好的生活習慣和思想品質。

        關鍵詞:幼兒教育;家庭勞動意識;培養(yǎng)途徑

        勞動是一種技能,更是一種品質,在幼兒教育中,我們有意識培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情結,不僅能夠促進幼兒身體成長,還能夠有效塑造幼兒優(yōu)良的品格。幼兒生活學習空間比較固定,家庭和幼兒園是主要場所,幼兒園大多沒有勞動機會,家庭可以為幼兒提供勞動鍛煉。因此,家園需要密切合作,為幼兒參與家庭勞動創(chuàng)設情境、設計勞動活動,讓幼兒在勞動體驗中形成健康意識。

        一、創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒的勞動興趣

        幼兒的直觀思維比較發(fā)達,對一些感興趣的東西有主動探索的欲望,這是重要的教育契機。在培養(yǎng)幼兒的家庭勞動意識時,教師要為家長提供一些幫助,讓家長給幼兒創(chuàng)設一些勞動情境,以調動幼兒參與勞動的主動性。在幼兒園,教師可以利用模擬場景的形式,讓幼兒參與角色游戲,在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的勞動意識。游戲、故事、視頻、動畫、繪本等,這些都是情境創(chuàng)設可以借鑒的載體,能夠成功激發(fā)幼兒參與勞動的興趣,教師可以進行合理選擇。

        幼兒參與家庭勞動,需要有更多內驅動力的支撐,如果教師和家長能夠抓住幼兒的心理展開設計和調度,自然能夠收到顯著的效果。例如,教師將教室布置成一個家庭環(huán)境,要求幼兒扮演家庭成員的角色,處理家里的事務,如買菜做飯、收拾屋子、洗衣服等,讓幼兒選擇角色,參與到這些勞動中來。幼兒對角色游戲是比較喜歡的,能夠選擇喜歡的角色展開互動,確保勞動式游戲的順利推進。在設計這個游戲時,教師利用情境展開調度,激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣,讓幼兒在游戲互動中形成勞動意識,這無疑是比較精巧的設計。幼兒對勞動產生了興趣,勞動便成為了游戲,教師對此有更加清晰的認知,這樣才能培養(yǎng)幼兒的勞動意識。興趣是最好的老師。讓幼兒在興趣中啟動勞動思維,符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

        二、設計活動,增強幼兒的勞動體驗

        幼兒對游戲情有獨鐘。家庭勞動與游戲有很多相通之處,關鍵要看教師如何進行設計和融合,如果能夠將家庭勞動內容與游戲結合起來,其助學效果會更為顯著。幼兒在游戲性勞動中獲得豐富的體驗,自然會形成勞動意識,對勞動不會有更多的排斥心理。教師不妨利用多種輔助手段,為幼兒設計一些場景游戲、制作游戲,將家務勞動內容巧妙融入進去,促使幼兒自然形成勞動觀念。

        幼兒大多喜動不喜靜,對一些操作活動有更多的參與熱情。教師可以為幼兒布置簡單的制作活動,讓幼兒在具體參與體驗中形成勞動情結。例如,在家庭中,家長經常會利用廢舊物品制作一些玩具、飾品等,幼兒對這樣的活動比較熟悉,自然有更高的接受度。教師可以為幼兒準備廢舊雜志、彩紙、塑料瓶子、膠水、剪刀等材料和工具,讓幼兒自行設計制作方案,展開制作操作。教師與幼兒一起研究,并給予幼兒更多的示范操作,讓幼兒興致勃勃地參與到制作活動中。在制作過程中,幼兒需要面對很多勞動任務,勞動體驗順利構建起來。教師為幼兒準備了制作體驗活動,將幼兒帶入勞動情境中,激發(fā)幼兒參與勞動的熱情,培養(yǎng)效果非常突出。

        三、家園同步,培養(yǎng)幼兒的勞動習慣

        家園同步在幼兒教育中非常重要。幼兒對家庭有更多的依賴,教師施教時需要與家長達成共識,避免出現(xiàn)沖突性教育,一旦家園不能統(tǒng)一,必然給幼兒帶來困惑,找不到正確的方向。在具體合作中,教師要發(fā)揮主導作用,為家長提供更多的專業(yè)支持。在幼兒家庭勞動意識培養(yǎng)教育中,教師要讓家長積極配合,督促幼兒參與家庭勞動,從勞動機會、勞動組織、勞動評價等方面發(fā)揮作用。

        在家庭生活中,幼兒可以參與很多家庭勞動,如幫助家長掃地、擺放餐具、收拾房間、整理玩具等,還可以給家長捶捶肩、捏捏腿,這些都能夠鍛煉幼兒的勞動意識。在具體操作中,教師要讓家長對幼兒參與的勞動進行科學評價,多給予正面鼓勵。需要注意的是,在給幼兒獎勵時需要掌握一個度。教師還可以鼓勵幼兒與家長一起勞動,這對幼兒的影響是積極的,如孝敬長輩,這不是幼兒自己的事情,家長也應該做出表率,這會給幼兒帶來更多的啟迪和鼓勵。父母是孩子的第一任老師。家長要明白這個道理,才能更好地施教。在培養(yǎng)幼兒家庭勞動觀念時,同樣需要家長的榜樣力量。

        四、結束語

        幼兒家庭勞動意識的培養(yǎng)是一個漸進的過程,教師要發(fā)揮主導作用,為家長帶來更多的方法支持,為幼兒展開思想教育,促使幼兒自然養(yǎng)成家庭勞動習慣,促進幼兒身心的全面成長。愛勞動是一種品格,會勞動是一種技能,培養(yǎng)幼兒的家庭勞動意識,體現(xiàn)了健康教育的理念。

        參考文獻:

        [1]巫燕華. 多方合作 ?共促勞動教養(yǎng):以“五一”主題活動開展勞動教育為例[J]. 福建教育學院學報,2019(6).

        [2]張麗萍. 淺析家庭教育中幼兒勞動習慣的培養(yǎng)[J]. 基礎教育論壇(上旬刊),2019(8).

        [3]郭映彤. 新時代背景下加強幼兒勞動教育的思考[J]. 教育觀察,2019(12).

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