【摘要】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)是思想品德課程教學的重要任務，也是國家推行教育改革和教育創(chuàng)新的著力點。在當今課程改革形式推動下，思想品德課對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受重視。在傳統(tǒng)思想品德的教學中，陳舊的教學模式影響了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的發(fā)揮，導致了學生的厭學情緒。突破思想品德課的傳統(tǒng)教學模式，進行思想品德課的創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本文將思想品德課的教學理論與教學實踐相結(jié)合，闡明學生創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵，指出培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的依據(jù)和必要性，最后重點從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學方式，以及優(yōu)化教學資源方面深入探究出課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 學生創(chuàng)新素質(zhì) 培養(yǎng)途徑

在學生學習的過程中，引發(fā)學生進行創(chuàng)新活動的心理素質(zhì)，就是學生的創(chuàng)新素質(zhì)，這包括學生創(chuàng)新的興趣、創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的膽魄、創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力等，其中最核心的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生的創(chuàng)新素質(zhì)在學習的過程中表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，突破常規(guī)的思維方式，積極尋求問題解決方法的心理趨向。學生的創(chuàng)新素質(zhì)引導學生在創(chuàng)新的過程中，突破常規(guī)，形成想象力、創(chuàng)造力和把握機會的能力等，從而使思維具有超前性和變通性。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的依據(jù)和必要性

在目前我國推行素質(zhì)教育，進行教育改革的大背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)成為思想品德教學的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)思想品德課的教學中，教師只是單邊傳授知識，忽略了學生學習興趣和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)則需要優(yōu)化思想品德課的教學過程，創(chuàng)新課堂教學方法。根據(jù)中學課程標準的要求，教師在思想品德課堂教學中，應當與時俱進，以馬克思主義的基本理論為指導，給學生講授與馬克思主義有關(guān)的基本知識，引導學生形成正確的價值觀念，注重學生實踐能力和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，進一步提高了對學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

思想品德課的課堂教學對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，課堂教學主要包括老師、學生、教學目標、教學內(nèi)容和教學方式這些方面的內(nèi)容，其中教學的方法對于課堂教學目標的完成、老師教學內(nèi)容的傳授，以及學生積極性的發(fā)揮，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，起到了重要的作用。思想品德課教學方法是思想品德課老師為了達到課堂的教學目標，根據(jù)課堂的教學內(nèi)容，在課堂教學中與學生進行一系列互動的方式。在思想品德課的教學過程中，老師只有通過合理有效的教學方式才能使課堂教學達到預期目的，使學生形成良好的創(chuàng)新素質(zhì)。接下來根據(jù)思想品德課堂教學的實踐過程，探討培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展的途徑和方法。

二、培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

（一）更新教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

傳統(tǒng)的思想品德課以教師傳授知識為主，學生學習知識為輔，只重視學生對知識的理解和記憶，而忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)，思想品德課教師必須首先依據(jù)新課程改革標準從以下幾方面革新教學觀念。第一，在課堂教學中，教師應轉(zhuǎn)變以教材為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，注意引導學生形成自主學習意識和創(chuàng)新意識。第二，在課堂教學中，教師應當在傳授知識的過程中注意激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生進行自主學習和創(chuàng)新。第三，思想品德課教師在傳道授業(yè)解惑的同時，應當轉(zhuǎn)變只局限于課本知識傳授的陳舊教學觀念，注重開放式教學，充分運用討論、演講等教學方式開闊學生的視野，培養(yǎng)學生求新求變的創(chuàng)新意識?？傊處煹慕虒W觀念直接影響到教師的教學質(zhì)量以及學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，教師只有在教學過程中與時俱進地更新和轉(zhuǎn)變教學觀念，才能幫助學生形成良好的創(chuàng)新意識。

（二）創(chuàng)新教學的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在思想品德課的教學過程中，教師的教學方法對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)填鴨式的教學方式、重教法輕學法的教學方式以及重說教輕情感激發(fā)的的教學方式極大地影響了學生積極主動性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以要創(chuàng)新教學方法應當從以下幾方面進行：第一，在教學過程中，教師應當敏銳地察覺到學生認知的疑難點，設(shè)置問題的情景，引導學生積極主動思考，鼓勵學生在探究中從多角度思考問題質(zhì)疑問難，從而培養(yǎng)學生問題意識和創(chuàng)新意識，增強了學生的創(chuàng)新能力。第二，教師在改善思想品德課教法的同時，也要注重對學生學法的指導，激勵學生學會自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師在課堂教學的過程中應當通過討論法、社會調(diào)查法等多種方法引導學生學會自主學習和探究，這樣不斷才能提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。第三，在思想品德課的教學中，教師應改變單方面?zhèn)魇谥R的教學方法，運用設(shè)置情景法、多媒體教學法、課堂討論法等多種教學方法，使學生充分感受到課堂學習的樂趣，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極主動發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題?？傊谡n程教學中，教師只有不斷探索和創(chuàng)新教學方法，才能實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學資源，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)。

隨社會教學資源的增多，教師應該與時俱進地選擇最先進的、最符合社會發(fā)展需要的、最有利于學生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學資源， 以促進課堂教學質(zhì)量的提高和學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在思想品德課堂教學中，首先應當選擇優(yōu)質(zhì)的教學資源，然后在此基礎(chǔ)上篩選出學生感興趣的資源，把這些資源有機結(jié)合應用到教學情境中，在師生富有生趣的互動中，引發(fā)學生積極思考出新問題，最后教師應將這些動態(tài)生成性資源善加利用，進一步啟發(fā)學生的思維，激發(fā)出學生創(chuàng)新潛質(zhì)，從而達到對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和進步，對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當今素質(zhì)教育的主旋律，在新課程理念下，思想品德課教師應當以課堂教學為主陣地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力。在思想品德課程教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師就必須認真鉆研，不斷更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法以及優(yōu)化教學資源，并能夠積極把握時代的要求，做到與時俱進，融會貫通，因材施教，就可以達到對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng) 。

【參考文獻】

[1]邱偉光.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，1999.

[2]徐福蔭.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].人民教育出版社，2006.

作者簡介：龐艷賓（1990—），女，山東聊城人，西南政法大學馬克思主義學院2014級哲學專業(yè)碩士研究生。研究方向：馬克思主義哲學。