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        新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題與實(shí)施策略研究

        2021-03-15 22:47:53何銀細(xì)
        人物畫報(bào) 2021年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)有效性新課程小學(xué)數(shù)學(xué)

        何銀細(xì)

        摘 ? 要:在新課程背景下,小學(xué)教學(xué)有效性的提升是各個(gè)學(xué)科中的重點(diǎn)話題。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,開展有效教學(xué),其本質(zhì)上是促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的過程中,感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),從而真正的“做”數(shù)學(xué)。本文就從這一點(diǎn)為探究方向,簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的顯著問題,并提出相應(yīng)的改進(jìn)方式和有效的實(shí)施策略,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的提升,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在課堂中的所得最優(yōu)化。

        關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

        在新課程改革的推動(dòng)下,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有所優(yōu)化和增加,同時(shí),新課程理念鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí),使得教師在教學(xué)時(shí),忽略了影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的諸多因素,出現(xiàn)了種種教學(xué)問題亟待解決。因此,良好的改善或解決現(xiàn)存問題,實(shí)施具有針對(duì)性的具體措施,是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

        一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)存問題

        (一)課堂學(xué)習(xí)氛圍營造不足

        課堂的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),擁有更好的學(xué)習(xí)效果。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,部分教師為了趕教學(xué)進(jìn)度或擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,從而忽略了課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造,讓學(xué)生無法快速的進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。例如,教師在課程開始時(shí),便直接進(jìn)入新課內(nèi)容的教授,給學(xué)生一種火急火燎的感覺,并未采取良好的課前導(dǎo)入,使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)未能從課間休息的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí),前面部分的教學(xué)內(nèi)容則沒能有效吸收,造成了課堂教學(xué)質(zhì)量不佳的情況出現(xiàn)。

        (二)教學(xué)方法使用不當(dāng)

        新課程改革提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)建豐富的情境,以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠感受到數(shù)學(xué)的趣味和實(shí)用性。在實(shí)際授課過程中,教師便因此陷入了一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境或生活化情境是提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提,然而,一味地使用情境教學(xué)法,而不探究該方法的適用性和情境創(chuàng)設(shè)的目的,反而會(huì)造成負(fù)面效果。就比如,在進(jìn)行“口算練習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)”的授課時(shí),教學(xué)以情境教學(xué)安排練習(xí),小明在超市買東西,一不小心把幾類商品給搞混了,你們能算出小明應(yīng)當(dāng)付多少錢嗎?隨之,寫上幾個(gè)商品和幾個(gè)算式。在這類課程采用情境教學(xué)法,反倒顯得有些畫蛇添足,毫無趣味可言。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)方法的使用不當(dāng),粗用、濫用,不僅對(duì)教學(xué)有效性的提升沒有效果,還無法使學(xué)生進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)。

        (三)教學(xué)觀念更新不及時(shí)

        當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué),更多的是要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但實(shí)際的教育教學(xué)中,諸多數(shù)學(xué)教師仍是以班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn),忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注,使得學(xué)生中優(yōu)者更優(yōu),差者更差的問題有待解決。究其原因,主要是由于教師的教學(xué)觀念未能及時(shí)更新,依舊將以往的教學(xué)觀念帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中,形成了學(xué)生數(shù)學(xué)總體水平尚可,但個(gè)體水平參差不齊的現(xiàn)象。

        二、新課程背景下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的良好策略

        (一)營造良好學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        新課程理念中,倡導(dǎo)學(xué)生以興趣促學(xué),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是提高課堂教學(xué)有效性及教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。首先,在進(jìn)入課程內(nèi)容教學(xué)時(shí),應(yīng)提前預(yù)熱,做好課前導(dǎo)入,營造好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生盡快的進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中;其次,合理使用教學(xué)方法,讓課堂內(nèi)容豐富的同時(shí),吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)的海洋之中;最后,以競賽、游戲類的形式,加深學(xué)生所學(xué),使學(xué)生在競賽中、游戲中,提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度,讓乏味的數(shù)學(xué)變得更加具有趣味性。在這種情況的影響下,學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

        (二)注重課堂教學(xué)引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自主思考

        教育理論中提及到,學(xué)生作為學(xué)習(xí)者,與教師間的關(guān)系是相互的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生與教師間的交互更加密切,尤其是新課程背景下,以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師已不再是知識(shí)內(nèi)容的灌輸者,而是作為一名引導(dǎo)者,引領(lǐng)學(xué)生推開數(shù)學(xué)世界的大門。數(shù)學(xué)課堂中,教師的引導(dǎo)作用十分明顯,良好的課堂引導(dǎo),能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事半功倍。其中,一類常用的引導(dǎo)行為方式為提問,在課堂上,教師進(jìn)行提問,既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。例如,針對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題,以學(xué)生的學(xué)識(shí),解決的方式是有限的,教師可以旁敲側(cè)擊的提出問題,用另外的方式提點(diǎn)學(xué)生解決問題,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考。以這種手段,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會(huì)逐漸拓寬,從而更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),最終促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

        (三)關(guān)注學(xué)生個(gè)體情況,優(yōu)化練習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)

        學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)及情感回歸,也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主要因素之一。讓每一位學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為日常生活的學(xué)習(xí)行為之一,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的良好方式。因此,學(xué)生的個(gè)體水平在數(shù)學(xué)教學(xué)中,便需要教師的格外關(guān)注。教師要適時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的有效評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定和鼓勵(lì),幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置上,教師也需要根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)水平來制定相應(yīng)的作業(yè)要求,對(duì)數(shù)學(xué)水平較差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固,對(duì)數(shù)學(xué)能力較好的學(xué)生可自愿進(jìn)行深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長,對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行適時(shí)的了解和反饋,幫助學(xué)生一起突破學(xué)習(xí)困境,才是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要步驟。

        綜上所述,新課程背景下,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長情況,以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展來推動(dòng)全面發(fā)展。以營造數(shù)學(xué)氛圍,來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂中逐步引導(dǎo),促使學(xué)生自主探究,提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升有著重要影響。

        參考文獻(xiàn):

        [1]小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下的有效教學(xué)策略探討[J]. 黃冬金. ?小學(xué)科學(xué)(教師版). 2016(03)

        [2]論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式[J]. 張玲. ?學(xué)周刊. 2020(12)

        [3]新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J]. 張秀富. ?課程教育研究. 2020(12)

        2171500511343

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