張瑞華

摘 ? 要：初中物理作為初中科學(xué)課程中的一門主要學(xué)科，即使學(xué)生接觸的時(shí)間不多，比不上語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科時(shí)間長。但是初中物理學(xué)科在義務(wù)教育考試中依然占有很大比例。加之初中物理課是一門對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求很高的學(xué)科，如果拋棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么初中物理課就偏離了目的，會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生做題能力很強(qiáng)，但動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)不夠的教學(xué)現(xiàn)狀。本文探討初中學(xué)生初中物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟呗浴?/p>

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;初中物理實(shí)驗(yàn) ?策略

在初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，物理老師應(yīng)該充分利用各種物理課堂實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)初中剛接觸物理的學(xué)生探索物理科學(xué)的奧秘。這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的熱愛。物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合分析能力，可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、初中物理課程存在的不足

（一）教師教學(xué)理念落后，是我國初中物理教育長期存在的教育現(xiàn)狀。長期以來，物理教學(xué)理念與時(shí)代的進(jìn)步不能協(xié)調(diào)。教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單一，因此，導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中重理論，輕實(shí)驗(yàn)的情況較為嚴(yán)重。這已經(jīng)偏離了初中物理是“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”典型特征。新課程改革下初中教育要求以素質(zhì)教育為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)物理課程的學(xué)習(xí)不可以以考試為目的，而是可以以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力為目的。然而，初中階段學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課只是流于形式或者根本沒有開展，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)只在教材上，通過閱讀得來，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象基本沒有感觸，甚至演示實(shí)驗(yàn)也沒有。因此關(guān)于實(shí)驗(yàn)的知識(shí)只能死記硬背理論和數(shù)據(jù)?；蛘呋緵]有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（二）新課程改革也提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才。物理教學(xué)的重點(diǎn)也可以放到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果不開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，長期以往，初中生就對(duì)初中物理學(xué)習(xí)失去興趣。初中物理教育是為高中、大學(xué)物理教育鋪墊，高中、大學(xué)物理教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)操能力而不是初中物理理論的熟記能力，所以初中物理教育不能重理論輕實(shí)驗(yàn)。因?yàn)?，初中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課探究初中物理現(xiàn)象的原理，不僅可以加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，還能維持對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的熱情，同時(shí)，也可以培養(yǎng)初中物理學(xué)生的動(dòng)手能力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就初中物理課而言，實(shí)驗(yàn)課程才是初中物理課程的基礎(chǔ)，初中物理課不是單純的理論課程，而是一門的實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程。新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)初中物理的突出特征是初中物理實(shí)驗(yàn)的教育功能，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中升華理論知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高創(chuàng)新能力，為全方位發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）物理老師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，忽略物理實(shí)驗(yàn)的重要性。從物理老師層面上來說，很多老師為了保證自己所帶班級(jí)的取得良好成績，老師完全不注重物理實(shí)驗(yàn)的開展，全然放棄理論結(jié)合實(shí)踐的道理。課堂上為節(jié)約時(shí)間，是只著眼于課本上的固有理論知識(shí)，在講授完物理理論知識(shí)之后，廣泛采用題海戰(zhàn)術(shù)開展提分之旅。大量的練習(xí)題將學(xué)生淹沒在題海之中，這種用多做題來代替多物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)發(fā)，這樣從考試成績上，短期效果很明顯，不是用幾節(jié)物理課帶學(xué)生進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)可以比擬的。但是學(xué)生對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)興趣可能也隨著題海被淹沒了，消失殆盡。這種做法對(duì)學(xué)生的終身成長和發(fā)展是極為不利的。應(yīng)當(dāng)著眼初中學(xué)生的潛力和發(fā)展，而不單單是最求期末成績單上的高分的初中物理成績。長此以往，學(xué)習(xí)初中物理也就成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。長時(shí)間之后吳麗麗學(xué)科成績無法提高，最終會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的熱情并且放棄這一科目。

學(xué)生是有差異的，學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性，或許學(xué)生不擅長學(xué)科的知識(shí)背記能力，但是在實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手能力方面頗有能力，那么不開展物理實(shí)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)潛能得不到開發(fā)，錯(cuò)失了為我國培養(yǎng)實(shí)操和動(dòng)手能力強(qiáng)的初中物理人才。因此初中物理老師需要不斷地研究物理教學(xué)不足，重視物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)初中學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、提高學(xué)生初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拇胧?/p>

第一、物理老師都要重視對(duì)初中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。只有物理老師在思想上足夠重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，日常的物理教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)將初中物理實(shí)驗(yàn)開展起來。在初中物理實(shí)驗(yàn)課前，老師要進(jìn)行充分的課前備課，物理實(shí)驗(yàn)課能否順利且有效進(jìn)行課前準(zhǔn)備是否充分是主要前提，初中物理老師在備課是要明確課程的課堂目的在備課時(shí)要盡可能考慮全面，要保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能多地動(dòng)手實(shí)開展試驗(yàn)操作。

第二、對(duì)于學(xué)校來說，同樣要重視物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，可以多多組織同年級(jí)之間的初中物理實(shí)驗(yàn)技能比賽，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽。同時(shí)學(xué)校可以重視學(xué)生初中物理素質(zhì)能力全方面發(fā)展，不僅重視學(xué)生初中物理文化知識(shí)的教育，也要加強(qiáng)學(xué)生物理試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。開展不同類型的初中物理類型活動(dòng)可以全面培養(yǎng)學(xué)生的初中物理素質(zhì)能力，如開展初中物理知識(shí)競賽和初中物理實(shí)驗(yàn)比賽等活動(dòng)鍛煉學(xué)生應(yīng)用初中物理的能力

學(xué)以致用，這才是新時(shí)代背景下初中物理教育的真正價(jià)值，這體現(xiàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)方面就是學(xué)生要擁有動(dòng)手操作能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)必須從初中抓起，從理論抓起，在初中學(xué)生已經(jīng)有了豐富的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和操作的過程中依然要從最簡單的物理實(shí)驗(yàn)做起，給學(xué)生一個(gè)逐漸積累的過程。

第三、 在正式開展初中物理實(shí)驗(yàn)課的過程中，提高學(xué)生初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ氖滓呗跃褪翘岣邔W(xué)生的理論實(shí)際能力，物理實(shí)驗(yàn)的前提是理論基礎(chǔ)，擁有理論基礎(chǔ)，學(xué)生才知道采取的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dāng)然，實(shí)驗(yàn)中最初需要老師幫助學(xué)生提取實(shí)驗(yàn)要求中的重點(diǎn)，在學(xué)生經(jīng)過多次物理實(shí)驗(yàn)課的鍛煉以后基本就能培養(yǎng)出自主動(dòng)手研究操作的能力。

總之，物理學(xué)科是初中階段比較特殊和有趣的一門科目，物理在教學(xué)中除了需要給學(xué)生講解知識(shí)理論之外還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，給學(xué)生學(xué)習(xí)建立優(yōu)良的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，在目前物理教學(xué)要求中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視，老師們需要轉(zhuǎn)變?cè)?jīng)“死記硬背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法，以引導(dǎo)為主，動(dòng)手操作為渠道，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到物理實(shí)驗(yàn)課程中。

2407500511222