虞琴琴

摘 ?要：伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人民的生活水平得到了相應的提高，素質教育越來越受到社會的廣泛關注。英語是小學階段的重要基礎課程，如今的我們處于信息時代，互聯網與我們的日常生活息息相關，想要有效提高小學英語的課堂教學效率，英語老師可以積極引進現代信息技術，打造生動有趣，多元化的教學課堂，提高學生在課堂上學習的積極主動性。

關鍵詞：“微課”;小學英語;教學策略

微課可以有效提高課堂上的教學效率，讓英語老師在有限的時間內教授同學們更多的知識點，不斷增強學生的英語核心素養(yǎng)，提高學生的英語邏輯思維，增強英語學習能力。采用微課的教學方式，英語老師需要打破傳統(tǒng)的教育教學理念，不斷樹立全新的教育教學觀念，注重培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力，加強與學生之間的英語交流，從而有效激發(fā)同學們的熱情。

一、利用微課培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的能力

我們可以發(fā)現在傳統(tǒng)的教育教學模式下，同學們自主學習的能力很難提高，伴隨著素質教育教學理念的深入推進，新課標的號召，需要改變這種狀況，英語老師，需要創(chuàng)新教育教學方式培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的能力。利用微課的教學方式，可以有效改變這一現狀，比如說，通過英語老師制作相關的微視頻，激發(fā)學生的學習興趣，學生通過看視頻，集中精力認真聽講，積極學到視頻中相關的重點和難點，并且引導學生自主思考知識點應當如何運用，有效提高同學們的學習效率，達到理想的教學效果。例如，人教版四年級上冊Unit3 My friends，英語老師利用微課的教學方式進行相關教學，可以制作與朋友相關的視頻，讓同學們觀察視頻中的內容，激發(fā)學生的學習興趣，在觀察視頻之前，英語老師可以提出幾個問題，比如說，主人公有哪幾個朋友？發(fā)生了一件什么事情？視頻中有哪些新單詞？我們可以學到哪些經典語句，并將其靈活運用到日常生活中？讓學生帶著問題去看視頻，可以有效提高同學們的學習效率，并且讓學生在看視頻過程中養(yǎng)成獨立思考，自主學習的好習慣。

二、通過小組合作，完成相關學習任務

英語老師在進行微課方式教學的過程中應當充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，比如說，英語老師播放了有關學習視頻之后，可以將班上的同學分成若干個小組，讓小組成員之間相互討論，向其他成員分享自己在視頻中學到的相關知識點，共同完成相關的學習任務，可以讓小組成員之間相互學習，共同進步，并且培養(yǎng)學生團隊協作的意識。例如，人教版三年級下冊Unit3 At the zoo，英語老師在講授該單元的內容時，可以利用微課的教學方式直觀地向同學們展示相關動物，激發(fā)同學們在課堂上的學習興趣，利用一些動物的圖片，讓同學們說出動物的英語表達方式。為了培養(yǎng)同學們的合作意識，英語老師可以將課堂大膽的交給學生，讓同學們出謀劃策，進行團隊合作，每個小組設計一個教學課件，并且在課堂上向其他同學展示，其他同學針對展示的課件可以學習，也可以做出適當的評價，讓學生在一個樂觀積極向上的氛圍中學習，有效調動學生的學習熱情，在制作過程中，英語老師可以以引導人的身份指導同學們正確的學習方向，針對學生做的不足的地方，英語老師做出適當的評價之后，更重要的是要給予學生鼓勵，讓他們在學習英語的道路上樹立強大的信心，為以后的英語學習奠定良好的基礎，也可以有效增強學生的英語學習能力，促進綜合素質的發(fā)展。

三、提高英語老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能

微課教育教學方式可以直觀地展現英語老師的專業(yè)素養(yǎng)，英語老師在制作相關微視頻時一定要把握好教學內容，哪些內容是重點？哪些內容是難點？針對難點，英語老師應當給予多個教學方案，讓同學們從多個角度去理解，不斷提高學生的英語學習能力。英語老師還可以借助網絡資源尋找相關的資料，不斷豐富課堂的教學內容，讓學生能夠在有限的時間內學到更多的知識點。所以在利用微課教學方式的基礎上，英語老師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學的過程中不斷學習，不斷完善自身的知識體系。處于小學階段的學生，他們的年齡較低，在學習方面的自覺主動性不強，在課堂上很難長時間集中精力，認真聽講，這就需要英語老師在課堂上及時把握教學方向，讓同學們能夠提高課堂上的學習效率，所以英語老師需要提高自身的教學技能，把控課堂的節(jié)奏和效率，充分發(fā)揮出微課的教學作用。例如，人教版六年級上冊Unit2 Ways to go to school，為了提高同學們在課堂上的參與度，英語老師可以組織學生到講臺上扮演相關的交通工具，讓其他同學來猜，營造一個愉快的教學氛圍，有效提高學生的學習興趣，更重要的是讓學生能夠在快樂的游戲中學到相關英語知識。英語老師在準備這個單元的教學方案之前，首先，可以利用網絡資源尋找有關交通方式的由來，讓學生了解更多的知識，增強學生的核心素養(yǎng)。其次，英語老師要明確該單元同學們應該掌握哪些新詞匯，掌握哪些交通工具的英語表達，學生應該掌握哪些有關交流交通方式的句型，提高學生的英語口語表達能力，推動素質教育教學理念的發(fā)展。

結束語

總而言之，想要有效提高小學生的英語學習能力，利用微課的教育教學方式，可以打破傳統(tǒng)的教育教學理念，培養(yǎng)學生獨立思考，自主判斷，自主學習的好習慣。在小學階段將英語這門學科的基礎打好，為以后的英語學習會有很大的幫助，所以英語老師應當重視小學英語的教學。利用微課教學方式，有效提高學生的英語交流能力，讓他們有更多的機會進行口語交流，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]江映霞.角色扮演法在小學英語教學中運用的現狀調查研究[D].上海師范大學，2020.

[2]李凌軒.小學英語詞匯教學策略研究[D].東北石油大學，2019.

[3]李菁.思維導圖在小學英語寫作教學中的應用研究[D].上海師范大學，2018.

1107500511203