閆少龍

摘 ?要：提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，就需要教師運(yùn)用高效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，這樣才能使教學(xué)效率提高，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率低下的問(wèn)題，教師要找出提高語(yǔ)文教學(xué)效率的方法，這樣才能切實(shí)提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，首先需要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，才能使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能促進(jìn)語(yǔ)文的有效教學(xué)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自學(xué)能力是很重要的，只有學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)，才能有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率，教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前很多的小學(xué)生都無(wú)法掌握有效地學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該向?qū)W生講授有效地方法，這樣便于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)效率

興趣是最好的老師。這是一句最好的名言，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，要使興趣成為學(xué)生最好的老師。在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，方法是眾多的，教師可以利用教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也可以在課堂授課中通過(guò)旁征博引，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還可以利用好學(xué)生自身，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。其中，教師最應(yīng)該利用好學(xué)生自身，以使學(xué)生都投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣最有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、趣味導(dǎo)入

小學(xué)生天生好動(dòng)不好靜，在課堂學(xué)習(xí)中很難持久性集中自己學(xué)習(xí)注意力，特別容易被課外無(wú)關(guān)的事物吸引自己的學(xué)習(xí)注意力，這為小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)造成了嚴(yán)重阻礙，十分考驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)組織能力。其課程導(dǎo)入作為教學(xué)的最初點(diǎn)，教師應(yīng)該給予極大地重視，能夠通過(guò)利用多種導(dǎo)入方法，將學(xué)生從課間閑散的狀態(tài)下抽離出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，以此面對(duì)新知的學(xué)習(xí)。那么根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，教師應(yīng)該開(kāi)展具有趣味性、互動(dòng)性、直觀性的教學(xué)導(dǎo)入，這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，如：多媒體技術(shù)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題情境導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊?。所以教師?yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)上，再結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新自己的趣味導(dǎo)入方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課上，由于小學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)西沙群島，甚至很多學(xué)生聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，那么學(xué)生很難理解課文描述的景象。為此，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源中為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小短片，以直觀形象、動(dòng)態(tài)立體的教學(xué)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，這樣學(xué)生將會(huì)直觀性了解西沙群島，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，那么這樣不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠利于后期教學(xué)的順利開(kāi)展，為好課的產(chǎn)生奠定良好基礎(chǔ)。

三、組織交流討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)有新的問(wèn)題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后不能解決問(wèn)題時(shí)，就有必要放棄，依靠教師的講解，或者有意識(shí)地找伙伴一起解決問(wèn)題，這就需要教師的自覺(jué)引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放在小組討論中，尋找解決辦法，教師做的是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生想發(fā)言，想傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，想在評(píng)價(jià)中做個(gè)小教師，這樣，學(xué)生參與的數(shù)量和質(zhì)量都得到了提高，學(xué)科地位也更加突出。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有很多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)很多新知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，能解決遇到的相關(guān)問(wèn)題，可以節(jié)省很多時(shí)間，讓學(xué)生鞏固發(fā)展實(shí)踐。教師應(yīng)該參與到小組中來(lái)，以探索者的身份出現(xiàn)，以提高學(xué)生的積極性。教師還可以在實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，組織小組討論、識(shí)別和交流，有利于解決問(wèn)題，有效提高課堂教學(xué)效率。

四、及時(shí)地進(jìn)行課堂小結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的事物出現(xiàn)在了學(xué)生的生活中，所以學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西也就越來(lái)越多。許多的語(yǔ)文教師為了讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，會(huì)忽略課前導(dǎo)入和課堂小結(jié)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，雖然說(shuō)教師在有限的時(shí)間內(nèi)講授了更多的知識(shí)，但學(xué)生沒(méi)有消化知識(shí)的時(shí)間， 學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，這樣的教學(xué)是沒(méi)有意義的。教師應(yīng)該重視課堂的小結(jié)，抽出幾分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，不但能讓學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，還充實(shí)了語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教師還可以通過(guò)課堂小結(jié)來(lái)了解學(xué)生的掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)制定下一階段的教學(xué)計(jì)劃。

五、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)學(xué)生中存在一些現(xiàn)象，如不聽(tīng)老師的指令，上課不舉手亂講話，排隊(duì)速度慢，字跡不工整等常見(jiàn)的問(wèn)題。最好的方法是建立起和諧師生關(guān)系，先讓學(xué)生“親其師”，然后才能“信其道”，才能聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，同時(shí)與家長(zhǎng)做好交流和溝通，這些是改變學(xué)生不良習(xí)慣的前提。建立和諧師生關(guān)系的做法具體如下：關(guān)注細(xì)節(jié)，從生活、學(xué)習(xí)、交往等方面關(guān)心孩子;多用表?yè)P(yáng)策略，在群體中表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的孩子，針對(duì)個(gè)體表?yè)P(yáng)孩子的亮點(diǎn);提要求，勤總結(jié)，樹(shù)榜樣等。

六、開(kāi)展課堂討論促進(jìn)有效教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂上主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法主要是通過(guò)教師的講授以使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法是不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的。在教師的課堂講授中無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高課堂的教學(xué)效率，這就需要教師在課堂上引進(jìn)新型的教學(xué)方法，以促進(jìn)語(yǔ)文的有效教學(xué)。本人認(rèn)為課堂討論的教學(xué)方法是一種有效地教學(xué)方法，課堂討論的教學(xué)方法就是教師在課堂上提出所要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行只有討論的教學(xué)方法。在課堂討論中所有的人都可以有效地融入課堂討論的環(huán)境中，可以使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，面對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中采用高效的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，這樣才能促進(jìn)語(yǔ)文的有效教學(xué)。

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